1、2022人教版六年級語文教案多篇精選匯編資料匯編目 錄1、北師大版六年級語文下冊教案綜合活動2、北師大版六年級語文下冊教案一個這樣的老師3、蘇教國標版六年級語文下冊教案學會合作4、六年級語文下冊教案湯姆索亞歷險記教學設計5、六年級語文下冊教案拐彎處的回頭第二課時6、六年級語文下冊教案魯濱孫漂流記教學設計7、六年級語文下冊教案魯濱孫漂流記教學設計8、六年級語文下冊教案桃花心木案例分析9、六年級語文下冊教案十六年前的回憶的診斷10、六年級語文下冊教案跨越百年的美麗課后反思北師大版六年級語文下冊教案綜合活動活動目的：1、引導學生了解什么是快樂，使學生知道應該笑對生活中的不如意，做一個快樂的人。2、學

2、會更好地調節自己，使自己擁有積極健康的心理狀態和情緒。活動重點：引導學生通過觀察體驗別人的快樂與煩惱，找到快樂的真諦。活動難點：引導學生用自己所掌握的尋找快樂的策略來更好地調整自己。設計意圖：快樂和煩惱常伴隨著每一個人，如果總是想著煩心的事，就會改變自身的心境。久而久之，將導致消極的人生態度，不利于學習和生活。本課的設計旨在以活動、體驗為主要教學因素，指導學生如何面對煩惱，找到調整情緒的妙方，學會笑對人生。整個過程讓學生多想、多動、多參與、多感悟，力求學生自悟自得，體現心理教育以學生為主體的原則。讓學生學會在生活、學習中遇到煩惱時能夠自我調節、自我疏導，甚至自我渲泄，以達到提高心理素質的目的。

3、活動過程：一、理解快樂：1、揭題，播放音樂，教師激情導入：人人都想和快樂在一起，天天快樂，時時快樂。但是，在我們的生活、學習中，總會遇上這樣那樣不順心的事。這不，昨天早上，老師騎著自行車來上班，突然，在拐彎口橫沖出來一輛摩托車，躲避不及，老師摔倒了，腿摔破了皮。誰知騎摩托車的人絲毫沒有歉意，連車都沒停，揚長而去。這使老師非常生氣，這人既不遵守交通規則，又缺乏應有的社會公德，太不應該了。老師扶起摔倒的自行車，揉著摔疼的腿，心里很不愉快。是啊，生活中，讓人生氣、讓人煩惱、讓人痛苦的事情太多了，同學們，在你的生活中，遇到過令你不快的事情嗎2、趁機引導，回憶煩惱：誰都難免會遇到不愉快的事，請大家拿出小

4、紙片，寫出最近遇到的令你煩惱的事。活動開始創設切合活動目的的情境，有益于增進師生之間、生生之間相互溝通，情感交流的人際氛圍，形成一種相互關心、相互尊重的平等關系。老師利用音樂渲染和富有激情的語言自述煩惱，直接把學生帶入情境，讓學生意識到在學習和生活中，不論同學還是老師總免不了會遇到各種各樣的問題。老師趁機引導學生把最近心里的煩惱寫在小紙條上，在回憶中體驗煩惱。二、尋找快樂：1、教師導語：生活中人人有煩惱，有了煩惱怎么辦請大家來聽一個錄音故事：國王長了一只兔耳朵。2、播放錄音故事。3、教師引導，打開話題：你有哪些感興趣的事情三、體會快樂：1、從最喜愛的旅游門票中找一張，寫解說詞。2、我把學騎車的

5、經過寫出來，讓大家體會到樂趣在過程中。3、我畫了畫還錄了音。思考：你打算怎樣體驗到快樂呢教師小結：不同的想法，對人的影響多大啊！四、分享快樂：1、過渡：我們知道，生活中有快樂就有煩惱，有幸福就會有痛苦，請你說說你遇到不開心的事情時，是怎么調整自己的心態的2、在小組交流會后全班交流：做自己喜歡的事；聽聽音樂，唱唱歌；看看漫畫3、教師點撥：怎樣才能做一個快樂的人大家的辦法真多！4、教師贈言：面對復雜的生活，我們應該用積極的辦法去調整好自己的情緒，使自己永遠快樂。五、留住快樂：1、小組合作，怎樣留駐快樂：同組的學生共同承擔義務，共同商議，結合自己的生活實際，和這次活動中了解的方法，鼓勵同學嘗試排解煩

6、惱。教師引導：被幫助的同學露出笑臉時，我看到大家都笑得很甜，幫助別人也是一種快樂。2、教師總結：今天的活動真有意思，也很成功，大家都找到了快樂的小竅門，學會了自己安慰自己。我真心希望看到我們的集體中，人人都是快樂天使，同時還要學做為別人排解煩惱的快樂天使。北師大版六年級語文下冊教案一個這樣的老師教材分析：本文是美國作家大衛.歐文回憶自己少年時代學習生活時寫的一篇文章。它敘述了科學課上懷特森老師運用故弄玄虛策略，教會學生新懷疑主義的故事，塑造了一個對學生產生了深遠影響而又獨具一格的老師形象。文章安排材料的方法與學生常見的文章有所不同：正側面描寫相結合的方法描寫人物，是本文寫作上的一大特點。文中既

