1、記敘文寫作的結構模式第1頁怎樣記敘才具體感人？第2頁又是秋風起父親給錢：父親拍拍手站起來（準備），微傾著身子（姿勢），從懷里掏出一只破錢包（過程與道具），取出三十元（過程與數量），在粗糙指間摩了摩（細微情態），遞給我（方式）說（語言） ：“天冷了，你娘身子不好，眼也花得不中用了，不再給你做棉襖，你就照城里人樣兒買件兒算了。”1動作分解法第3頁 依據下面這段文字展開想象，就“青年給母親洗腳過程”寫一個片段。內容不超出200字。 例文：他先在盆里接了些水，然后又對了些熱水用手攪了攪，還以為不夠暖和，又稍微加了點熱水。這次再用手試，以為溫度比較適當，然后他幫母親脫掉鞋和襪。他托著母親腳，不停地把水撩

2、在母親腳背上，輕輕地搓著母親腳。因為母親天天送報，走了太多路，腳上裂開了一道道口子，他都以為手有些扎。他小心地撩著水，細心地清洗母親腳每一個部位。母親確實老了，腳上皮膚都已變得松弛。他不時地抬起頭，望著母親慈愛臉，眼中充滿感激與尊重。他明白，正是這雙腳，為他在充滿荊棘地方趟出一條人生路。 描寫人物，一定要把能表現人物性格動作寫出來。第4頁 例文：我瞥了父親一眼：他靠在墻邊，雙手抱臂，眼睛直視前方，活像一塑雕像，而那不時緊鎖雙眉又似乎證實他正在思索。突然，緊鎖雙眉展開了，父親一抬頭，剛想說些什么，又不滿地搖了搖頭，眉毛又緊鎖在一起，就像是一對永不分開弟兄。（靠在墻邊面部表情） 看到這些，我不禁心

3、頭一熱，一個莫名溫暖充滿全身，但我又說不出什么。此情此景，突然把一個熟悉影像投映在我腦海中：當我因考試失誤而后悔時，我總能看到父親那支持目光；當我因犯了錯誤而不知所措時，我總能聽到父親那語重心長教誨；當我碰到困難時，我總能感受到父親無言幫助這不正是寬容最好素材嗎？（聯想，寫心理活動）第5頁2摹形繪聲法（我被同學取笑A）我一邊想著，一邊走進教室。 剛要到座位時候，被小耗子一絆跌倒在了地下。 我很生氣，但還是忍著疼痛回到座位上。又被同位取笑了一番。 被同學取笑時候，直以為被碰地方非常地疼。第6頁 2摹形繪聲法（我被同學取笑B）_個性歷險記 用零下兩千度眼神回視“受驚眾人”，然后瀟瀟灑灑地走到座位上

4、，該多酷。(怎樣想形)于是我昂著頭走進教室。(怎樣走形) “噓”聲一片， “撲通” 我趴在了地上。(怎樣跌聲) “小耗子，你”我火冒三丈，但強忍著疼痛回到了座位上。(怎樣怒聲) 同位“撫慰”道：“東施效顰效果怎樣，還是” “啊？唉喲！” 鉆心疼。(怎樣疼聲)第7頁（文1）不清楚跟她坐在一起是好是壞，反正我只知道跟她坐在一起，隨時會耳膜爆炸，為何？因為她是班上有名大喇叭，只要她輕輕地發出一聲，就要把人嚇死。不明白為啥她那嗓子會那么厲害，真是“一鳴驚人”。（文2）“我以后就是你同桌啦！”她邊說邊習慣性地搔著后腦，臉上掛著笑，我大吃一驚，“和你同桌？”她聳聳肩，一臉無辜。有誰不知她是最大膽最調皮女孩

