1、Word - 8 -關于說明文的閱讀解題方法說明文的閱讀解題辦法1、說明文的類型：事物、事理說明文(從內容角度，按照說明的對象和目的)。事物說明文普通標題就是說明的對象;事理說明文找準開始結尾的總結句。由于說明對象是一篇文章所要介紹的事物或事理，普通是一個名詞或名詞短語，能夠從兩個方面入手：一看文題二看首尾段。事物說明文指出被說明事物即可。事理說明文指出說明內容，形成一個短語：介紹了的(對象加內容)。2、說明文的語言：平實、生動說明文(語言表述角度)。3、說明辦法：普通回答三個字，要掌控幾種常見的說明辦法，會分析在文中的作用：.舉例子：詳細真實地說明白事物的_特征。.分類別：條理清晰地說明白事

2、物的_特征。對事物的特點/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。使說明的內容眉目清晰，避開重復交錯的現象。.列數字：詳細而精確地說明該事物的_特征。使說明更有說服力。.作比較：突出強調了被說明對象的_特征(地位、影響等)。.下定義：用簡明科學的語言對說明的對象/科學事理加以揭示，從而更科學、更本質、更概括地揭示事物的特點/事理。.打比喻：打比喻就是修辭辦法中的比方。生動形象地說明該事物的_特征，增加了文章的趣味性。.畫圖表：使讀者一目了然，十分直觀形象地說明的事物的_特征。.作詮釋：對事物的特點/事理加以詳細的解釋說明，使說明更通俗易懂。下定義與作詮釋的區分是：定義要求完整，而詮釋并不要求完

3、整，對事物的特點/事理加以詳細的解釋說明，使說明更通俗易懂。能夠顛倒。.摹狀貌：對事物的特點/事理加以形象化的描摹，使說明更詳細生動形象。.引資料：能使說明的內容更詳細、更充實。用引用的辦法說明事物的特點，增加說服力，如引用古詩文、諺語、俗話。引用說明在文章開始，還起到引出說明對象的作用。4、說明挨次：時光挨次(程序挨次)、空間挨次、規律挨次。在答題時可答得詳細些。如：空間挨次(從上到下，從里到外，總到分，外到內，前到后，左到右，整體到局部，都可反之等，常用方位詞如介紹建造物或實體)。規律挨次(先結果后緣由，層層遞進，現象到本質，因到果，果到因，主到次，淺入深，個別到普通等，常用表因果、表事理

4、挨次的詞，如由于、所以首先、第二)。時光挨次則是說明事物進展、演化，例如介紹工作程序的文章。掌控答題格式：本文使用了的說明挨次對加以說明，使說明更有條理性，便于讀者理解。(第一空應當填詳細的說明挨次，其次空應當填寫詳細的事物名稱或說明的事理。假如是事理性說明文，但又不能精確表達，可用事理、科學事理等含糊性的語言表達。)5、說明對象：指文章說明的主要人或事物(普通不必答人或事物的特征)。6、說明文的結構常見的形式有：總-分式(或由總到分，或由分到總，或總分總)、并列式、遞進式等。分析文章結構，抓中心句及銜接詞，如首先第二還也此外等詞語7、中心句：浮現的位置開始或結尾，有時在句中。推斷，多為概括性

5、較強的句子。講述句、描寫句、闡釋句、疑問句普通不宜作中心句。概括文段的中心句。對策：(1)思量該段說明的內容，不僅要注重主要的，還要注重次要的。(2)緊扣表秩序的詞語，如首先第二還有等詞語，參照上下段落的中心句的句式舉行概括。8、說明語言類型1、加點字詞有何作用?抓住說明文語文精確這一特征答題。對策：答：精確/生動形象/地說明白事物的特點/事理。類型2、能否替換為另一個詞語?并說明理由。對策：答：(1)不行以。(2)原詞的意思或內容。(3)所換詞語的意思或內容。(4)換了后意思有何轉變，與不符合實際。類型3、限制性詞語能否刪去?對策：答：(1)表態(刪還是不刪)。(2)定性。如：比較幾乎相當等

6、詞表程度修辭;大約可能左右等表估量，多有余等表數量。(3)若刪去，本來什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實際，太肯定了。(4)_詞體現了語言的精確性、周密性、科學性。類型4、從文章中找出一個能體現說明文語言精確特征的詞句，并體味。類型5：指代-這些條件、這種現象同樣道理等在文中詳細指代什么。對策：普通指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。有時要注重可能不是整句話，而是其中的一部分。9、常見考點：1、對說明對象及說明特點理解。2、對說明辦法辨識與理解。3、對說明挨次的分析與理解。4、對文章段落結構特征的分析。5、對文意、層意、段意的概括。6、對關鍵詞語、重點句子含義及其表述作用的評析