7、有對懷特森老師的語言、動作、神態的正面描寫，也有對我的心理活動、懷特森老師教育效果的側面描寫。二者相互結合，懷特森老師特點就更加鮮明突出了。能夠結合正側面描寫來了解人物的特點是本文的教學重點，體會這種側面描寫的作用是本文的教學難點。學生分析：文中所塑造的懷特森老師的形象對學生是一種沖突。首先是視覺上的沖突：懷特森老師別具一格的科學課讓學生耳目一新。其次是心理上的沖突：他們沒想到懷特森老師會戲弄自己的學生，這讓他們的心里有些受不了。再次是思維方式上的沖突：現在的大多數孩子還是教師和教材的忠實信徒，他們從來都沒有想過去懷疑教師和教科書上說的，因此是對他們多年來一種思考方式的挑戰。最后是生活習慣上的

8、沖突，懷特森老師不僅教會我們用新懷疑主義去學習，也教會我們用新懷疑主義去生活，去看待生活中的每一件事。這些沖突有的源自于中外文化的差異，但更多的是源自于懷特森老師與其他老師的與眾不同。設計理念：以懷特森老師是怎樣的一個老師，為學習的主線。引導學生從懷特森老師本人的語言、動作、神態我的心情變化我們的行為變化三個角度來探究這個問題。在三種不同角度的學習交流中豐滿人物形象，達到立體感悟人物形象的效果。教學時間：2課時。教學流程：第一課時教學目標：1、學會3個生字及新詞，認讀2個字。2、能說出課文大意，提出不懂的問題，初步擬定學習方案。3、能正確流利地朗讀課文。教學過程：一、揭示課題。今天我們學習30

9、，大家齊讀課題。讀了這個題目你們有什么問題嗎（預計學生可能提出：這是一個怎樣的老師這個老師與別的老師有什么不同等）帶著這些問題到課文中去尋找答案吧！二、檢查預習1、按自然段開火車朗讀課文，注意做到正確流利。2、提出并解決不理解的詞語。解決學生不理解的詞語后，提出：（1）面面相覷，結合課文內容談談同學們為什么會面面相覷?（2）冰川期，你們知道冰川期是什么時期嗎（地質上的一個時期，在新生代的第四季，當時氣候非常寒冷，歐洲和美洲北部都被冰川所覆蓋，也叫冰河時代。）（3）胸有成竹，文中說我做什么胸有成竹（4）鄭重其事，懷特森老師是怎樣鄭重其事地講凱蒂旺普斯的（5）狡黠是什么意思（狡詐）懷特森老師眼里為

10、什么閃過狡黠的光芒三、初讀課文，整體感知1、自學：用你喜歡的方式自由讀課文，看看你讀懂了什么有什么不明白的或是想知道的在書上做個標記。2、匯報：（1）說說你讀懂了什么（略）總結課文的主要內容：指名說，修改完善，達到人人會說（這篇課文寫的是，懷特森老師把一個不存在的凱蒂旺普斯介紹給我們，我們沒有懷疑，結果在考試是我們都不及格。這件事上改變了我們的學習方式和生活方式。）。（2）提出不懂的問題：存疑置后處理的問題預計有：我們測驗不及格的原因是什么為什么說上懷特森老師的課，每一節課都是不尋常的探索懷特森老師是一個怎樣的老師新懷疑主義指什么我們是怎樣學會新懷疑主義的懷特森老師介紹的凱蒂旺普斯哪些地方有疑

11、問文中兩次提到正視有什么含義便打了我們我什么樣的心情他希望我們從這件事上學到點什么呢四、明確進一步學習的方向1、你覺得一個這樣的老師這篇課文的主要人物是誰?（可聯系課題、課文的主要內容及課后2題確定）2、下一步我們深入學習什么呢首先看看學習一個這樣的老師這篇課文我們應該弄懂什么;一;一;這是一個怎樣的老師他對給學生什么樣的影響還要解決我們不懂的問題;一;一;懷特森老師介紹的凱蒂旺普斯哪些地方有疑問3、擬定進一步學習的方案：學生自擬后師生交流，形成建議性學習方案和自擬學習方案。（此處略，見第二課時）五、布置作業1、抄寫生字新詞。2、練習朗讀課文。第二課時教學目標：1、了解懷特森老師獨特的教育方法

12、、思想，及其對學生的深遠影響，并寫出對他的評價。2、體會側面描寫人物的作用。教學過程：一、導入新課。今天，我們繼續學習30課一個這樣的老師。課文主要寫了什么?通過這件事，可以看出懷特森老師是一個怎樣的老師呢（引導學生初步整體感知課文）你們是從哪兒得到這么多地感受呢作者又是怎樣把一個這樣的老師展現給我們的呢這節課我們深入學習課文。二、依學案自主探究，因需交流。學案：懷特森老師是一個（）的老師。思路1：默讀課文，看看懷特森老師說了什么，做了什么想一想懷特森老師是一個（）的老師。思路2：默讀課文，思考在懷特森老師教我們的過程中我的心情和行為有了哪些變化，我認為懷特森老師是一個（）的老師。三、共議交流

