1、第 第 頁 幼兒教師安全培訓心得感悟6篇 幼兒老師安全培訓心得感悟1 這天是個難忘的日子，我永久不會忘卻那顆紐扣給我們帶來的驚嚇！ 和以往一樣，我仔細地帶著班，孩子們快樂地唱著跳著，做著游戲，不知不覺中就到了中午午睡時間了，我組織小伙伴上床睡覺了，突然寢室里傳來一陣焦灼急促的孩子哭聲，一看是“林芳蕾”小伙伴躺在床上哭著，我連忙問：“出了什么事了”她說鼻子里有東西 我一聽，嚇了一跳，怎樣會呢上午還好好的啊！容不得我多想，急迫地抱起孩子，只見小伙伴的鼻子里有一顆亮亮的東西，這時孩子嚇得越哭越大聲，我親切的對她說：“別可怕，老師需要會把它取出來的！”孩子的心情穩定了下來，用期盼的眼神看著我們。這時我

2、和保育員老師想起了保健醫生所講過的，意外事故正確的處理方法。我們首先讓孩子站起來，不要仰頭，張開嘴，提示她別吸氣，鼻子用勁往外呼氣，漸漸地按壓她的鼻子，我們期望那個紐扣能快點出來。還真管用，不大一會，那個東西就出來了。我們都很興奮，一看原先是顆紐扣！這時孩子的心情好了許多，見她興奮了，我笑著問她紐扣的來歷。原先是散步時撿到的，躺在床上就順手往鼻孔塞。 針對這一突發事項，我在下午特意對小伙伴們進行了一次安全教育，并讓林芳蕾小伙伴把她當時的感受給大家講解并描述了一遍，我還給小伙伴看了那顆紐扣。 就這件事我也作了小結：告知小伙伴們不要往耳朵、鼻子、嘴里亂塞小東西，如：小珠子、大豆、花生、扣子等等還要

3、告知小伙伴不要亂撿地上的東西，要是見到了也要實時交給老師。小伙伴們聽得都很仔細。在離園時我把紐扣交給了家長，并請家長一齊跟我們對孩子進行安全教育，并強調了此事的嚴峻后果。 其實，我們常常進行安全教育。還有個別小伙伴喜愛在家里就亂塞東西。我們要時時刻刻的提示小伙伴安全考前須知，時刻觀測幼兒的行為。除了這些還不夠，還要做好入園晨檢工作，防止孩子把危急物品帶入園，同時常常提示家長檢查幼兒衣兜，看看是否有不該帶的危急物品，等等。我們和家長共同努力，讓孩子掌控更多的安全知識，今后不再發生類似的事情，讓我們的小伙伴健康歡樂的成長。 幼兒老師安全培訓心得感悟2 幼兒園的安全工作任重道遠，提高全體教職工的安全

4、意識，是確保幼兒園各項安全的基礎。幼兒園的安全管理、安全教育事關每個孩子的健康和生命。所以我們不能掉以輕心，時時刻刻上心去做、用高度的自任感去對待。本周由童主任對老師和生活老師進行了各種事故處理的培訓，在培訓中我們深知自身責任的重大，有效地加強了我的安全意識和法制觀念為此我們積極采用各種安全措施，把安全工作納入班級會議日程。同時，我認為要把幼兒園安全管理作為當前一項重點工作來抓，科學、合理安排學習時間，不斷提高認識，更新觀念，用知識理論指導實踐，將安全工作落到實處，堅固樹立安全責任重于泰山的思想，有效建立安全管理長效機制，全力抓好幼兒園安全工作，確保全園師生生命財產安全。保障好幼兒的安全是做好

