1、幼兒園學習故事 故事名稱報紙粘貼活動記 錄對 象全班幼兒記錄者藍佳妮2008記 錄日 期4月8日觀 察： 我們班堅持美術活動的效果不錯，孩子們已經習慣全身心投入到美術創作中。創意美術不是簡單的教幼兒畫畫，而是挖掘幼兒內心的想法，通過創作表現出來，著重對幼兒整體創新能力的培養 。活動分兩個課時進行，第一課時，請幼兒用顏料，對白紙進行粉飾，做成底畫；第二課時，進行樹枝設計，并剪裁、粘貼。第一步，底畫的制作。幼兒對顏色有天生的喜愛，所以，面對顏料時，超級興奮。我們班孩子只上過一個學期的創意美術，很多都沒度過對美術材料的敏感期。開始畫的的時候，場面是很混亂的，一個是，沒技巧，容易把自己身上手上弄得特別

2、臟，二個是，太喜歡玩了，無節制的加深、重疊色塊，紙張不堪重負。除了這兩個特點，還有部分新來的和年紀小的孩子，拿著材料不知道怎么下手，因為他們習慣了模仿畫，一旦自己要創新，就呆住了，突然而來的自由，反倒措手不及。針對這些情況，我的第一課時就不上別的內容，就是制作底畫，而且放手讓他們玩，盡量讓他們對材料脫敏。在玩的過程中，小結了好幾次：1、只能用一種顏色（怕多了顏色，把握不好）。2、要用顏色把整張紙涂滿。3、請不要跟別人制作的圖樣相同。4、用按壓的方法上色。出來的效果不錯，雖然接受能力有快慢，但每個孩子都有作品。第二步，設計樹枝。每個孩子對“樹”的理解不同，而我最終設計的底畫，紙張大小、形狀也不同

3、。所以，引導孩子們“因地制宜”地設計樹的形狀，非常重要。為了讓孩子們明白，我需要的是不同的樹，我在黑板上畫了幾張不同形狀的紙，請個別幼兒來范畫。并根據他們的“樹”，做出點評。如，某某小朋友的樹，畫在正中間，整個畫面比較滿，看著就知道樹生長得很好 ；某某小朋友的樹，是并排的幾棵，有點像花壇里那種矮矮的樹，說明他平時觀察得很仔細，是一個生活中很細心的孩子等。第三步，正式制作。首先就是剪刀和雙面膠的使用。我會重復安全和使用方法，這已經不知道是第幾次了，但我還是會反復講，因為這太重要了。小朋友也會在反復的傾聽中，回憶自己的使用方法，看跟老師的是否相同，或是，之前有困惑的地方，老師這次是否講到。思考中，

4、加強了他這節課的工具運用。整個活動有近40個孩子在悄無聲息的制作，沒有人時不時地喊老師。無論是材料的發放還是工具的使用，他們已經有了定向思維，知道每一步該干嘛，缺少的東西也有了相互借用的默契。老師所要做的，是幫助動手能力稍差的孩子，趕上集體的步伐。 孩子們的作品各具特色，我做了個底色，然后把部分作品展示在墻面上，這里還缺少一張孩子們作品展示的照片，下次再補上。識 別： 粘貼畫是平面制作的一個類型，是豐富兒童審美體驗，開發藝術潛質的一種美術活動。選擇生活中各種物質材料，利用其質感、肌理、色彩上的美感，通過組合、拼貼、構成，進行構思設計，創作成平面制作作品。粘貼畫可以表現的內容和范圍很廣泛，不論是

5、具象形式還是抽象形式，只要認真觀察和思考，去發現材料不同的形態和不同美感，通過各種制作方法和手段，使材料煥發出新的生命，去創作新的畫面，在提高兒童造型能力的基礎上，又深化了他們情感表達與形式美感的創造能力。回 應： 粘貼畫充滿變化和趣味性，鼓勵個性，能夠最大限度發揮兒童自由想象的空間、活躍他們的形象思維能力，而且鍛煉了兒童動手能力，對培養兒童的創造能力和創新意識有重要作用。家長反應：幼兒只有有了豐富的情感體驗和經驗積累，才能創作出富有創意的作品 ，幼兒創意美術作品的魅力在于作品充滿豐富甚至離奇的想象力，請理解幼兒的“藝術語言”，勿用成人化的評價抑制幼兒的發展。我在給家長介紹作品的時候，著重引導他們欣賞每個創作的不同之處，讓家長學會用發展的眼光評價自己的孩子。教師反思：粘貼畫與繪畫不同，不用筆，不用畫，憑借直覺或撕，或剪，隨心所欲作出形象，夸張變形、生動有趣，有時畫味十足，有