13、。l懷特森老師是一個與眾不同的老師。（一）懷特森老師是一個教會我們新懷疑主義的老師。（學生也可能認為是博學的、有趣的、特殊的、不尋常的、不可思議的、惹學生生氣的、狡黠的、戲弄學生的、讓學生學到了探索精神的、讓學生明白書上寫的老師說的都是不一定正確的、用特殊方法糾正學錯誤的、）在凱蒂旺普森事件中，預計學生對懷特森老師最初的認識可能是零散的，如：他們會認為懷特森老師是博學的、戲弄學生的、教會我們懷疑的教學時可依照學生的發言順序教學，而后進行整合提升。1懷特森老師是一個博學的老師。（如果學生先談到略處理）懷特森老師笑了笑，那是一種夜行獸，在冰川期無法適應環境的變化而絕跡了。說著，他從講桌里拿出一件動

14、物頭骨，向我們解釋起這種動物的特征來。講完，他把頭骨交給前排的同學，讓大家輪流觀察一下。師：你從懷特森老師向同學們介紹的凱蒂旺普森身上覺得他是一個博學的老師。2懷特森老師是一個戲弄學生的老師。很簡單，懷特森老師眼里閃過狡黠的光芒，解釋道，有關凱蒂旺普斯的一切都是我編造的，這種動物從來就沒有過。你們筆記里記的都是錯的，錯的當然就不能得分了。師：狡黠是什么意思你從中感受到什么了（引導學生理解懷特森老師的本意不是去捉弄孩子們。而是讓他們從這件事上學到點什么）3懷特森老師是一個教會我們懷疑的老師。懷特森老師擺擺手，讓大家平靜下來：難道你們自己沒有想過嗎既然是lsquo;絕跡rsquo;了，那就什么也沒

15、留下。我向你們描述它的夜間視力、皮毛的顏色，以及許多根本不存在的現象，還給它起了個可笑的名字，你們竟一點也沒有起疑心，這就是你們不及格的原因。（1）懷特森老師認為我們不及格的原因是什么（不是知識性的，而是沒有對老師說的話做認真的考慮，發現其中的疑點。）（2）我們再看看懷特森老師向我們介紹的凱蒂旺普斯，看看我們該不該起疑心懷特森老師笑了笑，那是一種夜行獸，在冰川期無法適應環境的變化而絕跡了。說著，他從講桌里拿出一件動物頭骨，向我們解釋起這種動物的特征來。講完，他把頭骨交給前排的同學，讓大家輪流觀察一下。（引導學生把冰川期絕跡和動物頭骨結合起來考慮，體會到在冰川期絕跡的動物留下來的應該是化石而絕不

16、是頭骨。）追問：還能從哪感受到懷特森老師要教會我們懷疑（3）從考試成績登記在冊教會我們必須學會懷疑。過渡：:在這次凱蒂旺普斯事件中我的態度有什么變化我眼中的懷特森老師是一個怎樣的老師呢（喜歡;一;一;吃驚;一;一;憤怒;一;一;領會良苦用心）我心中暗想，這回我遇到一位博學的老師了。可是，當試卷發下來的時候，我卻驚呆了：我答的每道題旁邊都打著大大的紅*！怎么回事我完完全全是按照老師講的寫的呀！一定有什么地方弄錯了。那你為什么要在課堂上鄭重其事地講為什么還要考試這種老師算什么老師一股怒火升上了我的心頭，我緊緊抿住嘴唇，控制著自己不嚷出來。他希望我們從這件事上學到點什么。師：讀讀這些句子，結合上下文

17、談談你感受到了什么（引導學生體會懷特森老師希望我們從這件事上學會懷疑，學會一種新的學習方式;一;一;新懷疑主義。這也是懷特森老師獨特的教學方法和教學思想。）小結：一個莫須有的凱蒂旺普斯，讓我們懂得了要用懷疑的眼光去看待書本上的內容和老師說的，還能從哪感受到懷特森老師獨特的教學方式。（二）懷特森老師是一個教會我們探索的老師。（略處理）師：請你結合實際談談為什么說這是不尋常的探索（引導學生從小汽車事件體會懷特森老師是一位教我們學會探索的老師）l懷特森老師是一個影響深遠的老師。（引導學生體會懷特森老師即影響了我們的學習方式有影響了我們的生活方式）師：懷特森老師不僅教會了我們質疑，也教會了我們探索。那