5、一切工作的開端。為幼兒提供安全的活動場所、學習場所和娛樂場所是每個老師和家長的責任。對孩子要做到：“放手不放眼，放眼不放心。”把安全工作責任到人，盡我們的一切技能愛護好幼兒的安全。作為幼兒安全工作的第一責任人。我班現有幼兒40名，其中男小伙伴居多，女小伙伴較少。現在都市孩子生活閱歷貧乏、自我愛護技能有限，缺乏防范的基本意識。家長在此方面的意識教育比較薄弱而且簡單忽視小環節，且幼兒期是人一生中最簡單涌現事故和危急的時期，孩子們的環節安全意識薄弱需要不斷培育訓練。所以要努力提高幼兒安全意識和自我愛護技能。防止幼兒意外事故的發生。依據以上狀況我班級老師安全教育盼望能做到無處不在，每個細小微弱的環節都

6、不落下： 一、創設一個安全、健康的進展環境、安全舒適的幼兒活動環境。 1、堅持每天晨檢，保證幼兒不帶危急物品入園，如發覺即時教育幼兒并與其家長溝通。上課時，需要讓幼兒進教室聽課。下課時，不得離開教室。下課時間如有幼兒離園，老師要實時查找，加強管理。 2、午飯時留意，預防燙傷幼兒。肯定要把湯晾溫后再盛給幼兒，并為幼兒端到面前。 3、堅持每天午檢，防止幼兒帶異物入寢室，防止異物進入耳、鼻、口的現象發生。中午無論誰值班，肯定要加倍照看好幼兒，不忽視午休的幼兒，巡察幼兒是否有不良的睡眠習慣，如蒙頭并實時訂正。 4、把好幼兒離園關，肯定要看卡放人，不認識的人有即使有接送卡，也要問清狀況或者是與孩子父母取

7、得聯系確認無誤后再放人。防止幼兒走丟和拐騙幼兒現象發生。 5、戶外活動時謹慎選擇活動場地，活動之前仔細而全面檢查活動地點及活動器械，實時摒除擔心全因素。確保幼兒安全，如發覺大型玩具有松了的螺絲釘，肯定報告領導，做到實時消滅擔心全的隱患，保障幼兒安全。同時著重孩子的安全教育，讓孩子們在進行身體熬煉的時候知道該怎樣避開讓自己受傷。 6、老師離園時在班內各處檢查，如：水、電、門、窗。晚接的孩子肯定要和值、班老師做好交接，并簡約交代其幼兒狀況。 7、班級藥品放在肯定的位置，不讓幼兒取拿。在對幼兒進行喂藥時，仔細閱讀食用標準或家長所寫的要求。 8、書包內不可放置削筆刀、剪刀等鐵質尖銳物品。隨時隨地檢查教

8、室內外的活動場地的安全狀況，發覺問題，妥當處理，如帶班老師來園后，立刻檢查一下教室內有無危急隱患。將擔心全因素降低到最低限度。 二、加強安全教育、提高安全意識 要安全，就要有良好的秩序，良好秩序的形成那么來源于幼兒一日生活行為規范的培育，對于幼兒我們要嚴格要求，從一點一滴開始努力。 1、教育幼兒在教室內、走廊上、上下樓梯時不追跑和橫沖直撞，教育幼兒不要大聲喊叫；教育幼兒洗手、喝水、小便時自覺的有序排隊，不亂跑，當心滑倒；進餐時，要求幼兒寧靜用餐，不邊講邊吃，以免食物吞進喉嚨里。 2、培育幼兒的自我愛護意識。讓孩子們了解哪些物品對人體具有損害性，如刀、電、大頭針、熱水等，會主動避開擔心全的物品。

9、明白安全門的作用。 3、教育幼兒不將手放在門縫間、桌子間、椅子間、以免擠傷。 4、戶外活動玩大型玩具時，做到不推不擠，一個一個滑，讓幼兒相互監督，保證幼兒安全。 5、教育幼兒不能碰電器插座，不能帶小刀，在美工課剪紙時候留意安全，知道怎樣正確的運用剪刀。 6、不把紙團、扣子、拉鏈等塞到耳、鼻、嘴里。最大限度地清除擔心全因素。 7、知道自己獨自若家時如何愛護自己，不吃生疏人的食物，不給生疏人開門，不跟生疏人走、懂得不能隨意離開家長或集體等。 8、在生活中隨機對幼兒進行安全教育并開展相關的游戲活動。 三、仔細做好家長工作，力爭家園全都，共同承受教育責任 我們通過每期的家長會向家長宣揚幼兒園的教育目標