5、呢，我有點畏懼。 日子很快過去。印象中，天天晚修鈴響起時，她就會問我：“準備好了嗎？”我點點頭，雙手捂住耳朵。不一會兒，耳邊驟然響起：“組長收數學作業啊”其聲如雷霆乍驚，即使最懶同學也會乖乖地交作業。我同桌2摹形繪聲法第8頁 3.重視細節描寫 記敘文考究是用形象感人，形象就要考究細節。如說一個人怕辣：“他啃了一口辣椒，只見他把脖子一縮，臉部肌內皺成一團，張大嘴巴，喊了一聲：“哇呀！”舌頭吊在外面，半天縮不進去。” 描寫“我一個人待在家里，非常害怕”情景。 例文：爸、媽上街去了，我一個人待在家里。當我看到行人從窗外走過黑影（看），或是聽到廚房里傳來“砰砰”聲音（聽），我便認為小偷來了，嚇得說不出

6、話來（感）。假如小偷來了，他會把我綁起來，用毛巾把我嘴塞住，不讓我喊叫，然后偷我家錢，搬走我家電視機（想）。我不敢捉小偷，所以跑進臥室里，鎖起了房門，躲在被窩里（做），在被窩里，我一直祈禱：爸、媽，趕快回來吧（想）！ 描寫“在雷雨中上學很苦”情景。第9頁 例文：夏天中午，雷雨最多了。吃過中飯后，天空經常被烏云帶來大黑布包了起來（看）。閃閃電光，如銀蛇般在天空穿梭，照得人臉色蒼白（看）。隆隆雷聲（聽）像戰場上大炮聲，震得我耳膜快破了（感）。劈里啪啦！劈里啪啦！雨打在屋頂上，響起了好大聲音（聽）。快上課了，我不能等到雨停（想），所以穿上雨衣，沖進雨里（做）。無數雨滴，像千萬支冷箭向我身上射來（感）

7、。我拉好了雨衣，加速腳步向學校跑去（做）。到了學校，制服濕了（看），真是討厭（感），今天要是星期天，就不會受這種罪了（想）！第10頁4. 注入感情法邊敘邊感法（夾敘夾議） 無意間順眼瞟去，大吃一驚，那錢包里已空無一文，同時，我極為分明地聽見父親肚里咕嚕聲。我霎時明白，父親，他又要挨餓了 一個負罪感襲過心頭，鼻子酸酸，淚水含糊了雙眼。我那蒼白虛榮，此時已完全蕩去，久抑農家父子感情卻在此刻驟然漲滿胸懷。我忍住淚，對正要車父親說：“大，等會兒”轉過身，飛快地奔向食堂。 _又是秋風起 第11頁（開門見山入題） 我發覺女孩也可做“太陽”(點題) 應該慶幸，造物主在創造男性同時也創造了女性，于是，冷峻與溫

8、柔，健壯與纖弱，粗獷與細膩共存于天地之間。 題目:女孩也可做“太陽”第12頁（概括事件開端） 不知從何時起，許多人思想發生了改變，重男輕女，認為“男孩是太陽，女孩是月亮”，言之意自然是：太陽是光源而月亮不是。我心里很不服氣，每當男孩唱起男兒當自強這首歌時，我心里就在默念：女孩也要自強！幾個月前，物理老師告訴我們舉行全國物理競賽好消息，希望同學們能踴躍報名。幾個成績一向很好男生這時都失去了往日“勇猛”，縮頭縮腦地就是不作聲。我想：當一回“太陽”機會來了！報名時，老師也投來疑惑目光。 第13頁（事件發展） 下課后，那幾名男生走到我桌前，“皮笑肉不笑”地說：“有本事就拿回一個獎，要是拿不到，回家當傻

9、丫頭！”“我會！”我扔下一句話，于是一頭扎進預賽準備中。今后，我才體會到什么叫真正苦。我有點想偃旗息鼓了，耳邊卻又回蕩著那幾位“太陽”聲音：拿不回一個獎就回家當傻丫頭！傻丫頭？不，我要捧著獎狀證實：我能行，女孩也能夠做太陽！于是我滿懷信心，重抖精神，熬夜驗算；我在圖書館里尋覓一本本資料，我到老師身邊求解一道道難題，我到試驗室里觀察一個個改變。但我并不感到苦和累，因為我一直想著：要為女孩爭一口氣，我要證實：女孩子也可做太陽！ (扣題) 第14頁（事件高潮） 學校舉行預賽結果出來了，獲獎名單前擠滿了同學。啊，我名字在最前面，我成功了！物理老師投來贊許目光，那幾位男生和我擦肩而過，“傻丫頭”自然不再