18、么在懷特森老師教我們科學課之前和之后，我們是怎么學習的呢（引導學生結合我們行為的變化過程：不習慣質疑;一;一;學會了新懷疑主義;一;一;把新懷疑主義帶進了所有的課堂;一;一;把新懷疑主義帶進了我們的生活，感受懷特森老師是一個對我們影響深遠的老師）相機出示：逐漸的，我們懂得了，書本上寫的，老師說的，并不是一貫正確的，事實上沒有誰是一貫正確的。我們應該時刻保持警惕，用事實，用科學的方法，糾正錯誤，而且應當有堅持真理的毅力。同學們把這種學習方法稱為新懷疑主義。師：你們覺的什么是新懷疑主義（引導學生從這一段中感受到懷特森老師教我們懂得了一個道理，掌握了一種學習的方法，培養了我們堅持真理的毅力。教學時還

19、可引導學生結合下文來談懷特森老師對我們的影響。）師：本文的主要人物是懷特森老師，作者不僅對懷特森老師的語言和行為進行了細致地描寫，還用了大量的筆墨來描寫我的心理活動以及我們行為的前后變化，加深了我們對懷特森老師的認識。這種通過對有關的人、事、景、物的描述，渲染氣氛，烘托出所要描寫的人物的性格特征的寫作手法叫側面描寫。（三）師生總結。完成填空：懷特森老師是一個（）的老師。四、拓展延伸。是呀，懷特森老師用自己獨特的教學方式教會了孩子們怎樣學習，這不僅改變了孩子們的學習方式，也改變了他們的生活方式。這篇文章的作者是美國著名作家大衛.歐文，他寫的第一家爸爸銀行風靡全球。試想如果他在少年時代沒有遇到懷特

20、森老師，那么他還是今天的大衛.歐文嗎五、作業。必做：1、練習本課的生字新詞。2、朗讀課文。選做：試著把這種獨特的學習方式帶到你的學習生活中去。蘇教國標版六年級語文下冊教案學會合作寫作特色巧妙設問，綱目分明。課文多處運用設問，既能引起聽眾注意，又做到綱目分明，如什么是合作呢?怎樣才能卓有成效地合作呢?是什么力量使上百位樂師，數十種不同的樂器合作得這樣完美和諧?等等，都具有提綱挈領的作用。典型事例，驗證觀點。課文運用了兩個典型事例，一是交響樂團的演奏，一是從瓶中拉出七個彩球的實驗；分別從要有協作精神和要有自我犧牲精神的不同側面，驗證了要獲得成功，必須與他人合作的觀點，令人信服。教學要求1正確、流利

21、、有感情地朗讀課文，并在熟讀的基礎上練習當眾演講。2學會8個生字，理解由生字組成的詞語。3能聯系上下文理解課文所舉兩個事例的作用和它們所強調的重點的不同。激勵學生樹立團結協作、自我犧牲等可貴的合作精神。第一課時一、揭示課題1板書課題：7學會合作2齊讀課題后，提問：你們都想知道什么?3課文中的合作指的是什么?4人們為什么必須相互合作?5怎樣才能與人搞好合作?二、初讀指導1自學生字詞。(1)默讀課文，畫出不認識、不理解的字詞。(2)會讀會寫田字格中8個生字。(3)查字典并聯系上下文，理解下列詞語的意思：孤立典范悠揚傾瀉和諧協作顧名思義卓有成效情不自禁2檢查自學效果。(1)出示詞語。鑰匙嘴唇傾瀉協作

22、瓶子犧牲一幢顧名思義情不自禁(2)指名讀，注意讀準帶點的字。(3)了解詞語掌握情況。顧名思義：看到名稱而想到它的含義。傾瀉：課文指美妙的樂曲好似從樂師的嘴唇邊、指縫里飛揚出來。典范：可以作為學習、仿效標準的人或事物。和諧：配合得適當、勻稱。交響樂團：大型的管弦樂演奏的團體。由弦樂器、木管樂器、銅管樂器、打擊樂器等組成，參加者能達上百人。(4)齊讀生字詞。3各自輕聲試讀課文。4檢查自讀情況，分自然段讀課文。5默讀課文后分段，概括段意。第一段(第13自然段)：說明生活在世界上大家都離不開與別人合作。第二段(第46自然段)：通過具體事例，說明具有協作精神和自我犧牲的精神，才能合作得好。第三段(第7自

23、然段)：指出只有學會合作，才能取得更大的成功。三、布置作業1有感情地朗讀課文。2完成文后練習2。第二課時一、復習上節課內容，導人新授內容二、精讀訓練1理解第一段。激發思考：作者圍繞合作，首先談了什么?自由朗讀第一段，找出文中的重點句。聯系生活實際，理解：任何人在這個世界上都不是孤立存在的。不論也不論都只有才能小小大大不就通過對上面句子的理解，舉出在實際生活中合作的事例，談談自己的初步認識。通過第一段的學習，歸納演說詞的語言特點。小結：這一段說明了人生活在世界上，都離不開與別人合作。2理解第二段。過渡：怎樣才能卓有成效地合作呢?(1)理解第4自然段。自由讀第一個事例，隨后播出一段交響樂錄音，學生