10、，使家長懂得如何在日常生活中協作幼兒園對孩子進行自我愛護教育，并搜集一些幼兒因自我愛護意識淡薄、自我愛護技能差造成的意外傷亡資料，援助家長認識對幼兒實施自我愛護教育的重要性；同時還要讓家長避開對幼兒進行自我愛護教育時走入誤區： 1為求安全取消幼兒的一系列活動。 2為求安全降低幼兒活動的標準。 3為求安全限制幼兒活動的范圍。讓家長知道用這些方法來達到避開孩子發生意外損害的愿望是不現實的。要求家長 依據幼兒新奇心強、求知欲旺盛且行為無意性大、自控力差的特點，留意教幼兒一些應付意外損害的方法和技能的培育，讓家長認識到對幼兒進行自我愛護教育的重點是意識和技能的培育。我們在工作中需要做到時刻高度警惕，把

11、安全放在首位，眼睛不離開幼兒，孩子到哪，老師的眼睛就到哪。創設有關安全教育的活動環境，結合一日活動各環節，對幼兒進行衛生安全教育并開展相關的活動，使幼兒掌控一些自我愛護的技能，提高幼兒的愛護技能。通過形式多樣的活動援助幼兒懂得自我愛護的簡約知識和方法，才能真正保證幼兒的安全。 幼兒老師安全培訓心得感悟3 這天是個難忘的日子，我永久不會忘卻那顆紐扣給我們帶來的驚嚇！ 和以往一樣，我仔細地帶著班，孩子們快樂地唱著跳著，做著游戲，不知不覺中就到了中午午睡時間了，我組織小伙伴上床睡覺了，突然寢室里傳來一陣焦灼急促的孩子哭聲，一看是“林芳蕾”小伙伴躺在床上哭著，我連忙問：“出了什么事了”她說鼻子里有東西

12、 我一聽，嚇了一跳，怎樣會呢上午還好好的啊！容不得我多想，急迫地抱起孩子，只見小伙伴的鼻子里有一顆亮亮的東西，這時孩子嚇得越哭越大聲，我親切的對她說：“別可怕，老師需要會把它取出來的！”孩子的心情穩定了下來，用期盼的眼神看著我們。這時我和保育員老師想起了保健醫生所講過的，意外事故正確的處理方法。我們首先讓孩子站起來，不要仰頭，張開嘴，提示她別吸氣，鼻子用勁往外呼氣，漸漸地按壓她的鼻子，我們期望那個紐扣能快點出來。還真管用，不大一會，那個東西就出來了。我們都很興奮，一看原先是顆紐扣！這時孩子的心情好了許多，見她興奮了，我笑著問她紐扣的來歷。原先是散步時撿到的，躺在床上就順手往鼻孔塞。 針對這一突

13、發事項，我在下午特意對小伙伴們進行了一次安全教育，并讓林芳蕾小伙伴把她當時的感受給大家講解并描述了一遍，我還給小伙伴看了那顆紐扣。 就這件事我也作了小結：告知小伙伴們不要往耳朵、鼻子、嘴里亂塞小東西，如：小珠子、大豆、花生、扣子等等還要告知小伙伴不要亂撿地上的東西，要是見到了也要實時交給老師。小伙伴們聽得都很仔細。在離園時我把紐扣交給了家長，并請家長一齊跟我們對孩子進行安全教育，并強調了此事的嚴峻后果。 其實，我們常常進行安全教育。還有個別小伙伴喜愛在家里就亂塞東西。我們要時時刻刻的提示小伙伴安全考前須知，時刻觀測幼兒的行為。除了這些還不夠，還要做好入園晨檢工作，防止孩子把危急物品帶入園，同時