10、說，臉上也露出一絲善意微笑。 第15頁（照應開頭） 我用我行動證實女孩子能夠做太陽(點題) ，女同胞們，你們說是嗎？我們既然存在于這個世間，就要勇敢地撐起這“半邊天”，不要被另外“半邊天”小瞧，當然，男孩子不會輕易服輸，但我有這個信心，女同胞們，你們呢？ 第16頁第一個，最常見模式，可稱作“層層深入式”。歸納總結：第一段：開門見山入題。第二段：概括事件開端。第三段：事件發展。第四段：事件高潮。第五段：照應開頭。第17頁（概括性開頭，直接入題。） 題目：發覺(開門見山) 生活中，許許多多事情在不停地被我發覺著 第18頁（并列內容段a） 媽媽是個非常愛潔凈人。洗衣服是寧可不吃不睡也非做不可“工作”

11、，她把臟衣服放在洗衣板上，揉呀，搓呀，時時不用沾滿泡沫手擦擦額上汗捶捶發酸腰。媽媽洗衣情景，如同電影里一個鏡頭，不停地“播放”著。終于有一天，我拿著自己臟手帕，趁媽媽不注意，偷偷地去洗。費了九牛二虎之力，終于把手帕洗潔凈了，我吁了一口氣。這時，我發覺（扣題）早已倚在門邊媽媽臉上，露出了欣慰笑容。 第19頁（并列內容段b） 父親非常關心我學習，經常了解我學習情況，可他從不陪讀，也不檢驗作業。他總說：“我相信孩子。”我聽了這話，精神上有了一個莫名動力一定要好好學。我用自己成績證實了這一切。當我把大紅證書捧給父親時，我發覺（扣題） ，不愛笑父親臉上出現出了燦爛笑容。 第20頁（并列內容段c） 奶奶七

12、十多歲了，她非常疼愛我，姑姑來探望她時，總會帶來許多好吃東西，而奶奶總是舍不得自己吃。她說：“讓我乖孫女吃吧，好長大個子。”我明白奶奶對我愛。于是我拼命地投稿，用得來稿費買了一袋奶粉，當我把奶粉放在奶奶眼前時，我發覺（扣題）她那本已混濁眼睛里閃出晶瑩淚花。 第21頁（抒情、議論，照應開頭。） 發覺，使我看到了媽媽欣慰；發覺，使我知道了父親希望；發覺，讓我回報了奶奶疼愛。發覺， （點題）第22頁第二種：比較常見模式，可稱作“內容并列式”或“櫥窗展覽式”第一段：概括性開頭，直接入題。第二段：并列內容段a。第三段：并列內容段b。第四段：并列內容段c。第五段：抒情、議論，照應開頭。示例第23頁作文題目

13、以“必須跨過這道坎”為題，寫一篇記敘文。要求：1必須采取以上兩種記敘文結構模 式中任一個。 2字數在800字左右。第24頁序言 近年高考語文，因為不少考生一味模仿部分高分作文，片面追求形式上“創新”，致使考場中上出現大量“四不象”作文；有些考生忽略常規作文結構訓練，缺乏快速架構作文能力，所寫作文思維紊亂、殘缺不全、顛三倒四、主次不分，不能讓閱卷人在快速審讀中快速把握其思維邏輯，自然只能得到較低分數。 考場作文就寫作主體來講，是急就章，要在不超出60分鐘時間內完成一篇高質量文章。就閱卷主體來講，是瀏覽者，高速運作機制決定了閱卷人只能在最多兩分鐘內（有些十幾秒）瀏覽完成并作出判斷給出分數。這二者都

14、決定了考場作文在結構上一些特殊要求。首先是結構必須有頭有尾，層次清楚，清楚明朗，條分縷析，使閱卷人能夠在短時間內抓住作者行文思緒和思維進程。其次是結構應有一定模式特征；近年高分作文中，不少就是按常規體式和模式結構取得。熟悉幾個常規而實用結構模式，并經過長久操演使之了然于胸，必將提升同學們快速架構文章能力，從而提升作文檔次。 第25頁記敘文結構模式：一、時序順進式 即選取生活流程中某一片斷按時序進程進行描寫，其內容層次依次相連，組成一個完整故事或情節。其模式以下：開頭(引出故事)故事主體(對人物或事物主體進行細致刻畫)結尾(議論點題)。 第26頁作文一：鵝與貓決斗(提要) 去年秋天，一個偶然機會

