1、清塘荷韻讀后感篇一：讀清塘荷韻有感讀清塘荷韻有感讀清塘荷韻有感誠然多數中國人都愛荷，但論愛荷程度大概很少有人能夠超越季老。 本來是朋友饋贈給他的幾顆蓮子，但季老卻用它們來了卻樓前無荷的這一 心病。他小心翼翼地用鐵錘在蓮子上砸開一條縫，希望蓮芽能夠破殼而出, 希望不要對蓮子造成意外的損傷。雖然季老對內心的那份期盼輕描淡寫， 用盡人事，聽天命這樣的話語來簡單帶過，但盼荷過程中的種種焦慮與沮 喪卻無法掩飾他對蓮子生根發芽的希冀和對荷的真情，因為愛之深才恨之 切。在等待蓮子發芽的兩年時間內，季老把每天去塘邊觀荷當成一件工作， 心里總是希望，忽然有一天，小荷才露尖尖角，有翠綠的蓮葉長出水 面.正是季老的

2、盼荷，對蓮子的苦苦守候，對蓮子的耐心等待，終于在第三 年得到了意外的回報。水面上突然有了幾片圓圓的綠色，雖然細弱單薄、 可憐兮兮,但卻正是蓮子生發出的葉片。也因之季老絕望的心再度燃起了 新的希望。在接下來的一年中，令他意想不到的事情出現了，這幾片蓮葉 竟然如燎原星火一般迅速生長，幾天之內就遮蔽了半個池塘。這真是一個 奇跡！季老的等待與守候，沒有隨時間的流逝而有所消磨，他以他的耐心和 深愛，帶領我們一起見證了這一奇跡，并把它分享給眾人。我們在欣賞這 一生命爆發的過程中，會收獲內心的感動與同樣的喜悅，也會有自己的思 考與感悟。蘇東坡曾在稼說送張琥中說厚積而薄發，蓮子的成長過程， 不正生動地體現了這

3、一古訓嗎？我想它也同樣適用于。俗話說十年樹木、百年樹人，教育是一件需要我輩終身力行的工作， 也是一份需要強大耐心和長久守候的工作。在這一過程中，我們會遇到各 種秉性的學生，他們或聰明伶俐，或乖巧可愛，或調皮任性，或難以管教。 對此，我們老師又該如何去做？是像季羨林先生一樣耐心守候，還是任其 隨波逐流？我想絕大多數老師們會選擇前者，以教育者的良心與長輩的耐 心去守候去堅持去一如既往的關愛與呵護。我們可能暫時難以看到學生的 改觀，但多年以后，誰能否認學生們像蓮子一樣強大爆發呢？正如季老所 言，天地萌生萬物，對包括人在內的動植物等有生命的東西，總是賦予一 種極其驚人的求生存的力量和極其驚人的擴展蔓延

4、的力量,我們需要的是 多花點時間，耐心見證學生們帶給我們的奇跡！篇二：清塘荷韻清塘荷韻讀后感再觀朱自清先生的荷塘月色，便覺兩文之差異甚大。朱自清先生 在荷塘月色中表達了自已淡淡的喜悅與哀愁，這便與季先生強烈的希 望之心形成了鮮明的對比。同樣是寫荷花，朱先生在觀賞美，而季先生是 在創造美。觀賞美的人每當發現美中之不足。便多幾分惆悵，但創造美的 人會癡迷于美中，戴著美的眼鏡看世界，一切都是完美的，毫無瑕疵，他 沉浸在美中，樂觀看世界，永遠有希望，永遠有快樂。下面是文章所提及的相同細節間的區別。如：同樣是因為等了四年， 所以“心中狂喜”，且感嘆于自然力的偉大。同樣是看到了昂首怒放的荷 花，朱先生說它

5、色白，為點綴之物，但季先生說它“紅艷耀目”，“凌駕 于荷葉之上，迎風弄姿。”最后，我要說兩文結果不同，朱先生最后是 “什么都沒有”欲超脫而不得，心情郁悶。季先生最后得到了滿塘荷花， 并且這些荷花被命名為“季荷”，他心中自然無比愉快。篇三：清塘荷韻讀后感清塘荷韻讀后感從古至今，人們一說到荷花，首先想到的便是高雅、純潔。是的，荷 花出于污泥而不染，它根本不屑于在泥沙中那不見天日的生活，它會不斷 地為著光明，為著美麗，為了給人類那豐富的生活中再添加一抹美好的色 彩，絢麗而無暇的為之奮斗。荷花也深受我的喜愛，我不僅只是因為它的 外表，更是因為他的精神所給予了我無限的力量，敢于面對困難和險境今 天有幸讀

6、到了季羨林先生的佳作清塘荷韻，更令我感觸頗多。最近我還讀過一篇有關荷花的文章，是著名作家朱自清的荷塘月 色。這篇文章則把荷花的種種姿態和美麗，毫無保留的“傾瀉”在紙上， 令人讀后心神皆靜。其中最令我感受到美好和寧靜的一段是：“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起 在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又像籠著輕紗的夢。雖然是 滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照；但我以為這恰是到了好處 酣眠固不可少，小睡也別有風味的。月光是隔了樹照過來的，高處叢 生的灌木，落下參差的斑駁的黑影，峭楞楞如鬼一般；彎彎的楊柳的稀疏 的倩影，卻又像是畫在荷葉上。塘中的月色并不均勻；但光與影有著和諧 的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。”文中一個“瀉”字，生動的展現了月光溫柔嫻靜的性格，給人以無限 的感觸。后文中“薄薄的青霧”“籠著輕紗的夢”，塑造出一種隱隱約約、 若有若無，可觸而不可及的朦朧意境，給人一種迷迷糊糊的美。文中還描 寫了“參差的斑駁的黑影”“楊柳的稀疏的倩影”，更給荷塘蒙