1、龍咚鏘學計教學理：針對一年級孩子的年齡特征 ,從培養學生愛好音樂的情趣出 我精心組織開 放而有活力的課堂教學。本課設計以“年獸”故事導入，以趕走“年獸”為主線 引入本課內容，通過渲染氣氛體驗為主線 ,采用仿、自主、探究、體驗式的方 法讓學生在快樂中學 激情中創造，在活動中感受傳統文化，發展音樂感受能 力,現能力和創造能力，提高音樂文化素養.。教學目 1情感態度與價值觀通過感受過年的歡快和喜悅對現代幸福生活的謳歌, 感悟社會主義國家豐富的人文內涵,激發學生強烈的愛國熱情。2程與法過小組合作學習(用打擊樂器為歌曲伴奏即興歌舞等形式) 培養學生的創新能力和合作能力。3知識與技能認識鑼鼓镲學習演奏知識

2、探索演奏方法,習歌龍 咚鏘驗過年的愉快心情教學分：人民音樂出版社出版的小學音樂教材第一冊第八 主題是過新年 本課通過 歌曲龍咚鏘展開一系列的教學活動龍咚鏘是一首采用漢族民間音調創 作的歌曲, ,五聲宮調式,有起承,四樂句構成的一段體結構曲主要運 用了節奏重 旋律級 重復 前兩句是歌曲與鑼鼓聲交替 ,轉開始將鑼鼓的節 奏與歌唱的音調結合在一起 強調熱烈的氣氛 抒發了小朋友敲鑼打鼓慶新年的歡 樂心情。教學重難點：重點：引導學生用歡快活潑的聲音表現和感悟歌曲過年的熱鬧情景。 難點：基本掌握鑼、鼓、镲的演奏方法，為歌曲伴奏。教學課時：一課時教學準： 媒體課件、小堂鼓、镲、鑼、紅綢（每個學生一份） 教學

3、過：一、組織教學：1、播放咚鏘音樂拍手進教室，進教室后在老師帶領下跟著音樂跳秧 歌舞計意圖：師生隨音樂做優美的律動，使學生受到音樂的熏陶，用形象的肢體語言，表達自己對音樂的感受、理解，培養了學生的韻律感、形體美感， 給學生直觀的聽覺、視覺的體驗， 從而使學生情緒受到感染，不知不覺進入音 樂殿堂2、節奏練師：我們玩一個游戲，老師拍出的節奏，你們嘴巴用“咚”模仿出來，可以嗎？ 我們試試計意圖：初步感知節奏，為下面的學習做鋪墊3播放舞龍舞獅的視頻讓學生說說這是在什么日子出現的場面學生 說出是過年的時候師你們知道這是在過什么節日嗎？你怎么知道的看過嗎？誰出來模仿一下舞 獅的動作，配上剛才我們學過鼓聲的

4、節奏設計意圖：通過觀看視頻初步感受 過年的喜慶場面，激發興趣二、新授知識（一）初聽歌曲1、簡單講關于“過年”的來歷如果班上有學生知道關于年的小故事， 請學生說）導出今天學習的歌曲。師來關于過年有這么一個傳說的我們也來學一首關于過年的歌曲， 這首歌曲叫龍咚鏘課題）我們來聽聽？（播放龍咚鏘音樂）2、聆聽歌龍咚鏘師：老師考考小朋友，看誰的耳朵靈，剛才聽到了哪些歌詞，能學著唱一唱 嗎？（設計意圖：用故事導入，激發學習欲望，通過小故事“趕年獸”貫穿著整 個學習，增強學習的趣味性（二）點撥探究，解決教學難點1、認識小鼓師們要趕走年獸得請一些朋友來幫忙一個朋友看看是誰來出 示小堂鼓（1）請學生摸一摸，敲一敲

5、。（2）模仿老師的節奏敲一敲注意強弱的對比）X 、XX、 X X XX X-（3）在小板凳上模仿出鼓的聲音，按照節奏打一打（讓學生認識樂器的同 時通過看、說、敲及看手勢模仿聲音的方式熟悉歌曲中的重點節奏2、學習歌（1）有節奏的念兒歌龍咚鏘到“龍咚龍咚鏘”的時候，同學們邊念 邊在小板凳上打出節奏。（2）教唱歌曲龍咚鏘A、教師唱，學生試著為歌曲伴奏。B、師生互相合作，老師唱前一句，學生接唱下一句。C、跟著鋼琴唱一唱，請個小老師來打鼓為歌曲伴奏。D、分組唱，一組唱前一句，一組接后一句。 跟著音樂唱一唱，全班拿小板凳當鼓，為歌曲伴奏（設計意圖：通過 各種形式的唱，融入鼓聲伴奏，解決教學難點3、認識小師

6、小朋友的歌聲那么美妙小鼓的好朋友也被你們吸引來了看看是誰？ （出示小鑼）（1）請學生摸一摸，敲一敲（2）說一說小鑼的聲音是怎么的“”（ ）全班做拿小鑼的動作，老師念“敲起小鑼學生念“ 且做 敲小鑼的動作。4、認識小師：鑼鼓還有一個好朋友它也要加入趕“年獸”的行動的，我們用熱烈的掌聲歡 迎它出示小镲）（1）請學生敲一敲，說一說小镲的聲音是怎么的“（2）全班做一做拿小镲的動作，老師念“敲起小镲，學生念“ 意圖：通過看、說、敲及手勢模仿聲音的方式認識樂器，提高學習興趣，解決合 奏教學難點（三合作創作1、鑼鼓镲歌曲伴奏師：我們組建一個鑼鼓隊，把剛才的歌加上去，試試看。（1）兩個同學跟老師合作為歌曲伴奏。（2）全班分成三組，分別代表鑼，鼓，镲為歌曲伴奏。2、歌表演師年獸”也被我們趕跑了，大家開心嗎？（開心）那就讓我們開心的跳 起來，舞起來，慶祝新年吧！（1）拿起起紅綢全班跟著音樂扭秧歌。（2）把全班分成鑼鼓對和秧歌隊，合作表演計意圖：提供一個舞臺， 使學生參與表演再創作尊重學生個性發展的同時培養學生的領悟能力創造能 力和交往