24、置身交響樂的美妙旋律之中。樂止，介紹交響樂是由上百人用不同的樂器演奏而成，他們是怎樣合作的呢?思考：團體目標的高度統一和協作精神分別形容合作的什么?(合作的完美與和諧)從這個事例中，同學們明白了什么?(2)理解第5自然段。讀讀，想想，議議：這個實驗的目的、要求、經過和結果分別是怎樣的?聯系課文想想依次是什么意思。外國專家是怎么說的?我在許多地方做過這個實驗從未成功。這句話說明了么?從這個事例，你明白了什么?(3)理解第6自然段。讀讀，想想：怎樣才能卓有成效地合作呢?小結：文章通過兩個具體的事例，說明只有具有協作精神和自我犧牲的精神，才能合作得好。提問：為了說明怎樣才能卓有成效地合作，作者舉了兩

25、個事例。只舉前一個例子夠不夠?為什么?(不夠。因為只舉前一個例子只說明合作需要有協作精神，而后一個例子是說明合作需要有自我犧牲精神的，只有舉兩個例子，才能把問題說得很全面)3理解第三段。自由讀，談談你對既要競爭，又要合作的體會。三、總結全文四、指導學生練習演講六年級語文下冊教案湯姆索亞歷險記教學設計學習目標1培養學生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括內容要點的能力。2了解湯姆middot;索亞歷險記這部長篇小說的梗概，瀏覽作品的精彩片段，激發起課外閱讀整部作品的興趣。3初步了解湯姆middot;索亞的歷險經歷，感知他的性格特點。3通過討論、摘抄或寫心得體會的形式，開展交流活動，加深對作品的理

26、解。學習重難點在快速閱讀中培養把握主要內容的能力，并初步感知人物形象與精神，激發起課外閱讀的興趣。課時安排1課時教學過程一、導入新課，激發閱讀興趣1我們剛剛閱讀完兩篇外國短篇作品，賣火柴的小女孩和凡卡的悲慘命運喚起了我們深深的同情。今天，我們要閱讀的是一部美國的長篇小說，認識一個叫湯姆middot;索亞的小男孩（出示插圖），他驚心動魄的歷險連大人都稱羨不已。（板書課題：湯姆middot;索亞歷險記）這部書是馬克middot;吐溫的四大名著之一。馬克middot;吐溫擅長使用幽默和諷刺，對后來的美國文學產生了深遠的影響。人們普遍認為他是美國文學史上的一大里程碑。（板書：馬克middot;吐溫美國

27、作家）2貪玩、渴望冒險，不喜歡被約束，是每個孩子的天性，在這部小說中，湯姆middot;索亞的天性得到充分發揮。讓我們來看看他為我們實現了怎樣的夢想。二、閱讀梗概，了解主要內容1用較快的速度瀏覽梗概，說說這部小說主要寫了什么。（小說描寫了以湯姆middot;索亞為首的一群孩子天真浪漫的生活。他們為了擺脫枯燥無味的功課、虛偽的教義和呆板的生活環境，作出了種種冒險經歷。）2在湯姆這些冒險的經歷中，你覺得最驚險的是什么（如，半夜到墓地去試膽量，親眼目睹兇殺案；三個人到杰克遜島上過無拘無束地海盜生活；鬼屋尋寶；山洞迷路等。）三、淺顯探討小說1你覺得這部小說值得一讀嗎，為什么（從趣味性、可讀性和知識性來

28、進行交流。）2在梗概中，湯姆給你留下了怎樣的印象（湯姆是個聰明愛動的孩子，在他身上集中體現了智慧、計謀、正義、勇敢乃至領導才能等。他是一個多重角色的集合，足智多謀，富于同情心，對現實環境持反感態度，一心要沖出桎梏，去當綠林好漢，過行俠仗義的生活。）四、閱讀精彩片段1快速瀏覽精彩片段，具體描寫的是梗概中的哪部分內容。2一目十行地閱讀，畫出文中共出現了幾個人物，與梗概相對照，哪些是小說中的主要人物。（撒切爾太太、波莉姨媽、湯姆、貝琪、哈克、道格拉斯拉斯寡婦、撒切爾法官、印江middot;喬埃及鎮上的人們。）3在這段歷險中，你對湯姆又有了怎樣的認識。（結合具體的內容來簡單說一說：如，是個樂觀勇敢的孩

29、子，當山洞中迷路，貝琪絕望時，三次探路，最終找到通道；是個足智多謀的孩子，在已經迷路的情況下利用風箏線探路；是個有愛心的孩子，恢復后即看望朋友哈克；是個頑皮的孩子，講精彩歷險過程，還不忘夸張地吹噓一番；是個喜歡冒險的孩子，當有人問他是否還想再到那個山洞走一趟時，他說自己不會在意的。）4說說這個片段中你感覺精彩的地方。引導學生關注表達的特點：如，細節描寫傳神-撒切爾太太和波莉姨媽的絕望狀態和湯姆講述自己的歷險過程時的語言，都細膩地表現出了人物的心情與性格；語言描寫生動-湯姆在講歷險時不停怎樣如何，夸張與吹噓溢于言表；側面烘托：小鎮上人們的表現，有力地襯托出湯姆的冒險與勇敢機智的精神；幽默：如鎮上