14、常常提示家長檢查幼兒衣兜，看看是否有不該帶的危急物品，等等。我們和家長共同努力，讓孩子掌控更多的安全知識，今后不再發生類似的事情，讓我們的小伙伴健康歡樂的成長。 幼兒老師安全培訓心得感悟4 在幼兒剪紙的前期預備中，我發覺小班的幼兒對于剪直線都較為困難，性格是一些低齡化的幼兒更是如此。一開始我對如何引導幼兒掌控初步的剪紙有點茫然。在手指游戲中，我發覺幼兒對于拇指是爸爸，食指是媽媽，中指是姐姐非常熟識，我靈機一動，這假設編成小兒歌讓幼兒掌控握剪刀的方法，確定對他們有幫忙。我立即編起來“小剪刀，向前伸，兩個山洞豎起來，上面山洞爸爸鉆，下面山洞媽媽姐姐鉆進去，小剪刀和寶寶樂開花”。兒歌一念，小伙伴都特

15、來勁地做起了手指鉆山洞的游戲，在做的過程中幼兒很快就掌控了正確的握剪刀的方法。 由于年齡小，幼兒的肌肉能量的進展并不很好，協調性不夠，我除了讓幼兒在日常游戲中，多投入熬煉小肌肉的材料，如筷子夾豆，三指抓乒乓球，雙手扣扣子等，還利用桌面活動，請幼兒來玩擬人化的手指游戲“爸爸親媽媽，爸爸親姐姐，上班了。下班了，媽媽親爸爸，姐姐親爸爸，一家人親親熱熱在一齊”。幼兒的手指活了，能夠很好地拿剪刀，剪刀開放也就自如了。 接下來面臨的是幼兒如何很順當地剪直線的問題，“開火車”的游戲是小班幼兒耳聽能祥、樂不可滋的游戲，幼兒非常喜愛玩。剪刀會發出咔嚓咔嚓的聲音，就象正在行走的火車，而躺在紙上粗粗的黑線就象穩穩鐵

16、軌。依據幼兒的愛好點，我編出一個“剪刀開火車”的桌面游戲。事先請幼兒欣賞一段火車在鐵軌上行駛的錄象，請幼兒表達，主要讓幼兒明白：火車是在鐵軌上行駛的，引導幼兒當“剪刀火車”司機，需要使“火車”行駛在黑線鐵軌上，在幼兒練習時還附上改編歌曲“轟隆隆，轟隆隆，剪刀火車開，轟隆隆，轟隆隆，火車開來了。咔嚓咔嚓，咔嚓咔嚓，火車到站了，咔嚓咔嚓，咔嚓咔嚓，剪刀火車到站了。” 游戲是幼兒的天性，天性讓幼兒在老師的引導、幫忙下習得閱歷，在多次愛好盎然的游戲中，幼兒很順當地就學會了剪直線。 二、迎春花的“枯萎” 戶外活動時，我和幼兒看到滿樹的小黃花，非常喜愛。我即興朗誦兒歌迎春花，告知幼兒迎春花象喇叭，噠噠嘀嘀

17、噠他們竟然興奮地跑向花叢，摘起花來，此情形一時難以掌握。“哎呀，怎樣這么痛呀？”我有意夸張地大聲叫道。幼兒停手了，跑到我跟前，關懷地問：“老師，你哪兒痛？我們把花送給你，你就不痛了。”我用鈴鼓把花接住，“我傷心，迎春花樹媽媽心也痛，你們把她的寶寶摘掉了。”幼兒已有些感動“樹上的花好看還是老師鈴鼓里的花看。”有的幼兒說樹上的好看，有的說鈴鼓里的好看。當時的比較幼兒無法分辯我沒急于說明，而是等待。和幼兒一齊把花帶回教室用籃子裝起來，放在區角里讓幼兒隨時觀測。幼兒的熱忱非常高，時常向我報告改變狀況。第三天戶外活動前，我拿出籃子，請幼兒觀測：花怎樣了？幼兒都說：“花爛了，不好看了。”帶著它，我們來到迎

