1、從仰視走向創新江蘇省海頭高級中學 劉興法二一四年五月十一日 在教育轉型的關鍵時期，我校全面落實“適應轉型、自覺轉軌、主動轉變”這一教育要求，創新學校管理思路，省重點中學、省四星級高中、省首批基礎教育課程基地優秀項目學校，三次漂亮轉身，推動學校走上了良性的發展軌道。時代的要求教育的要求新課改要求辦學思路：一個追求：年年都有新超越兩點支撐：給學生以尊重，給教師以尊嚴三項抓手：有效德育，高效課堂，智慧管理四大目標：培養陽光學生，塑造活力教師， 打造書香校園，建設幸福海中。一個追求：年年都有新超越 管理理念的超越學校不能辦成行政機關，校長不同于行政干部 要科學定位學校校長的職責重理輕管 學校應去行政化

2、，學高為師，身正為范，學校領導更要以身作則，時時處處起模范帶頭作用，用自己的表率來代替具有行政色彩的“管”。一個追求：年年都有新超越 辦學舉措的超越教務處：負責教學常規工作。政教處改為德育處：強化德育引領功能，教育功能，做好事前引導事后處理工作。教科室改為科研處：重點落實推動學校課堂教學改革工作。學科教研室：突出抓好各個學科質量建設，教研室主任全部由學校中層領導擔任，是本學科質量建設的第一責任人。教師發展中心：既抓教學成績，又抓教師專業發展，積極推動省、市教師專業發展示范校。課程發展中心：負責課程規劃和課程建設，主抓課程基地、校本課程建設、素質教育。學生成長中心：注重做好對學生學習規劃、職業規

3、劃和成長規劃工作，讓學生找準發展方向。注重學生自主管理，成立各級各類自管會，提升學生綜合素質和綜合能力。一個追求：年年都有新超越辦學理念的超越 素質教育更能提高升學率。活動即是課程。教師從心坎里看高學生，學生對自己的要求也就高一層。一個追求：年年都有新超越教學質量的超越 2012年高考2013年高考2014屆市二模、三模考試2015屆學業水平測試兩點支撐：給學生以尊重，給教師以尊嚴給學生以尊重學校充分體現對學生的個體尊重。作為教師，我們應當有這樣的信念：每朵花都有盛開的理由。把學生看成是學校教育管理的參與者，而不是被動的接受者。好學生是夸出來的。教育學生要以正確的人生觀和價值觀要求自己，贏得同

4、學、老師、學校的尊重。兩點支撐：給學生以尊重，給教師以尊嚴給教師以尊嚴只有幸福的校園才能孕育幸福的教師，只有幸福的教師才能培養出幸福的學生。只有教師本身有幸福感、有內在的尊嚴、能感受到生命的價值和樂趣是才能更好地發揮自身潛力，更好地投入工作。教師要用自身的言行贏得做教師的尊嚴。只有教師自己具有積極的心態，心中有陽光，才能在別人心中播散陽光。三項抓手：有效德育，高效課堂，智慧管理德育引領，點燃學生生命的火花。 教育的第一重要生存形態是熏陶。一所學校的校風、學風、教風之所以重要，就在于它無時不刻地熏陶著“在場”的人。用濃郁文化熏陶用豐富活動推動用身邊榜樣示范用溫馨服務感染三項抓手：有效德育，高效課

5、堂，智慧管理高效課堂，激發學生學習的潛能“自主發展”課堂模式基本流程： 一、學案先行，自主質疑 學案先行，就是教師根據教學目標和學生實際，編制學案，學生依據學案自學，強調發揮自學潛能，自主超前學習，自行提出問題。“學在前，教在后”，教與學的關系發生了根本性的變化，體現出“教為學服務”的理念。 自主質疑，就是在學生自學過程中發現問題，思考問題，解決問題；不能解決的問題，留待小組討論解決。自主質疑是體現學生主體地位的有效途徑，重在一個“疑”字，由此使學生學的方式由學“記”向學“問”轉化。三項抓手：有效德育，高效課堂，智慧管理高效課堂，激發學生學習的潛能“自主發展”課堂模式基本流程： 二、同伴互助，