30、的人們略顯失常的表現，欣喜若狂、衣衫不整；成群結隊地迎接，邁著雄壯有力的步伐，浩浩蕩蕩地穿過大街小巷，歡呼聲一浪高過一浪。排著隊摟著獲救的孩子又親又吻，使勁握著撒切爾太太的手，淚水如雨，灑了一地等。5摘抄你認為精彩的語段。五、拓展延伸1小說第二章中有關出讓刷墻權的那段描寫充分展現出湯姆具有杰出的領導才能。本不知不覺地自愿成了湯姆的俘虜，他不僅替湯姆刷墻，而且為了能刷上墻，連自己的蘋果也賠上了。當孩子們搶著刷墻時，湯姆卻暗自高興。湯姆是個多種角色的復合，他身上還有著各種各樣的性格特征，也許有著你的影子。請同學們課下閱讀湯姆middot;索亞歷險記。2要求：查找資料，了解作家馬克middot;吐溫

31、；閱讀小說，標記好你認為最有趣的段落，結合對湯姆的認識寫一篇心得體會，也可以摘錄精彩句段，準備參加班級讀書會。（內蒙古赤峰市林西縣教研室韓中凌）B案一、猜書的內容，激發讀課文的興趣（多媒體打出關于湯姆middot;索亞歷險記這本書的封皮）教師簡介：湯姆middot;索亞歷險記是美國文學大師馬克middot;吐溫的四大名著之一，受到了世界各國讀者的喜愛，歷經百年，魅力不減。通過書名，你能猜猜這本書的內容嗎（學生猜測）二、閱讀梗概，了解小說內容。1理解梗概的意思。2自由閱讀梗概，了解小說內容。教師相機提醒學生留意：梗概中寫到了湯姆的幾次歷險主要寫的是哪次歷險你從哪知道的使學生能比較準確地概括主要內

32、容。三、瀏覽精彩片段，體會人物特點和語言特點。1瀏覽精彩片段，與梗概對照，想想精彩片段寫的是梗概的哪一部分。2再讀精彩片段，圍繞下面的問題交流：（1）你覺得湯姆是個怎樣的孩子哪些地方給你的印象最深（2）你認為精彩片段精彩在什么地方引導學生根據自己的感受來交流，學生可能認為事件精彩，可能認為語言精彩，只要有所體會就可。教師根據學生的感悟，相機引導學生注意語言幽默夸張的特點，讀相關語段。四、結合課后的泡泡和讀書產生的疑問，激發學生讀整本書的興趣。1通過讀梗概，你對什么內容還產生了要細讀原著的興趣哪些地方讓你產生了疑問2看課后的泡泡3（我讀了整本書，覺得湯姆刷墻那一段很有趣），你有什么想法3拓展閱讀

33、湯姆刷墻的精彩片段。4鼓勵學生讀整本書，為讀書交流作準備。六年級語文下冊教案拐彎處的回頭第二課時一、導入新課導語：上節課，我們學習第9課拐彎兒處的回頭，通過學習課文，使我們感受到深深地掩藏在作者心中的那份濃濃的父愛。那么，本課的課后生字你們認識了嗎想把它們漂亮地寫下來嗎那好，這節課我們繼續學習第9課拐彎兒處的回頭。二、創設情境激發情趣同學們，請閉上眼睛讓我們乘坐時光列車到生字王國看一看吧！真快呀，生字王國到了，同學們快睜開眼睛看一看，這里的生字寶寶多頑皮、多可愛！它們知道同學們要來這里，就把自己的王國設計了一道道障礙，向你們提出挑戰，同學們有沒有膽量接受挑戰，對自己有沒有信心，那就給自己鼓鼓勁

34、吧！現在我們開始挑戰闖關：首先我們進入第一關：積累詞語（記憶在比拼）學習拐彎兒處的回頭這篇課文時，你都記住了哪些好詞佳句，展示給大家，比一比誰記的得好詞好句多！（生說）同學們展示的可真精彩！生字寶寶又向我們提出新的挑戰。下面我們就進入第二關：讀準字音(讀讀我們的名字)這里有兩個特殊的生字，一個是喪、一個是蹺，是校本教材中要求同學們會認、會寫的兩個字，一起讀一讀。下面，我們來開火車讀一讀這些生字，看誰讀的聲音響亮又準確！同學們認識了這些生字寶寶，可真行啊！又闖過了一關，那下一關是什么呢下面我們再進入第三關記住字形（記記我們的樣子）同學們，你們打算用什么好辦法記住每個生字寶寶的樣子同學們的記字方法

