1、第 第 頁中考英語試題反思中考英語試題反思1 這次期中考試，同學英語成果很不抱負，兩極分化非常明顯，部分語法知識的掌控不夠堅固，尤其是個別題反復做過幾次也沒能把握好，閱讀理解技能和書面表達技能比較弱。詳細有以下幾點： 1、部分同學的基礎知識不夠扎實，同學遺忘知識快，過去滾瓜爛熟的東西一段時間不用就忘了。 2、同學的應變技能有待提高，不能正確寫出單詞的正確形式。 3、理解技能不強，閱讀理解失分較多，不能理解通篇大意。 4、不能嫻熟運用學過的句型。 造成這種結果的緣由是多方面的，但最重要的有下面幾方面： 1、對同學要求不夠嚴格;部分同學偷懶。 2、沒能充分調動同學的積極性;提高課堂教學效率。 3、

2、典型題講解不夠，訓練不到位。 4、平常檢查督促力度不夠。 在今后的教學中， 1、繼續抓好雙基知識的訓練，打牢基本功。 2、引導同學梳理知識，掌控語法規章，逐步引導同學敏捷運用英語知識的技能。 3、培育同學上課時的聽課習慣，要求同學聚精會神，要和老師同步思索涌現的問題。 4、講課時，盡量運用簡明、精確、形象、生動的語言，堅持用英語教學，讓同學用英語來想英語。 5、在平常要通過閱讀，培育同學閱讀多種文體的技能，如何從文章中獵取信息的技能和運用英語解決實際問題的技能。在訓練中要留意方法的多樣化和敏捷性，同時，啟發他們學會運用多種不同的方法來表達同樣的思想，逐步培育良好的英語語感。 6、設計全面、高校

3、的課外作業，并進一步培育同學良好的書寫習慣，做到干凈、規范，正確地書寫;每周寫一篇作文。 7、在教學過程中，還需加高校習力度，積極討論探究教學方法并實時轉變，就肯定能提高整體英語水平。 本次英語考試以中考題型命題，加強對基礎知識的考查，側重考查同學綜合運用語言的技能。命題材料貼近同學生活，難度適中。其中聽力筆錄要點和書面表達失分較多。我所教兩個班級19班比20班在人平，及格率和優秀率方面稍高。 從本次考試所反映的現狀來看，今后的教學中應留意： 1、加強單詞聽寫和課文背誦的落實工作，多關注課文文本知識。 2、狠抓基礎知識，加強寫作訓練。書面表達能客觀地反映同學英語基礎知識掌控狀況，并且一貫是同學

4、的薄弱環節。 3、繼續著重英語閱讀教學。閱讀理解在我們的各種測試中所占分值越來越大，而且選材也更趨廣泛化。因此課堂教學中要側重“篇章”，強調“含義”，將語篇教學貫穿于課文教學和閱讀理解教學中，利用語篇教學擴高校生詞匯量，加強語感，豐富文化知識，提高同學分析問題和解決問題的技能。 4、著重愛好培育，慎防兩極分化。從試卷分析中可以看出，每個學校都不同程度地涌現了令人擔憂的“兩極分化”現象。初學階段肯定要留意激發培育同學的學習愛好，關注同學的情感，營造寬松，民主、和諧的教學氛圍，愛護每個同學的自尊心和學習英語的積極性。只有這樣，掉隊的同學才會減削，也才可能大面積提高人平。 5、著重課堂“時效性”，在

5、優化課堂組織教學、合理設計教學活動，加大訓練強度和密度的基礎上，著重因材施教、分層教學。既要使大多數同學掌控好基礎的知識與技能，同時著重知識的擴展和規律性知識的總結與歸納，讓好同學也能獲得充分的進展。 6、加強聽力訓練，營造語言環境。課堂上肯定要加強對同學的聽力訓練，堅持用英語組織教學，盡可能利用多種教學資源讓同學接觸地道的語音、語調，多聽英、美人士的錄音材料。 中考英語試題反思2 本次期中考試中我所教的兩個班級雖然優秀率相對較高，但總的來看成果特別不抱負，我需要深刻的反省我的教學中的眾多不足。 一、從同學態勢看到的問題 兩個班級的優生成果相對較好差距也相差不大，但是優生上升空間還是特別大，丟

6、分多丟在作文和聽力部分，這兩部分在前階段教學過程中我的講解和練習特別少，下階段要在日常訓練中穿插聽力和閱讀訓練。在任務型閱讀中的環節問題相對較多，主要是平常練習中強調的不夠導致考場問題頻發。 中間和尾部部分的同學不僅兩個班級差距相對較大而且總體顯示知識掌控狀況不夠抱負。基礎知識尤其是基本知識和講過的習題掌控狀況特別不好，主要問題是我的落實狀況不夠，當堂測驗沒有能夠落實改錯，對于類型題目的歸納也相對薄弱，沒有進行專項的復習訓練。下一步對中間生和待優生將加強落實關注基礎知識的掌控和做過題的汲取狀況。 二、知識復習方式的問題 1.主要的緣由是對于期中考試的復習運用的方式不夠合理。采納習題講評進行復習