15、，我目睹了一場罕見鵝與貓決斗。那驚心動魄場面至今使我難以忘懷。(開頭：引出故事。“罕見”、“障心動魄”、“難以忘懷”點出故事特點，吸引讀者。) 那天一我剛放學回家，輕輕推開院門，只見一只母鵝警覺地瞪著一只野貓。剛出世很快一群小鵝在母鵝身后驚慌地圍成一堆。地上散布著一些白色鵝毛。顯然，鵝貓決斗已經開始一會了。突然，母鵝伸長脖子，壓低鵝頭，緊貼地面，像離弦之箭一樣沖了過去，將漫不經心地盯著小鵝野貓狠狠地啄了一口，一撮灰色貓毛被母鵝摔在地。野貓一個翻滾從地上躍起，翹起胡子，雙目圓瞪(描寫詳細決斗過程)。母鵝艱難地抵擋著野貓攻擊，拙笨身體成了幼鵝掩體。 (故事主體部分：描寫鵝貓決斗情景，突出母鵝舍身護

16、幼精神，為結尾議論做準備。) 我被母鵝這種偉大母愛感動了，趕快轟開了野貓。精疲力竭母鵝趴在地上，用翅膀護住幼鵝。我來到母鵝身旁，輕輕地撫摩著它，撫慰著它：一股暖流從我心中冉冉升起 (結尾：扣住“母愛”描寫自己感受或發表議論，深化文章主題。) 第27頁例文：緘默父愛（高考北京滿分文） 6歲。 操場上，一個小男孩學著騎車，旁邊站著他父親。沒有一句指導，沒有一絲撫慰，小男孩自然是摔了又摔，雙腿早已是鮮血淋漓。終于，孩子坐在地上，哭了，哇哇大哭。父親依舊是那么筆挺地站著，眼中滿是不屑與冷漠。孩子多么渴望父親勉勵。沒有；孩子多么渴望父親擁抱，還是沒有。只是那雙空洞眼睛，讓孩子感到冷酷與無情。終于，孩子不

17、哭了，倔強地站起來，跨上車，開始又一次嘗試。父親早已是興趣索然，轉過身，邁著大步，走了。身后又是一陣金屬與地面摩擦聲，父親只是不經意地回了下頭，手卻在顫動。孩子站起來，想著剛才父親冷漠依舊眼神，兩行熱淚莫名其妙地滑過他臉頰。一步、兩步、三步父親腳步聲依舊堅定。 第28頁 16歲。 禮堂里，當年小男孩被人群簇擁著走上了獎臺。又一次高舉獎杯，又一次歡呼如潮。緊擁著榮譽，在閃光燈不停閃耀下，孩子艱難地尋找他父親。人群中，唯獨沒有他，臺下座位上，只有一個他。瞬間，禮堂好像空蕩蕩，只有孩子與他父親在對視著。還是那么冷漠，依舊是如此不屑。父親那空洞眼神讓光芒萬丈獎杯褪色。站起身，走向自己兒子，一把奪過緊擁

18、著獎杯，父親毫不猶豫地把它交給后臺老師。兩行熱淚又一次不由自主地流淌下來，一步、兩步、三步父親腳步聲依舊堅定。 第29頁 昨天。 校門口，一位青年與他父親作著告別。沒有寒暄，沒有寬慰，沒有擁抱，沒有一句話。直視著父親，他皺紋又深了，他黑發中又添了些灰白。眼睛里滾著淚水，壓抑著。在含糊中，父親那冷漠眼神里也有些光亮。顫動手伸向自己兒子，半空中停住了，又縮了回來。向門口指了指，父親又轉過身，沒有動。遠望著父親遠去背影。及近拐角，父親定住了，回過頭，瞥了一眼，看到兒子。青年人也注視著他父親，壓抑不住淚水終于流淌下來。緘默中，心中是那么溫暖，一步、兩步、三步 今天。 考場上。有一個孩子在寫著緘默父愛，