35、都很好！老師也用一種方法記住蹺字，那就是基本字加偏旁的方法，基本字堯加上足字旁就是蹺起腳的蹺，給堯字也可以加不同的偏旁組成新字，我們以前也學過幾個這樣的字，和老師一起想一想。沒有學過誰知道你是怎么認識這個字的?（你真是個有心的孩子，你真會學習）你能給它組詞嗎同學們可真了不起！一口氣連闖了三關，再給自己鼓鼓勁！同學們帶著這種自信，繼續挑戰闖關。下面我們進入第四關，也就是最難闖的一關，書寫漂亮(拍拍我們的照片)三、引導感悟指導書寫同學們，你們認為怎樣才能的把字寫漂亮（生說）同學們說的非常好，老師也想告訴大家，想把漢字書寫勻稱、美觀特別要注意兩點：一個是掌握字的間架結構，一個是筆畫的書寫，現在我們就

36、來觀察一下這些字的間架結構和筆畫寫法。請同學們按結構特點給這些生字分分類。請同學們看這組字，雖然都是左右結構，但是每個字的左右兩半部分從起筆上又有寬窄、高低之分。郊想把郊字寫勻稱，必須掌握郊字的結構特點，請同學們仔細觀察，看看郊字的左半部分和右半部分有什么特點生：左寬右窄左高右低想把郊字寫美觀還應該注意什么生：郊字么第三筆短撇在橫中線上落筆，第四筆點寫在豎中線上，第六筆長點在橫中線上起筆，在豎中線上落筆占田字格的左下格。小結：注意郊字的第三筆右點和第六筆長點寫法及位置，這兩筆點體現了中國漢字的一種謙讓精神，是為了給右半部分的字留地方。跟電腦書空這個字。趕快在本上練寫一個，看誰寫得漂亮！正確的寫

37、字姿勢是：頭正身平兩腳直，胸離書桌一拳遠，眼離書本一尺遠，手離筆尖一寸遠。誰愿意把自己寫的字拿上來讓大家欣賞欣賞。我們來欣賞欣賞同學寫的字，大家評一評，指指他的優點和不足。疑小結：疑字第四筆短橫在橫中線上，第七筆是點，也是給右邊的字留地方，右半部分第三筆是橫鉤，在中心點起筆橫中線落筆。蹺小結：特別注意的是蹺字有兩筆斜橫，中國漢字不僅講究結構美，也講究一種形體美，橫有傾斜，能體現出字的動勢。出示剩下的左右結構的字，想把這幾個左右結構的字寫漂亮也是先觀察每個字的字形特點，然后注意觀察筆畫書寫及占格位置。這幾個字老師想不指導了，同學們自己能不能把它們寫漂亮，現在我們來個書法比賽，比一比誰寫的最漂亮，

38、然后，同桌之間互相評一評，看誰最會觀察、最會欣賞別人，最后每個小組選出一名最好的同學，被評為本節課的寫字高手。剛才老師巡視發現同學的字寫的確實很好，我們大家一起來欣賞欣賞。彎委尋看這三個上下結構的字，仔細觀察每個字上下兩半部分各有什么特點再仔細觀察這三個字有什么地方相同這三個字地主筆都是橫，并且都寫得稍長一些。屈想把屈字寫漂亮應該注意什么小結：屈字第三筆是豎撇，舒展一些，出的第三筆豎在豎中線的右邊，稍微從橫中線的上面起筆，最后一筆是點。父想把父字寫平穩、寫美觀應注意什么父字是獨體字，想把獨體字寫平穩、寫端正，應找準每個字的重心，觀察一下父字的重心應該在哪兒四、總結升華激發情感同學們寫得很認真，

39、進步也很大！老師宣布：本節課，在同學們的努力下，闖關任務勝利完成，為自己喝喝彩吧！生字寶寶看見同學們表現的這么出色，也非常佩服你們，想送給你們一句話，趕快讀一讀吧！提筆即是練字時，用心書寫每個字。同學們，其實我們書寫的每一個漢字不是一個簡單的符號，它是我們中華民族的燦爛文化所以，我們書寫的每一個漢字的筆墨里都要傾注我們對祖國文字濃濃的愛。我們在寫字時，都要仔細觀察、用心書寫，老師相信今后咱班同學都能寫出一手漂亮的字來。六年級語文下冊教案魯濱孫漂流記教學設計學習目標探索魯濱孫精神，受到優秀文化的浸潤。抓住文中關鍵語句從主人公身上汲取戰勝困難和孤獨的勇氣幫助學生對作品中好的素材備份整理，為由閱讀的

40、內容想開去作好鋪墊；引導學生閱讀原著，讓學生愛上閱讀世界文學名著；學習重點難點初步感知人物形象與精神，激發學生再次閱讀原著，感知作品的人文精神。教學準備課件、學生初步閱讀原著填寫閱讀摘記表。教學過程一、談話激趣，走入故事1你喜歡讀魯濱孫漂流記這部小說嗎為什么2簡介作品，激發閱讀梗概的興趣。二、閱讀梗概，把握主干。1默讀小說梗概部分，把握主要內容。2交流三、走進故事，感受困難。1、瀏覽梗概，聯系原著內容說說魯濱孫在荒島生活中都遇到了哪些困難，又是怎樣解決的。2、談話突現人物精神上的恐懼和絕望。3瀏覽精彩片斷，劃出來描寫魯濱遜內心的孤獨感和絕望的語言，結合自己的生活體驗寫批注、交流。4、補充材料加