18、春花樹邊，再次請幼兒觀測：樹上的花和摘下來在籃子里的花，哪個好看？幼兒都說：“樹上的好看。”直觀形象的比較順當讓小班的幼兒辨別。“你們喜愛那里的花？”“樹上的。”幼兒確定而堅決。“哪以后我們出來玩還摘樹上或花園里的花嗎？”“不摘。”“花園花兒好看我不摘”教育到此已達成目的，迎春花雖然枯萎了，但我們的孩子卻成長了不再任意摘花。 小托班幼兒思維以形象思維為主，喜愛直觀地了解事物，感知事物，老師就應學會等待，讓幼兒漸漸成長。避開一味說教，為幼兒制造一切條件，讓幼兒主動建構自己的知識閱歷。 三“花片”嘉獎法 小班的幼兒玩花片經常是一種自己固定的模式玩，有的幼兒不會玩，拿著花片無所適從；有的幼兒只會插直

19、線取名為“火車”；有的幼兒插出的模型繁復多樣象飛機，象花盤，象恐龍，象，看著想著心里有絲絲喜意，同時也很清晰每位幼兒進展水平各有差異，心里又有些許焦急。針對幼兒進展水平的差異，我利用嘉獎法，促進每一位幼兒在不同水平上都有進展，進展幼兒動手潛力。先給每位幼兒一小把花片，在玩前提出要求：只要把花片插起來，老師就嘉獎他一大把花片，并可讓他選取自己喜愛的顏色。聽到能夠自己選取，每位幼兒都熱忱高漲，很快一小把花片就連接成形，嘉獎即刻進行，然后邊嘉獎邊提出要求，請用一大把花片插成繁復的模型，不象直線“火車”就有獎，獎花片并帶一顆紅五星，思維由淺入深，操作水平由低到高，幼兒躍躍欲試，紅五星的嘉獎激發了幼兒的

20、最大潛能，幼兒想盡方法使自己的模型不僅僅僅直線化，而是各想奇招 嘉獎在進行，紅五星在幼兒額頭上閃閃發光，我內心欣慰而美滿，作為一名幼兒老師，我遵從了幼兒需要及其進展水平，利用嘉獎法最大限度激發幼兒的潛能，使每一位幼兒在不同水平上有所進展，提高了他們的動手潛力和插花水平。更為興奮的是培育了他們歡樂游戲的心情，建構他們主動學習的閱歷。 四、一次隨機安全教育 飯后散步活動時，波波透過院墻看見焚燒樹葉的煙，他大叫起來：“老師，著火了！”我沒有徑直理睬，而是彎下腰來問他：“你怎樣明白著火了？”我們的交談吸引了其他 幼兒，有的幼兒呈現焦灼表情，有的幼兒焦灼大叫這說明幼兒已有初步的自護意識。為愛護幼兒這意識

21、，并在隨機中對幼兒進行安全教育，我立即蹲下來和幼兒聊了起來：“著火了我們該怎樣辦呢？”幼兒的回答是找消防叔叔，打110，甚至有的幼兒還真的表演起來。“消防電話究竟是多少呢？”幼兒的回答各式各樣：有120，有110，就是沒有119。這說明：1平常的安全的教育還是有效的，2實際聯系不夠，需要在隨機教育中加以強化，做到不但有意識，還能助幫幼兒構成自護潛力，盡最大潛力離開火源，找大人尋求幫忙。我便帶幼兒去觀測火源，讓幼兒明白火有好處，也有壞處。看到枯葉還在燃燒并發出許多煙，幼兒的反應還是以為真的著火了，需要請消防叔叔，打119電話。我進一步引導幼兒觀測：“燒的是什么？為什么燒它？燒了有什么用處？這種火

22、有沒有危害嗎？”幼兒七嘴八舌，我相信他們已經明白這種火的好處。正好前面有一片枯草被淘氣男孩燒掉，我趁機帶他們來到此處觀測，“這一大塊黑黑的地方怎樣了？四周的草漂不美麗？松軟不松軟？”引導幼兒明白任意玩火的危害。 回來的路上，還講了一發生在大哥哥身上的事，由于玩火，點著了稻草堆，引燃了房屋，最末是在消防叔叔和大人的幫忙下這場火才被撲滅，孩子們聽得有滋有味，我相信在他們幼小的心靈中已經種下了安全意識的種子，使他們明辨是非，明白什么能玩，什么不能玩，明白如何自護。 愛護幼兒的生命安全是老師的職責，而過分消極的愛護有時會產生不良后果。只有培育幼兒自我愛護潛力，才能使幼兒避開損害，甚至終身有益。老師為了