19、心中充滿感激與驕傲。 我父親，他感情如綿細秋雨，柔和春風，沒有大起大落，只是淡泊緘默罷了。 緘默父愛我很感激它。 第30頁 點評：聽無聲閑花在落地，看不見細雨也濕身。大雪無痕，大愛無形，父親愛是緘默，也是濃重。寫父愛文章當是海量，這篇考場作文高明處，在選取貫通自我成長過程三個鏡頭，并定格于父親眼神和腳步，以表現父親勉勵、鞭策和期待大愛。最終一段寫出自己對父愛內涵感悟，令人心動。一、三段“父親只是不經意地回了下頭，手卻在顫動”“ 及近拐角，父親定住了，回過頭，瞥了一眼，看到兒子”細節描寫是必要，是極具表現力。第二段“站起身，走向自己兒子，一把奪過緊擁著獎杯，父親毫不猶豫地把它交給后臺老師”舉動似

20、嫌稍過。末尾寫自己感悟部分也稍嫌不夠準確不夠到位。從全文看，父愛特點是“嚴”是“厚”，“柔和春風”“淡泊”一類概括是不準確。 第31頁二、平列展開式 選取不一樣角度幾個生活片斷或將同一內容幾個側面在同一層面上平列展開，組成一個統一整體。其基本模式是： 材料 開頭（引出材料）主體 材料 結尾 材料 （抒情、議論）第32頁作文二：看風箏(提要) 星期天，我和父親去廣場玩。秋高氣爽，正是放風箏好季節。各種各樣風箏點綴在一望無垠藍天上，煞是漂亮。(開頭：引出材料，交待時間、季節、事由，突出“漂亮”) 材料：這邊是一位高興老者在放“豬八戒吃瓜”。(詳細描寫) 材料：那邊是兩個小姑娘在放“蜻蜓戲水”。(詳

21、細描寫) 材料：另一邊是一位年輕父親帶著一位靈巧小男孩在放“米老鼠”。他們好像碰到了一些麻煩，正在請教一位慈愛老者。我忍不住走了過去(詳細描寫) (主體部分描寫放風箏幾個片斷。要重視細節描寫和材料改變) 放風箏是一個看上去簡單而有趣游戲，然而卻蘊含著豐富生活哲理。 (結尾：選擇一個角度進行議論，深化文章主題。) 第33頁例文：一步與一生（四川高考滿分文） 一步，看似很短；一生，看似很長。殊不知，這短與長，只是相對而言。一步既可是一生，一生也可是一步。 題記 一步決定一生 有一天，偏僻小山村突然開進了一輛汽車。這可是件新鮮事，全村人都圍過來。 從車上走下來幾個人。其中一個穿黑皮夾克中年男子問大家

22、：“你們想不想演電影？誰想演請站出來！”一連問了好幾遍，村民們都不吱聲，好多人只顧和身邊人自言自語。這時，一個十六七歲女孩子站了出來。“我想演。”她長得并不漂亮，單眼皮，、臉蛋紅撲撲，透出山里孩子倔強和淳樸。 “你會唱歌嗎？”中年男子問。 “會。”女孩子大方地回答。 “那你現在就唱一個！” “行！”女孩子開口就唱，一邊唱還一邊扭：“我們祖國是花園，花園里花朵真鮮艷” 第34頁 村人大笑。因為她歌實在是唱得不怎么好聽，不但跑了調，而且唱到二分之一時還忘了詞。沒想到，中年男子卻用手一指：“好，就是你了！” 這個勇敢地向前邁了一步女孩子叫魏敏芝。她幸運地被大導演張藝謀選中，在電影一個也不能少中出任女

23、主角，名字很快傳遍了大江南北。敘述故事一 千萬別輕視那小小一步，它可能會改變你一生。議論點明“一步決定一生” 一生即是一步 一位俄亥俄州瓦帕科內塔男孩，從小就對太空充滿了幻想，10歲時候，他告訴自己祖父：“看吧，有一天我要飛向藍天。”祖父很遺憾地告訴他，要想飛向藍天，像他那樣弱體質是無法實現，他必須有運動員一樣健壯身體。男孩聽了以后，緘默一段時間，默默地走開了。 過了5年，男孩又一次跑到祖父面前說：“我已經成為我們州最棒運動員了，是校長這么說。這下子，我能上天嗎？”爺爺看了看孫子充滿自信臉，輕輕地說：“小伙子，很不錯，你身體夠格了，可惜，你沒有專業航空知識，還是不行。”年輕人聽了，低著頭走開了

