1、基礎教育改革動態之農村學校課外活動 大學之教也，時教必有正業，退息必有居學。一、什么是課外活動？課外活動是指在課堂教學之外，由學校組織指導或由校外教育機關組織指導的，用以補充課堂教學，實現教育方針要求的一種教育活動，是根據受教育者的需要和自己的努力以及教育教學的需要，在教育者的直接或間接指導下，來實現教育目的的一種活動。二、課外活動的分類課外活動校內活動 校外活動 校內活動是由學校領導，教師組織指導的活動（校內活動并不僅限于學校范圍之內，也可以是在校外組織活動） 校外活動是由校外教育機關組織指導的活動 回憶你大學前的學習生活中最有意義的一次課外活動？并說說在這次活動中你獲得了什么？課堂問題討論

2、三、課外活動的特點1.課外活動具有很高的自主性 組織者根據教育教學的實際需要，可隨時隨地的經常組織形式多種多樣、內容豐富多彩的活動，課外活動有時是學校或校外教育機關統一組織的活動，還有很多時候是在學校或校外教育機關的指導下，受教育者根據自己的興趣、愛好、特長以及實際的需要，自愿地組織、選擇和參加的活動。 三、課外活動的特點2.課外活動的形式具有很大的靈活性 課外活動的開展，可以根據學校的實際情況和受教育者的身心發展狀況等來確定。活動規模的大小、活動時間的長短、活動內容的選擇等都可以靈活掌握，沒有固定模式，生動活潑，靈活多樣。三、課外活動的特點3.課外活動的內容具有很強的伸縮性進行課外活動可以根

3、據本地區、本學校的實際情況，或受教育者的不同愿望，開展內容豐富多彩的活動。不像課堂教學那樣，要按照統一的教學大綱、教學計劃和教科書的要求去做。活動內容可由學校或校外教育機關根據實際需要自行決定，內容可深可淺，可多可少，還可以不斷變動，具有很強的伸縮性。4.課外活動與課堂教學相比，具有很強的實踐性課堂教學中，受教育者可以獲得知識，培養思想品德，提高審美能力等。在課外活動中，受教育者有直接動手的機會，在其親自參與、組織、設計的各項實踐中，獲得了實際知識，提高了思想品德和身體素質，各方面的能力都在實踐活動中獲得了發展。 四、課外活動的特點五、課外活動的作用和意義1.課外活動不僅能加深、鞏固和擴大課堂

4、上所學到的間接知識，而且能不斷地獲得新的知識。2.課外活動可以培養教育者的良好的思想品德，豐富和活躍受教育者的精神生活。3.課外活動可以發展受教育者的體力、審美能力、勞動能力。五、課外活動的作用和意義4.課外活動還可以使教育者能從中及早地發現人才，促進人才的早期培養。5.課外活動有利于受教育者個性的形成和培養，并防止受教育者走上歧途 。6課外活動可以訓練教育者社會交往能力。7.課外活動也是訓練受教育者善于利用閑暇時間的一種有效方式 。六、農村學校課外活動的現狀留守兒童的課外活動形式六、農村學校課外活動的現狀1、課外活動內容貧乏，形式單一。2、課外活動場所仍以學校為主。六、農村學校課外活動的現狀

5、留守兒童對課外活動的態度3、學校組織課外活動的積極性不高，學生的參與具有一定盲目性。教師對課外活動的認同程度家長對課外活動的認同程度六、農村學校課外活動的現狀留守兒童對課外活動的認同程度4、教師家長學生對開展課外活動的認同度較高。5、絕大多數留守兒童認為課外活動有利于自身情緒的調節和放松。六、農村學校課外活動的現狀六、農村學校課外活動的現狀留守兒童參加課外活動所用的時間留守兒童每周參加課外活動所用的時間6、留守兒童參加課外活動的時間偏短。七、農村學校課外活動問題分析1、學校缺乏應有的重視農村學校領導注重的往往是學生的學業成績和各種競賽的獲獎率，而對學生精神生活心理狀態關注較少，是否進行課外活動

6、以及活動開展得如何等問題則很少認真過問。七、農村學校課外活動問題分析2、課外活動缺乏必要的指導農村學校師資力量薄弱，教師待遇低，且多數教師屬 于一手拿鋤頭，一手拿教鞭的工作狀況，他們思想不穩定，時間不充分，無暇顧及課程之外的學生活動，加上自身業務條件所限，影響了對留守兒童課外活動的指導 。雖然近幾年來農村學校的師資配備有了較大善，但因各種因素并沒有改變農村學生課外活動嚴重滯后的狀況。七、農村學校課外活動問題分析3、地方政府關注少地方政府的服務職能意識比較淡薄，尤其缺少針對農村居民的服務意識，在教育和文化方面的舉措幾乎是空白，因此更談不上對農村學校的課外活動的教育和關注。課堂問題討論針對以上農村學校課外活動所反應的問題提出你的對策建議。八、農村學校課外活動的對策和建議1、發揮政府主導作用，創造必要條件。2、發揮學校主渠道作用，改善農村學校課外活動現狀