23、保證幼兒的身心健康和安全，使幼兒健康成長，除了常規的安全教育還就應抓住一切直觀機會從小班就堅持對幼兒進行安全教育，培育和提高幼兒的自我愛護潛力。 幼兒老師安全培訓心得感悟5 在幼兒園工作的我們，每一天最關注的話題，便是安全，但身邊或多或少存在有各種擔心全的隱患，對如何更好地開展安全教育是勢在必行的。在指南一書中就寫道：關于36歲孩子的安全知識和自我愛護潛力。讓我受益匪淺，在教育推舉部分就列舉了一些教育幼兒的詳細方法，對成年人提出了明確要求。 在我們每一天的工作中擔心全的事經常出此刻我們身邊，如：鞋帶系得不堅固跌倒摔傷，魚刺卡在喉嚨里，小珠子塞在耳朵里等等。在學習了指南后，我覺得平常要留意幼兒這

24、些生活小節的訓練，孩子能做的事就讓他自己做，決不包辦代替，這樣，孩子在自己的勞動實踐中建立起了良好的生活習慣，從而起到了一些自我愛護的作用。平常還常常聽到家長埋怨：“這孩子一點記性也沒有，不讓他爬高，會摔的，就是記不住，這不，摔了吧！”其實這不能完全怪孩子，僅僅進行說教不行，孩子聽后很快就忘，很難留下深刻的印象。假如我們只是反復強調危急的不良后果，難免孩子去仿照。但假如我們多舉一些小伙伴留意安全的例子，這些正面材料會引導幼兒正確理解安全知識，避開盲目仿照。我認為家長對孩子過于溺愛，成天圍著孩子轉。孩子因此變得任性，沒有憂患意識，也沒有生存技能和適應社會的潛力。 因此，我們要常常進行安全教育，要

25、與家長做好溝通，幫助幼兒園做好幼兒的安全工作；請家長不要讓孩子口袋揣有異物，離園時，老師要向家長告知相關狀況，以便家長加強觀測及提示，家長接好幼兒要關注幼兒的活動安全。在培育幼兒安全自護意識的過程中，應要求家長協作進行全都性的教育。讓幼兒在父母的幫忙下，漸漸掌控在家中的一些安全自護意識。這樣有了家長的支持和協作，我們的教育就會取得事半功倍的效果。而老師在日常生活中，要加強幼兒的安全意識培育，要時時刻刻的提示小伙伴安全考前須知，時刻觀測幼兒的行為。例如，用一些事例、故事，讓幼兒爭論，如何避開危急讓幼兒明白在飲食中，要坐定吃、不奔跑、吃完后再玩。讓我們的小伙伴健康歡樂的成長。 還有加強體育熬煉，強

26、化自護潛力。此刻的孩子基本是獨生子女，他們雖在身高、體重方面較過去有很大提高，但是由于缺乏熬煉，體能、平衡潛力、機敏敏捷性等都達不到自我愛護的要求，尤其是那些被寵愛、受愛護過度的孩子，稍一疏忽，輕那么磕碰破皮、重那么摔傷骨折，所以加強體能是提高幼兒自我愛護意識的有效途徑。在平常的戶外活動中，我們一般以體育游戲為主，多種游戲活動交替進行，以此抓住孩子活動的愛好，增加活動量，有需要的.運動量，能活躍幼兒的身心，加強幼兒體質，提高幼兒運動的愛好和潛力。當然也要結合本班實際，組織開展戶外自由活動，有群眾的，有分散的，讓小班幼兒也可依據自己的愛好愛好，選取玩的形式、玩的資料，酌情進行，充分獲得活動和表現的機會，充共享受戶外活動帶來的樂趣。 幼兒老師安全