24、。 第35頁 又過了，在這位年輕人25歲時候，他取得了美國珀杜大學航空工程專業理學碩士學位。畢業后，他當了三年飛行駕駛員。又過了，這位36歲飛行員終于如愿以償，成為“雙子星座-8”號宇宙飛船特級駕駛員。 3年后一天，這位駕駛員操作“飛鷹”號登月艙在月球表面著陸，他也成為第一個登上月球并在月球上行走人。當初他說出了今后在無數場所被引用名言：“這是個人邁出一小步，但卻是人類邁出一大步。”敘述故事二 他就是阿姆斯特朗，為了月球上一小步，他付出了一生心血。點明“一生即是一步” 魏敏芝大膽地跨出一步，醒目地亮出自己，改變了自己一生。阿姆斯特朗按著自己目標，堅持一生，終于走出人類歷史一步。由此看來，不論是

25、一步還是一生，只要努力去走，就能走出屬于自己精彩來。總結全文，升華主題 第36頁 【點評】本文最突出特點是，審題準確，選材精當，條理分明。兩個小標題，引出一中一外兩個人物故事，分別詮釋兩層意思。每個故事結束之后，又用議論方式點明主旨。加之，前面“題記”統領全文，這么使文章結構簡單，條理分明，清楚地說明了一個道理：“不論是一步還是一生，只要努力去走，就能走出屬于自己精彩來”。 第37頁三、對比映照式 選取有顯著差異兩組內容(能夠是相反或相正確兩個事物，也能夠是同一事物兩個方面)進行反襯式組合。其基本模式為： 正面材料 開頭（引出材料）主體 結尾 反面材料 說明：行文時一定要寫出對比點，為議論、抒

26、情做準備。至于先寫正面材料還是先寫反面材料則視作者構思和材料特點而定。 （抒情、議論）第38頁作文三：我母親(提要) 母愛，是人類最偉大情感。“兒行千里母擔心”、“慈母手中線，游子身上衣”從俗語到古詩，歌頌這一偉大主題名言名句多不勝數，而且膾炙人口。然而，我是女孩，母親女兒。我曾經憎恨我母親，果斷地否定母愛。(開頭以對比方式引出材料，吸引讀者) 那是8月底，我考上了一所普通中學。母親果斷反對我上高中 (描寫我與母親沖突或父親與母親沖突及我心理活動) 快三年了，我極少搭理我母親，甚至極少回家。每當我從母親眼中讀出痛苦與無奈時，我心中甚至生出一絲莫名快意。 然而我錯了!大錯特錯!(以上兩段過渡)

27、第39頁 年5月15日，星期六，晚上11點15分。一個讓我刻骨銘心日子，一個讓我終生愧疚日子，一個讓我謝天謝地日子。因為從那一刻起，我讀懂了我母親，終止了可能終生遺憾。 5月15日，學校難得地放了一天假，讓我們回家和父母商議填報志愿事。我把自己想法和父親說了，父親沒說什么。晚上是照例看書。11點15分，我去客廳喝水，經過父母房間，無意中聽到了一段對話(描寫對話內容) (對比材料要寫得震撼人心，方能產生強烈對比效果) 我如遭雷擊普通立在飲水機旁。我腦中一片空白。只以為天旋地轉，客廳里家俱像在空氣中飄浮起來一樣。突然，“砰”一聲，我手中水杯掉在地上，摔得粉碎。我扶著飲水機，總算沒有倒下。母親從房間

