1、教師年度考核個人總結參考模板2991教師年度考核個人履職優秀總結共2800字自從從事教師這一行，當一位好教師就是我的目標。一年來，我 始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態度來對待我的工作。忙碌的一年轉瞬 即逝了。以前的忙碌、快樂還歷歷在目。下面我對我一年的工作進行 總結。一、思想品德方面：在一年的教育教學工作中我熱愛教育事業，始終不忘人民教師職 責，愛學校、愛學生。作為一名教師，我從自身嚴格要求自己，通過 政治思想、學識水平、教育教學能力等方面的不斷提高來塑造自己的 行為。使自己在教育行業中不斷成長，為社會培養出優秀的人才，打 下堅實的基礎。二、教育工作方面：本學年度我繼續擔任班的班主任工作，這個班級

2、是我從年 級帶上的班，學生在許多方面有了很大的進步。大多數學生熱愛班集 體，集體榮譽感強。我覺得愛學生就應從細節做起。對我們教師來說，有些事，也許 只是舉手之勞，抬眼之累，卻能慢慢地滲入學生的心靈，深深地印在 他們的腦海里，影響他們的一生！愛學生，更能激勵他們奮進！有了 發自內心的愛，我和學生之間真的變得親密無間。在班里，我們像朋 友一樣相處，孩子們愿意和我說心里話，愿意告訴我一些小秘密。我 期望他們成為自尊、自強、自愛的人。我一向認為：只有先學會做人， 才能學會做事。所以，我利用一切機會激發學生的上進心和集體榮譽 感。在我和學生的努力下，我們班被評為優秀班集體。三、教學工作方面：一年來我一直

3、擔任我校（實際學科）的教學工作，在工作中嚴格 要求自己，刻苦鉆研業務，不斷提高業務水平，不斷學習新知識，探 索教育教學規律，改進教育教學方法。1、尊重學生是以學生為主的關鍵。在教學中，深刻體會到要以學生為主，以學生的開展為主。首先， 必須尊重學生。尊重學生的思考權，尊重學生的發言權，尊重學生探 究精神，尊重學生的思維成果。做到這些,才能夠放手讓學生去思考， 讓學生探究。2、分層合作，是實現合作、自主、探究的學習模式必由之路。學生的層次不同，思考的效率不同，往往會造成一些學生怕于思 考，懶于探索，依賴別人的思想。教學中如果讓好中差混成一個小組， 這樣好的學生永遠成為領頭人，成為代言人，而差生永遠

4、就在小組中 得不到重視。要解決這個問題必須實行分層分小組合作的方法，在課 堂上，根據不同的情況給不同小組以不同層次的任務，學生在層次相 同，能力相同的情況下有了思考問題的時間，這樣就到達了分層次合 作的目的，也使得不同層次的學生有不同的挑戰性任務。3、明確學習目標。（實際學科）教學最忌照本宣科，容易使學生厭煩。如果千篇一律地教學，既費時又費力，學生學習完一門課程也不知自己這學多少 東西。在教學中，我一般一半講理論一半學實踐性內容。最主要的是 根據教材學生明白這節課要到達什么樣的水平，解決哪些疑難問題, 知道哪些解決問題的方法。這樣課堂才能實效高效。4、規范作業。學生學習新課和知識的系統化、條理

5、化，要靠一定的作業來鞏固 提高。通過規范化的作業使學生的思路明晰，條理清楚。養成良好的 學習習慣。這是新課程標準里的一個鮮明觀點，而規范化的作業可以 使學生的習慣得以形成。養成學生良好的學習習慣。5、多開展實踐教學活動。利用課堂時間或課余時間進行實踐教學活動，要有手把手地教學 生才有一點效果。6、制定幫教方案。對個別的差生，能悉心輔導，經常面批作業，找出知識的薄弱環 節，及時進行補漏。例如，自己經常利用課余時間，落班輔導學生, 有針對性地制定幫教計劃，有目的有計劃地做好后進生的轉化工作。 在課堂上，采用多提問，多檢查，及時疏導，及時反應的形式，努力 提高后進生的專也基礎知識。同時，在班級中開展

6、互幫互學小組，進 行一幫一的學習活動，使學生端正思想，互相學習，互相促進，形成 你追我趕的良好學習氣氛。平時，自己還注意”兩手抓“：一方面培養 好尖子生，一方面通過尖子生輔導后進生，以先進幫助后進，以好帶 差，促進雙贏效果。7、課題研究工作。在課題研究工作中我所做的工作有：a.提高課前準備工作有效性。（1）提高備課的有效性。我在備課時獨立鉆研，自主備課，自 主備課時不但備教材、備學生、備資料、備重點難點訓練點，備思路， 備教學策略，切實提高備課的質量。（2）提高學生預習的有效性。一是教給學生一些預習的方法， 并通過課堂訓練提高預習質量的達成度；二是有針對性地提出某些預 習題，以教促學；三是進一

7、步重視預習的課堂檢查，教學即可以從預 習入手，以學定教。b.對課堂操作的有效性的研究。（1）教學目標：首先，我有預設的課堂教學目標，目標根據教 材、課時、班級學情正確定位，三位一體的目標落實到課堂有所側重； 其次，我根據課堂的動態開展恰當地調整預設目標和生成新的目標, 預設目標和生成目標也有所側重；再次，我主動對目標的達成度自我 評估。（2）師生角色：學生是課堂學習的主體，教師是學生學習的促 進者，同時教師也是自我專業成長的主體。沒有教師的專業成長，就 難有學生的自主開展，課堂中雙主體在不同層面上不斷協調和共同發 展。課堂中我正確地定位自己的角色，并努力促進學生形成正確的角 色感。（3）教學結

8、構:課堂中凸現課堂中師生的交往互動，凸現課程資源的創生開發及教學目標的動態生成，它包括教師教的方式與學生學習的方式。我在 教學時根據不同（實際學科）的特點來選擇教學方式。（4）教學資源：教學資源包括文本資源（教材資源與擴展閱讀 資源）、媒體資源以及人的資源（主要指師生的資源）。教學過程是師 生共同開發課程資源的過程。課堂中教師應重視師生共有資源的開發, 更重視開發我自身的資源。（5）學習評價：學習評價應是完整的評價，包括激勵和批評； 學習評價應是針對性的評價，既要防止空洞，又要防止機械頻繁地評 價；學習評價應是開展的評價，發揮評價的激勵和指導作用，不傷害 學生的自尊。c.對課后反思有效性的研究

9、。一方面個人勤思考、勤動筆，養成 教學反思習慣。另一方面加強反思的交流與研討，從反思中得到啟迪 和升華，取得進步。三、遵守紀律方面：本人嚴格遵守學校的各項規章制度，不遲到、不早退、有事主動 請假。在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之 間的關系。平時，勤儉節約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際 關系和諧融洽，從不鬧無原那么的糾紛，處處以一名人民教師的要求來 規范自己的言行，毫不松懈地培養自己的綜合素質和能力。四、工作業績方面：隨著課程改革對教師業務能力要求的提高，本人在教學之余，還 擠時間自學教育教學理論并積極進行各類現代教育技術培訓，掌握了 多媒體課件制作的一些方法。這學期，學校承當了課題研究的工作， 在此項工作中，我先后承當了課題研究展示課的任務，而且自己對自 己所研究的