7、。7、對說明語言精確性的體味。說明文的閱讀解題技巧1.把握說明對象的特點，提取文本信息，不能只停歇在事物的表象上，而要了解事物內在的本質。詳細能夠從以下兩方面入手：從分析標題入手。有些標題在指出文章說明對象的同時，也指出其特點;有些標題用陳述句的形式，引領讀者有針對性地把握說明對象的特點;有些標題用生動形象的比方、擬人的辦法說明事物的特點。從分析材料入手。即逐段分析介紹了有關事物的哪一方面的特點，然后歸納小結。有些事物的本質特點，已在文章中明確地指出，閱讀時要找出這些關鍵句;有些說明文沒有顯然的關鍵句，閱讀時須精心琢磨，從文中加以提煉。像上文列舉的煙臺卷第14題給文段擬寫小標題，實際就是要求把

8、握文段內容，概括文段的特點。2.分析說明辦法，首先要理解并熟知舉例子、列數字、作比較、打比喻、分類別、下定義、作詮釋、列圖表等常見說明辦法的定義及其作用。第二，分析說明辦法的作用時一定要聯系上下文的內容舉行分析，由于任何說明辦法的運用都是為說明某一內容服務的。像四川眉山卷的第16題，要分析三個畫線句子所使用的說明辦法，并結合上下文詳細說明其作用：作比較，以甲型H1N1流感與普通流感作比較，突出其傳染性強，人感染后發展快的特征。列數據，以38以上的詳細數據說明甲型H1N1流感驟然發高燒的特征。舉例子，舉啟發肺炎和呼吸衰竭等例子說明甲型H1N1流感簡單引起嚴峻疾病，甚至導致死亡。3.說明文的語言有

9、些以平實見長，有些以生動活潑見長，但精確性是說明文語言的前提。要揣摩說明文語言的精確性，重點在于了解遣詞造句是怎樣說明事物的特征的，從而理解其作用，領悟其妙處，可從以下三點入手：在語境中體味中心詞語的精確性;重視具有修飾性功能的詞語表義的精確性;留心關聯詞語在表意精確性上的特別作用。這種題普通答題模式是：詞語在句子中的作用+帶入詞語解句或去掉詞語解句(即有了這個詞會怎么樣，去掉這個詞會怎么樣)+體現了說明文語言的精確性。答題三個詳細步驟是：第一步，回答“否”或“不能”;其次步，解釋要刪去的詞語在原文中的意思;第三步，聯系原文分析刪去該詞語之后句子意思的轉變。像山東泰安卷第15題能夠答為：不能刪

10、去。“大多數”是指絕大部分，說明廢渣土中含制作微晶玻璃的成分多。4.事物說明文普通用總分式的結構(包括總分式和分總式)，事理說明文普通用遞進式結構;說明挨次有時光挨次(程序挨次是時光挨次的一種)、空間挨次和規律挨次三大挨次。時光挨次的語言標志是表時光的詞語;空間挨次的語言標志是表方位的詞;規律挨次就是以思維的邏輯為序。普通來說，說明事物進展變化的，常用時光挨次;說明建造構造的，常用空間挨次;介紹高科技產品或說明事物間的聯系的，常用規律挨次。像齊齊哈爾卷第17題，文章是闡明事理的說明文，所以采納的是規律挨次。精確把握關鍵詞句，分析它們在文中的作用，可從三個方面考慮：抓住中心句，有首括、中領、尾結

11、三種形式，又以首括居多;分析過渡句，在文章結構上起承上啟下的作用，同時也是上下文內容連接的標志;認清指代成分，分析時要從語義和語法結構兩個方面綜合考慮。像福建泉州卷第15題，劃分文章結構，只要抓住第3段開始、第7段結尾、第8段開始的關鍵句子，就能比較簡單的劃分文章的三大部分。5.解答開放性試題，首先要對所給材料可以精確地把握，然后充分調動已有些學問和閱歷再遷移到文段中來。開放性試題,雖然沒有規定的答案，能夠各抒己見，但在答題時要從三個角度作答：就材料內容回答問題，要符合材料意思，要言之成理;是閱讀材料讀后受到的啟示、感想，這樣的答案也是具有共性化的;是從材料動身，或提出自己不同的意見，或蔓延聯

12、想到其他方面。像錦州卷第24題，對“一方水土養一方人”這一說法，你同意或不同意都能夠，關鍵是要能自圓其說，理由充沛，言之成理。說明文的閱讀解題要點1.首先要清晰說明文的文本，基本都是表現自然科學和社會科學方面內容的，但中考考查的立足點并不在文本所介紹的學問本身，而是怎樣運用一定的說明技巧，達到所要說明的效果的。也就是說，說明文考查的立足點在于說明文文體本身，在于語文閱讀本事本身。明確了這點，就不會膽怯說明文介紹的學問淺顯、我們初中同學讀不懂這樣的問題了。2.要按照說明文的文體特征來復習。對說明挨次、說明辦法、說明結構、說明語言等說明文的概念、特征要熟知，閱讀說明文的時候，才干按照這些基本的學問特征去解決問題。要在日常訓練中，加大對信息的篩選和提取本事的訓練，不斷培養自己的歸納概括本事;對重點詞句，要細細品嘗，認真剖析，結合語言環境詳細分析其語言的精確性、嚴密性等特征;要擅長抓住關鍵性的詞句，上鉤下聯，分析說明結構;對說明辦法等邏輯性的東西，一定要結合上下文實際詳細分析。3.說明文閱讀還要按照文本特征