28、里沖出來抱住我，拼命地問我“怎么了”。“沒事，媽媽”我大叫一聲，緊緊地抱住母親，恨不得鉆進母親懷里。 母愛，是偉大。沒錯! (結尾：著力描寫自己感受，不可用太多議論或抒情破壞文章意境和情感氣氛。若描寫不到位，則可增加抒情或議論。) 第40頁例文：失落文明（高考浙江滿分文） 自詡是一個懷舊人。 單車，汽車 城市像小學生作業本，被人胡亂地涂來改去，融合了奇妙雜亂無章與錦繡繁榮。經常騎著單車，享受微風過耳輕快，享受汗流浹背愜意，享受急速飛馳狂妄，享受無拘無束自由。經過一個個十字路口，在車水馬龍中穿梭；經過一排排房屋店鋪，在鱗次櫛比中遨游；經過一座座建筑工地，在塵土飛揚中放縱；經過一條條林蔭小道，在郁

29、郁蔥蔥中逗留。因為年輕，我不畏懼，有時迷戀過去，偶然憧憬未來，有時蹉跎光陰，經常口無遮攔。 有一天，突然發覺汽車數量已經多于單車，它們龐大身軀占據了每一條街道中心，它們沖天尾氣籠罩了每一座城市上空，我突然明白過來：稼軒“寶馬雕車香滿路”已然成為現實時，單車在漸漸離我遠去，一如我騎著單車駛過歲月，無法收拾，更無法重來。 第41頁 血緣，金錢 我屬于見錢眼開但不見利忘義那種類型。往往在各種報刊雜志和電視熒屏上看到五花八門家庭糾紛案，百分之八九十與錢相關。或者是某某欠某某錢，而兩人是親戚，于是一個想賴賬，一個不依不饒，一來二去鬧上公堂；或者是兩夫妻離婚，為了財產分割問題大打出手；又或者是兒女爭奪父母

30、遺產。舉不勝舉。 于此我不明白是：在這些人眼中，莫非親情還不如現金嗎？古語有云：血濃于水。意即血緣是超越一切。我能夠贊同大義滅親，卻不論怎樣不敢茍同有錢能使鬼推磨。凡是包括情感品責問題，金錢一概派不上任何用處。金錢能換來破鏡重圓嗎？不能。金錢能換來死而復生嗎？不能。金錢能換來天長地久嗎？不能。可是，這個挺簡單道理難住了當今不少人哦。 第42頁 燒餅，比薩 “開心時刻必勝客”，一則廣告，兩代情結。燒餅攤邊，熱氣陣陣，推著單車上班族如蜻蜓點水般途經，結束早鍛煉老人們三三兩兩沿路而坐，7角錢油條燒餅，生意還不錯。西餐廳里，冷氣襲襲，吮吸著飲料年輕男女對視著微笑，學生們一邊狼吞虎咽，一邊談笑風生，55

31、元9寸比薩，生意堪稱火爆。就像被高樓取代四合小院，被高架取代小橋流水，當代文明如洪水猛獸普通以風馳電掣速度吞噬著落后和破舊。無情地吞噬，甚至還沒來得及讓人們回味。現在趕走了過去，又將被未來趕走。傳統在消逝，取而代之卻不是本國文明，是西方文明；失落，是我，是和我一樣國民，是我們用筆尖垂釣一地瘦瘦憂傷。 第43頁 點評：人類一路前行，在不停進化同時，也有一些方面倒退，本文即一曲矮化傳統道義失落民族意蘊挽歌。文章立意獨特，轉寫行走逆退。行文也一反常規獨出機杼，全文只是連綴三掛小幅，并不另具開頭結尾；小幅也主要是客觀描述，然后略點感觸；而合起來看，三掛小幅是有內在關聯，是服從同一主旨，是給人類一記警醒

32、，頗具震撼。 第44頁四、穿插回放式 即利用思維能夠超越時空特點，以某一物象為線索，將描寫內容經過插入、回想、倒放等方式串聯組合起來，形成一個整體。操作關鍵是選好串聯物象，并圍繞一個中心截取生活中材料。 其模式為： 開頭（交待物象，引出材料）發展（引出材料）高潮（引出材料）結尾 抒情、議論) 第45頁作文四：鋼筆人生 走進考場，我首先將一個精巧鋼筆盒子放在座位右上角。望著它，我思維野馬在記憶原野上飛馳 以前，媽媽經常自豪地向親朋摯友炫耀，說我“抓周”時候抓就是鋼筆。從此，父母對我前途便充滿了憧憬。“鋼筆”便注定與我一生結下淵緣。(交待物象及與“我”人生關系，是故事開頭) 帶著幸福憧憬，父母親高

