1、必修二 Unit 5 On the road Writing寫作教學設計深圳市龍華高級中學高中部 朱宇陽設計理念：本課的教學設計是基于本單元的大概念“通過旅行了解世界，欣賞和尊重文化多樣性”展開的。通過對明信片的介紹、閱讀以及分析，學生了解并掌握明信片的格式、文體特點以及包含的內容。在此基礎上，學生通過寫作的形式，把自己的旅行中的所見所聞記錄下來，鍛煉了其寫作能力，也增強了其認識世界的能力，幫助他們在今后的生活中，多留心身邊的所見所聞，做到發現生活、記錄生活、欣賞生活、熱愛生活。除此之外，學生也能加強對不同地區文化的了解，學會欣賞和尊重文化多樣性，最終促進其自身語言能力、文化意識、思維品質以及

2、學習能力的綜合提升。學前分析：本課是新外研版必修二第五單元On the road 第六課時Writing。 單元主題：人與自然主題語境：通過旅行了解世界，欣賞和尊重文化多樣性。單元內容：不同國家和地區的地理文化知識，旅行的意義。單元目標: 制定旅行計劃，談論與旅行相關內容，學會寫明信片介紹旅行經歷，介紹中國的旅游城市。單元主題意義：通過談論不同國家和地區的風土人情，對比中外文化，加深對英美主要國家地理知識的了解，學會欣賞和尊重文化多樣性。單元大概念：通過旅行了解世界，欣賞和尊重文化多樣性。單元子概念：1. 制定旅行計劃并描述旅行前的準備工作 2. 談論與旅行相關的內容 3. 寫明信片介紹旅行經

3、歷 4. 介紹并推薦中國旅游城市文本分析：【what】本讀寫板塊的范文呈現了Alice在云南旅游時寄給Emma的一張明信片，表達了自己云南之旅的感受。通過該板塊的學習，學生能夠深入理解單元主題并學習旅行見聞的表達，初步掌握明信片的格式、文體特點和內容要素。【why】 通過該板塊的學習，學生通過明信片記錄旅行中的所見所聞，深入理解單元主題，了解并掌握明信片的格式、文體特點以及包含的內容。【How】 通過Alice寫給Emma的明信片，教師幫助學生分析明信片的組織形式和寫作內容。學情分析：學生經過前幾課時的學習，對旅行這個主題有了更加深刻的了解，知道旅行不僅僅是參觀一個地方，更是體會其中的歷史與文

4、化。但是如何記錄旅行中的所見所聞，學生對此還是缺乏寫作技能。本版塊巧妙地運用了明信片的形式，幫助學生記錄旅游中的所見所聞。通過范文鍛煉學生梳理與整合信息的能力，深化其寫作以及獨立思考的能力。教學目標：通過本課的學習，學生能夠：1. 閱讀范文，總結明信片的格式、文體特點以及包含的內容；2. 模仿范文，給外國友人寫一份來自北京的明信片。教學重點和難點:閱讀范文，梳理總結明信片的寫作要點；模仿范文，在有限時間內給外國友人寫一封明信片。教學過程：目標活動評價活動內容設計意圖學習觀和學科素養培養目標深度學習特征Attract the Ss by introducing the postcards and

5、 lead in to the classStep 1 Lead-inFrom known to newT introduces two postcards from Australia and Canada and introduce some knowledge about postcards. Then T gives Ss the postcard from Yunnan.創設情境，引起學生興趣并引出主題。學習理解語言能力聯想與結構Find out what to write and how to organize the postcardStep 2Read for writingS

6、s make a summary on what to write and how to organize the postcard1. T asks Ss to read the postcard and tell what the postcard is about.2. T asks Ss to read the postcard again and find out the phrases or sentences that describes the time and tells Ss that we write postcards on the basis of time.3. S

7、s make a summary: we write our own journey experience in our postcard according to the time order.通過閱讀范文，幫助學生了解明信片的具體行文結構以及內容要點。學習理解語言能力和思維品質活動與體驗Fill in the form to find out how to write the journey experience Step 3Read the passage and answers the questionsSs fill in the form and find out which qu

8、estions are the main body part1. T asks Ss to read the postcard and fill in the form of questions.2. Ss fill in the form and find out which questions are the main body and which question in the main body part is the main part of the main body.利用七個問題，幫助學生梳理明信片的格式、文體特點以及包含的內容，讓學生知道如何在明信片中書寫旅行經歷。學習理解和應

9、用實踐語言能力、思維品質與學習能力活動與體驗本質與變式Prepare for writing by creating a situationStep 4Create a situation and lead Ss to write a postcardSs fill in the form and finish writing1. T creates a situation of Beijing Winter Olympic Games and asks Ss to write a postcard about Beijing to a foreign friend2. T makes a f

10、orm about the structure of a postcard to help Ss prepare for the writing3. Ss write the postcard4. After finishing writing, Ss make a self-assessment according to the assessment card.通過創設情境，幫助學生內化文本知識結構和內容，并對其進行遷移、應用和創新。應用實踐和遷移創新語言能力和思維品質遷移與應用T introduces on how to write the postcardStep 5T introduc

11、es on how to writing the postcardSs answer the 3 question of main body vividly and fluently1. Ss answer the question of where am I by using some advanced sentences.2. By drawing a mind map, Ss can write what they done and what they are going to do and make their description vividly.3. T shows the possible version.加深對明信片格式、文體特點以及包含的內容的認識。遷移創新語言能力和思維品質價值與評判Polish