7、，雖然在習題中鞏固和系統總結知識點，但是同學的意識還是沒有系統知識的概念，意識還是在習題中，復習效果相當不抱負。 2.同時知識的循環復習力度不夠，復習過的知識點沒有進行環形復習，只是進行了線性復習，同學的掌控狀況相對較差。做過的題目如 Color the pen yellow. 是做過的題目，但是由于沒進行循環復習導致同學考場上徑直不記得了。經過提示才能想起來，可見知識反復鞏固我做的特別的差。 3.從同學卷面來看，單詞失分相對較多，對于基礎知識例如單詞的聽寫力度不強，并沒有重視單詞的背誦和復習也是導致孩子成果沒有達到應有的水平重要的緣由之一，我只強調他們自己背誦但是自己并沒有進行積極的干涉和引

8、導。 總結： 在學習和復習中，我將加強循環浸潤的知識教授方式。加強對學過知識的鞏固和強化，每節課課前有段時間小鞏固，快下課有個小練習和小復習或者小總結。不僅在授課中呈現循環浸潤更要在測驗中顯示出對學過重點知識的考察，通過不斷的復習來提高知識的接受率。 關注基礎知識的掌控狀況，而非技能提高類題目的講解。尤其關注錯題的改正狀況和單詞的掌控狀況，主要運用當堂測驗和錯題重做的方式當堂進行。設立單詞pk平臺促進同學競爭背單詞。 在教學的類型中，凡是能涉及到作文的形式諸如失物招領和書信電子郵件開始進行作文和基本寫作意識的訓練。加強在早讀中英語聽力的練習鼓舞同學的聽力練習和聽力浸潤。 落實實行的措施來促進同

9、學知識的鞏固和錯題改正的檢查，以保證同學的學習效率和學習掌控程度。 中考英語試題反思3 不知不覺期中就過去了，作為本學期同學學習狀況和老師勞動成果的檢驗，本人對本階段的教學做一反思。我覺得，知識的積累還是要靠平常一朝一夕點滴的積累，它講求的是一個過程，課前預習，平常上課，課后復習，這都很重要。其實期中復習也只是進行適當的整理與歸納，最關鍵的還是在平常。 首先，四會內容掌控不夠嫻熟。 據初步統計，全班級有百分之20%左右的同學在默寫四會單詞的時候有錯誤，這是最不應當的，也是最應當引起我們任課老師留意的地方，更是老師平常最應當留意的地方。基礎的東西沒有學會，那么學其他的東西都是空的。 其次，對某些

10、單詞的詳細意思理解不到位。 平常的時候高班級的老師也常常說，同學對于she和her，he和his等等單詞是最簡單混淆的。同學只理解單詞字面的意思，沒有把單詞結合到句子整體性地理解，這也就失去了學習英語的真正意義。我們老師平常應加強單詞和句子結合的練習，更應當結合生活，合理貼切。讓同學理解學習英語真正含義，學以至用。 再次，對句子的理解很不夠。 同學很機械地完成對句子的記憶，對于它的漢語意思很模糊，許多同學當老師讀出來是才知道意思，假如老師不讀，就不知道其意了，所以應在這方面下功夫。 還有就是，有的同學上課留意力不集中。有的題目講了許多次了，再涌現還是做錯。同學對于一些基礎的知識掌控得不夠堅固，

11、對于一些敏捷的，實際應用的題目卻欠缺技能，以后我會在這些方面下苦功，爭取取得更大的進步!我要做一個教學的有心者，不斷的用歸納整理的方法來援助同學記憶，提高學習的效率。 中考英語試題反思4 期中考試已結束，成果已出來。下面就考試狀況作一次試卷分析。 試卷掩蓋課文主干知識，聯系同學實際生活，對同學的語言知識、語言技能、情感立場、學習策略和文化意識進行較為全面的考核。重視語言的運用技能的考查。 錯題分析。單詞拼寫65題考了luck，錯誤率很高。教學中我已經教給同學如何敏捷運用這個詞，而且多次反復操練，提示同學留意詞匯的相應改變形式lucky、unlucky、luckily、unluckily，同時還