6、合作交流 同伴互助，就是以小組為學習單位，互助學習。小組一般以自然座區為基礎，學科教師根據認知基礎、學習能力、學習習慣、心理素質、興趣愛好、性格因素、交往能力等實際情況，適時調整，形成優勢互補。在自主學習中遇到不能解決的疑難問題，可以求助小組同伴合作解決。 合作交流，就是與同伴合作解決疑難問題，交流分享自學過程中解決問題的方法和體會。學習小組是互惠的學習共同體，個體之間互相關照，共同發展。三項抓手：有效德育，高效課堂，智慧管理高效課堂，激發學生學習的潛能“自主發展”課堂模式基本流程： 四、拓展延伸，遷移運用 拓展延伸，就是體現課堂張力，為知識生成展現一個廣闊的智力背景。要求教師改變“唯本是從”

7、的狹隘認知，充分運用學生潛在的學習資源，或知人論世，或溫故知新，或情境遷移，或因勢利導，回歸學生的生活世界。 遷移運用，就是引導學生把已經掌握的學習方法、技能或學習經驗，運用到新的學習活動中，促進原有知識的系統化。三項抓手：有效德育，高效課堂，智慧管理高效課堂，激發學生學習的潛能“自主發展”課堂模式做好三方面工作： 一、堅持以“三案”為抓手，精心設計“教學案” “學案”在“自主發展”結構中最具本質意義，因為離開了學生對教材的先學，任何講解、提問都會失去針對性。為此，特別強調“學案”必須立足學生實際，精心設計，突出導學功能，注重問題設計的趣味性、情境性、針對性、啟發性、層次性，讓學生在問題引導下

8、，自主學習、自主建構和自主發展。“教案”要突出學習思路，突出學習過程指導，引導學習方式的多樣化；“鞏固案”中的作業形式要多樣，有習題，也有活動任務，還要有拓展遷移。三項抓手：有效德育，高效課堂，智慧管理高效課堂，激發學生學習的潛能“自主發展”課堂模式做好三方面工作： 三、堅持集體備課制度，引導教師不斷反思和完善 一是“先周備課制度”。即備課組提前一周教學案設計好，這是集體備課時交流與合作的前提。二是“集體備課與校本化教研相結合的制度”。即集體備課與研討修訂教學案、分析教學案相結合。三是“通用教學案與個性化教學案相結合的制度”。即在集體備課的基礎上，教師根據班級學生實際情況，形成自己個性化的教學

9、案。四是教學反思制度。即教師要及時寫好“教后記”，反思課堂教學行為和教學效果。三項抓手：有效德育，高效課堂，智慧管理高效課堂，激發學生學習的潛能自主發展”課堂模式的實施效果與反思 教學方式：由“一言堂”變成了“群言堂”，由“滿堂灌”變成了師生、生生間的“互問”、“互動”和“互論”， 學生的特長、潛力得到一定的展示和拓展。 學習方式：沒有講臺，沒有安靜端坐的學生，動手、動口、動腦；有的板書，有的講解、有的質疑，有的交流、有的評價。三項抓手：有效德育，高效課堂，智慧管理智慧管理，打造師生精神家園像抓高三一樣抓基礎年級像抓基礎年級一樣抓高三把宿舍當成課堂抓像抓課堂一樣抓課間讓學生進宿舍午休率先垂范，

10、以領導示范立標桿正面引領，以星級評選樹形象四大目標：培養陽光學生，塑造活力教師， 打造書香校園，建設幸福海中。培養懂禮儀、會學習、愛生活的陽光學生。學生有展示舞臺 學校應該是學生放飛心靈和舒展個性的地方。學生學有特長 我們的教育要給予學生以足夠的思想空間和嘗試體驗的機會，要培植個性發展的土壤，讓學生獲得足夠的成功的體驗，培養他們的自信心。 四大目標：培養陽光學生，塑造活力教師， 打造書香校園，建設幸福海中。塑造愛事業、有思想、善從教的活力教師。教師教有專長 挖掘教師自身的閃光點 發揮教師個人專業特長 鼓勵教師個性多元發展教師有科研平臺 在學校教育情境中，影響學生發展水平的最重要因素是教師。沒有教師的成長，就沒有高品質的教育。四大目標：培養陽光學生，塑造活力教師， 打造書香校園，建設幸福海中。打造重人本、強文化、具活力的書香校園教育并不是強制學生靜坐聽講和閉門讀書，教育就是生活、生長和經驗改造。學生理想中的學校不是書齋或學府，乃是快樂的生活