33、興了好多年。從幼稚園到小學，我成績在智力正常孩子中還算不錯。我還會時不時地抓著鋼筆做刻苦學習狀，引得父母那帶點虛榮希冀像氣球一樣膨脹起來。 進入小(五)，我開始恨鋼筆了。因為像山一樣作業壓得我喘不過氣來。鋼筆不再給我帶來高興。我成績伴隨小學畢業臨近而從優異降到中等，再降到中下。感激九年義務教育法讓我順利地進入初中。然而成績卻絲毫沒有起色。為了我，父母爭吵愈來愈多、愈演愈烈：那種難過明明是看著一位神童毀滅或天才墮落難過。我無暇顧及父母難過，因為我正沉迷于網絡游戲之中。網絡游戲可比鋼筆有趣得多啦! 第46頁 初中三年，一眨眼就過去了。我即使沒有壞到哪里去，但自然也不是父母驕傲“神童”。其間，我經常

34、不自覺地用精彩游戲鏡頭驅趕父母失望甚至痛苦眼神。我知道父母每年在我生日時候都會給我買一支精巧高級鋼筆它們正整整齊齊地排列在父親略顯空蕩書架上。但我卻不敢正眼看它們，甚至盡可能不去父親書房。 在父親失落目光中，我以“擇校生”身份走進了一所“全封閉管理”學校。“全封閉管理”，這意味著我每五天半才能和我心愛網絡游戲幽會一次。果然，不到三天，我對游戲渴望就像犯了毒癮一樣難以控制。更為惱人是，班主任是個語文老師，要我們用鋼筆書寫，還說出了一大堆理由即使我一句也沒記住。 第47頁 然而，改變我也是一支鋼筆。(注意這一段轉折性過渡) 那應該是開學后一個多月了。對陌生環境新鮮慢慢散去，壓抑在心底頑劣就冒出來了

35、。看班主任那憨厚模樣，應該不難騙倒他吧!我隨便編了個理由去請假，他卻隨手就給我簽了字。第二天我按時回了校，卻因為通宵熬夜實在打不起精神，以至語文課我都聽得“搖頭晃腦”。晚自修放學時候，老師把我叫去了。我快速制訂了“低調”應正確策略。但老師話卻讓我大吃一驚。“你昨晚去網吧了吧!”我哆嗦了一下。“你喜歡電腦，很好。我拜你為師，以后犯癮了就去我家上。”他語氣平和得讓我感覺像是在布置一場陰謀。接著他掏出一個精美盒子遞給我。“這是我拜師禮品，因為你是全班唯一還在用圓珠筆人。”我小聰明讓我根原來不及反應，他就握住我手分明是狠狠地握了一下，一股熱流快速傳遍了我全身，等我抬起頭，想說什么時，老師已經不見了。

36、第48頁 那一晚，我又沒睡。但第二天卻精神飽滿! 誰說毒癮戒不掉呢?只是人們沒有找到有效方法而已。 (故事發展和高潮要寫得跌宕起伏，盡可能降低繁瑣敘述，突出感人細節) 三年過去了，我學習成績已經遠遠超出了我玩游戲水平。 今天，我第一次使用老師送給我鋼筆，我要用這支筆換一張中山大學通知書送給我老師。明天，我還要用這支筆創造更多財富送給社會。 鋼筆，果然是我生命一部分。 (結尾要鏗鏘有力，寓意深刻，還要注意照應開頭) 第49頁小結： 記敘文結構模式相對而言改變較多，利用時能夠使用單一某種模式，也能夠將其中兩種或幾個合并使用。但不論怎樣改變都要遵照以下規律： 開頭(引出材料) 主體(詳細描寫，用生動細節突出某種特點) 結尾(適當抒情或議論點題)。必須注意是：段與段之間、材料與材料之間要有過渡，結尾要照應。熟練地掌握這些基本模式對快速構思和行文無疑是大有裨益。 第50頁例文：遙望象牙塔