12、歸類例舉了health等詞性和詞義的改變，但是用在詳細的句子中同學就很難把握，這說明語言的敏捷運用技能亟待提高，當然，這種技能不是一揮而就的，需要平常的長期語言積累。70題錯誤率也很高，主要錯誤答案為borroworlend，很少寫keep。錯誤的緣由是沒有考慮短暫性動詞和連續性動詞的轉換，類似的錯誤還有翻譯題77題和80題。動詞的正確形式填空一貫是重點也是難點。它不僅要求同學掌控動詞的固定搭配，而且還要求同學掌控動詞的時態和語態。如73題：Thesettings_(check)amomentago.正確答案是werechecked這道題需要同時考慮時態和語態，否那么就會出錯。書面表達Chan

13、gesinourlife是第一單元的寫作內容，月測已經考過類似話題，期中復習時又把文章的框架結構和內容逐字逐句具體地評講過，但是得分率還是較低，主要是一些學困生拖了后腿。另外，考試時由于播放聽力錄音時間安排不恰當，也給同學造成肯定的負面影響。總之，八班級的英語不容樂觀，但是，我也看到了盼望。我班有班級最高分黃舒亭同學96.5分，這樣的分數在市里的學校是不多見的。 從試卷的答題狀況反饋出平常的教學狀況。課堂教學中要加大基礎知識的輸入量。特別著重學習方法的科學指導。課堂上肯定要讓同學積極主動開口講英語，多一些口頭訓練，課后加大筆頭訓練。留意新舊知識的聯系，新課的導入要自然，對于一些較難的知識點肯定

14、要做好鋪墊，分解難點，便于同學理解掌控。做好部分同學的課后提優和補差工作。以積極樂觀的心態關注每一位同學的每一點進步。 中考英語試題反思5 本學期，我擔負七班級(3)(5)的英語教學工作，運用新版本的英語教材，對同學是一次新的挑戰，新的教材雖然形式上簡約了，但其實考試難度不減，而且期中考試內容有3個單元增加為4個單元，然而考試時間還是一樣，所以時間緊任務重。本次試卷難度偏大，基礎好和基礎差的同學覺得措手不及，平常的學習由于內容多而繁復，同學都來不及消化或是練了也不會。我很焦急，不知顧哪些同學好，而新課程改革是強調課程要促進每個同學身心健康的進展，培育同學良好的品質的終身學習的技能，新課改提倡建

15、設性學習，著重科學探究的學習，關注體驗性學習，提倡溝通與合作、自主創新學習。期中考試提示我需要做好充分的預備，學習新課程改革理論，更新教學觀念，同時要有效果和效益，來迎接新課改的挑戰。下面簡約地回顧一下本學期以來所做的一些英語教學工作。 一、面對全體同學，為同學三年英語學習制定一個全部的規劃，為初三的英語學習和進展奠定基礎。 1、抓住初一的有利時機，狠抓基本功。從以往的教學中，其實很明顯得感覺到到了初二、初三真的用于英語的時間是越來越少，甚至根本就撈不到時間了。而初一就有大把大把的時間。所以我們要不惜代價地抓好同學的基本功，為初二和初三打下基礎。在教學過程中，每個需要掌控的知識點，從后進生入手

16、，使他們掌控最基本的知識的同時，留意拓寬知識面，同時關注同學的狀況，給他們自主學習和預習復習的機會。 2、讓同學形成良好的學習英語的習慣，并且對英語有良好的學習愛好和驅動力。知之者不如好之者，要讓同學喜愛上英語課，喜愛大膽表現和發言。 二、關注同學情感，制造民主、和諧的教學氛圍。 1、尊敬每個同學，積極鼓舞他們在學習中的嘗試，愛護他們的自尊心和積極性。 2、把英語教學與情態有機地結合起來，制造各種合作學習的活動，促進同學相互學習，相互援助，體驗成就感，進展合作精神。 3、關注學習有困難的或性格內向的學習，盡可能地為他們制造語言的機會。 4、建立融洽、民主的師生溝通渠道，常常和同學一起反思學習過

17、程和學習效果，相互鼓舞和援助，做到教學相關。 5、加強課外輔導、個別輔導。那怕只是任課老師，都要實時關注同學的思想改變和動態，實時地疏導和調整。 三、加強對同學學習策略的指導，讓他們在學習和適用的過程中逐步學會如何學習做到： 1、積極制造條件，讓同學參加到階段性學習目標，以及實現目標的方法。 2、引導同學結合語境，采納推想、查閱和協調的方法進行學習。 3、引導同學在學習過程中，進行自我評價，并依據需要調整自己的學習目標和學習策略。 四、對同學進行有效的評價。 評價可以使同學認識自我，樹立自信，有助于反思及調整自己的學習過程，評價或采納測驗及非測驗形式，平常重視形成性評價，對同學回答學習過程中的表現所改進的誠績，及反映的情感、立場、策略某方面進行實時的評價，鼓舞同學自我反思，自我提高，通過評