41、深體會，指導批注。四、欣賞精彩，感受精神。魯濱遜是用什么方法來戰勝自我的（1）通過對讀形式的朗讀，感受人物精神。（2）從這段描寫我們感受到了魯濱孫的什么性格特點試著用從中，我感受到魯濱孫是的人來說明。（3）延伸原著豐滿人物形象。五、關注經典語言，感受作品的人文精神。交流小說中富有哲理，給人啟示的語言，結合自己的體驗談體會。六、總結全文，布置作業。六年級語文下冊教案魯濱孫漂流記教學設計【教學目標】讀懂課文，了解魯濱孫是怎樣戰勝種種困難生存下來的。繼續練習運用讀進去、想開去的讀書方法。【重點難點】了解魯濱孫在荒島上是怎樣戰勝種種困難生存下來的。在學習過程中繼續練習運用讀進去、想開去的讀書方法。【教

42、學過程】一、解題導入、看到這個題目，你想到了什么魯濱孫是誰漂流到哪兒遇到了什么事結果怎樣教師介紹魯濱孫及作者。二、讀課文，理清文章結構、默讀課文，看每一自然段寫的是什么。、課文從哪兒到哪兒寫的是魯濱孫漂流到荒島上的生活（第二至第九自然段）、第一自然寫的是什么（介紹魯濱孫）、第二至第九自然，按照事情的起因經過結果可以怎樣分層起因（第二自然段）：被沖到荒島。經過（第三至第八自然段）：戰勝困難，生存下來。結果（第九自然段）：回到英國。、經過部分又可以分為幾個層次依據是什么解決暫時困難。解決住的問題。解決吃的問題。抵御野人的迫害并教化一名野人。分層依據：不同內容。三、學習第一段、讀一讀，魯濱孫給你什么

43、印象（碰到危險不畏懼）、用上兩組關聯詞語，把這一段連接起來。四、自學討論第二段、魯濱孫漂流到了一個什么樣的荒島上如果是你，怎么辦（沒有人居住、找不到任何食物。）、魯濱孫做的第一件事是什么（從船艙中找可用、可吃的東西。）、為了應付長期的漂流生活，魯濱孫要戰勝哪些困難是怎么克服的要求：自己默讀、在文中批畫、與同學討論。學生自學、討論。匯報自學情況。找住的地方。解決吃的問題。防御野人。救下并教化星期五。你認為魯濱孫是個什么樣的人魯濱孫遇到困難不悲觀，他用頑強的毅力戰勝了數不清的困難，在這個沒人居住的荒島上生活了二十多年，憑著自己的雙手改變了大自然的面貌，開拓了這塊處女地，做出了驚人的成績。五、朗讀課

44、文，談感想、用自己喜歡的方式讀全文。、讀了這篇課文，你想到了什么六、小結同學們的發言很好，我們現在雖然不會去航海和冒險，將來也不一定會遇到像魯濱孫這樣的事情，但是困難我們都會遇上，而且人人有，時時有，我們要學習魯濱孫對待困難的積極態度、頑強精神，要有勇氣去戰勝它。此外，我們從小就要鍛煉自己的生活能力、自理能力，要多學知識，多長本事。六年級語文下冊教案桃花心木案例分析桃花心木是小學語文六年級的一篇精讀課文。學習這篇課文的主要目的在于激勵我國少年兒童努力增強獨立生活的意識和能力，克服依賴思想，注意在生活中經受鍛煉和考驗；另一個目的就是進一步培養獨立閱讀能力以及讀后表達自己見解的能力。一、自讀感悟，

45、上課伊始，在這一環節中，我讓學生用自己喜歡的方式讀課文。自主選擇讀書方式，調動了同學們讀書的積極性。有的大聲朗讀，有的快速默讀，有的小組合作讀。教室里頓時響起了一片讀書聲，大家讀得興致勃勃。二、自學檢測，讀完以后，學生們抑制不住想要表達的欲望，紛紛發表自己對課文的看法：由于我對學生見解的肯定和鼓勵，同學們暢所欲言，課堂上出現了十分活躍的局面。三、合作交流，大家對課文有了初步的認識以后，便以較多的時間反復閱讀和思考，并在課文中找出具體表現的語句，畫一畫，讀一讀；然后，分小組議論，同學們討論十分激烈。在小組交流的基礎上，我組織全班交流。同學們爭著發言，紛紛匯報各組討論情況。這時，一個平時不太喜歡講話的男孩站起來充滿自信地說道：老師，小孩子太獨立了是不是沒有安全意識！這一見解，完全出乎我的意料，屬于備課的空白地帶。短暫的停頓之后，我意識到必須馬上轉換角色，成為同學學習的引導者，因為這是一個能夠開啟學生智慧火花的問題，我要緊緊地抓住。于是，我帶著欣賞的目光予以表揚：這個看法很有意思。大家想一想，談談自己的見解。一石激起千層浪，全班學生立刻將注意力轉移到這個問題，展開激烈的辯論。同學們各抒己見，各有各的道理。