1、七年級語文第二單元測試答案一、積累與運用(每小題4分，共20分)1.答案B 解析：A咀嚼 j ju C 亙古gn g D軍帖 jn ti2.答案C 解析：A屏障 B鞍韉 D豐饒3.答案:A 解析：A.苛捐雜稅：指繁重的捐稅。 B.巧奪天工：奪：勝過。人工的精巧勝過天然。形容技藝十分巧妙。桂林的山本來就是大自然的作品，所以使用該成語不恰當。 C.撲朔迷離：出自木蘭詩，形容事物錯綜復雜，不容易看清真相。此處使用運用不恰當。 D. 隨聲附和：別人說什么,自己跟著說什么,形容沒有主見，是貶義詞，比符合語境。 4.答案A 解析： B.錯誤，“約”“左右”表意重復，可將二者刪去其一；C.錯誤，語序不當，可

2、將“研究”“搜集”調換位置；D.錯誤前后矛盾，兩面對一面，不合邏輯，應把“能不能”去掉；5.答案C 解析：東北作家群主要有蕭軍、蕭紅、端木蕻良、舒群等，沒有魯迅。二、閱讀理解(一)老山界選段，共13分6.選文主要寫了什么內容？（2分）答案：選文主要寫了從天黑之后到黎明之前，從山腳下寫到半山腰，(1分)記敘陡山峭壁的高、險和紅軍在雷公巖的露宿，表現紅軍登山的艱苦和樂觀精神。(1分)解析：此題考查對內容的理解與概括。從選文內容看，用“之”字形火把連接到天上，說明山路的曲折、迂回；戰士們的笑聲和在雷公巖的露宿，頌揚了紅軍頑強的革命意志和樂觀主義精神。7.第-段，對紅軍戰士的語言和笑聲的描寫有什么作用

3、？（2分）答案：渲染了紅軍戰士頑強不屈的斗志(1分)和樂觀向上的精神。(1分)解析：此題考查人物描寫的表達效果，人物描寫的主要方法有：外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫等。文中紅軍戰士互相傳遞信心、彼此鼓勵。“不要掉隊呀！” “不要落后做烏龜呀！”“我們頂著天啦！”文章用了幾個短句的形式，通過語言描寫強有力地表現了紅軍戰士頑強不屈的斗志和樂觀精神。8.第段運用了哪種描寫方法？有什么作用？（3分）答案：心理描寫(1分)連用幾個問句，用自問自答的形式突出了人物犯愁的心理，從側面表現出在山上露宿的艱苦。(2分)解析：此題考查心理描寫及其作用。老山界是紅軍長征遇到第一座難翻越的大山，戰士們要在“一

4、尺來寬”的山路上睡覺，面對險峻的山勢，戰士們的心理活動，充分表現出紅軍在山上露宿的艱苦。9.文中加點詞“橫著心躺下去”“打著戰”“蜷”有什么表達效果？（3分）答案：這幾處是細節描寫，(1分) “橫著心躺下去”寫出了紅軍戰士不怕困難、樂觀堅強的精神。(1分) “打著戰”“蜷”形象地寫出了戰士因寒冷而渾身發抖的情形，突出了山中天氣寒冷，環境惡劣。(1分)解析：此題考查重點詞語詞語表達作用，這幾處是細節描寫，既表現了環境的惡劣，又突出了紅軍戰士不怕困難、樂觀堅強的精神。10請從修辭的角度賞析第段畫線句子。（3分）答案：運用比喻，(1分)將天上的星星比作寶石，生動地寫出了星空的燦爛美麗，表現出作者的樂

5、觀主義精神；(1分)把四周的高山比作矗立的巨人，把山谷比作一口井，突出了山勢的險峻和紅軍的艱難處境。(1分)解析：此題考查加點詞的表達效果，“橫著心躺下去”可以理解為懸著心躺下去，表示雖處境危險，戰士們卻不懼艱險，不怕困難、樂觀堅強。“打著戰”“蜷”可以想象出山中寒氣刺骨，表現了環境的惡劣。（二）秦淮河上尋漿聲選段，共11分11作者在寫對秦淮河認識的過程中，主要寫了對秦淮河的印象及感悟，閱讀文章，填寫表格。（4分）答案：讀泊秦淮 (1分)古韻消失，歌聲缺乏情韻。秦淮河的風月變成了“汩汩的槳聲” (1分) 走近秦淮河 (1分) 清韻詩韻全無，艷俗無比，“汩汩”槳聲消失。秦淮河是厚重的、靜謐的、自

6、然的。(1分)解析：此題重點考查內容概括和情感的把握。根據提示第13段是源于杜牧的泊秦淮產生的遐想:熱鬧風流，曼妙無比。秦淮河與風月，與商女、人家、詩人是裹挾在一塊兒的。 讀槳聲燈影里的秦淮河的感悟，主要從4段中歸納，朱自清、俞平伯對秦淮河有了新的感悟：六朝的歷史古韻消失，歌聲缺乏情韻。秦淮河的風月變成了“汩汩的槳聲”。從第5段起，作者走近秦淮河，發現21世紀商業運作下，秦淮河古文化的清韻儼然消失了，令作者失望了，最后作者由“浮躁的是人心”筆鋒一轉，升華主旨:秦淮河始終是自然的，它是厚重的、靜謐的，自然的。12. 賞析第段劃線句（3分）秦淮河始終是靜謐的，她歷經千秋歲月，早已看慣了風花雪月、刀

7、光劍影，看慣了朝野更迭、聚合離散，看慣了春風楊柳、冰霜殘梅。答案：示例1： 擬人，將秦淮河擬人化，賦予它人的情感，說她看慣了所有，形象而不失生動地表達了秦淮河厚重的歷史，秦淮河靜靜地看著人世的繁華與滄桑變化。示例2：排比，排比的運用增強了語言表達的氣勢，連續強調“看慣了”，就更深刻地揭示出秦淮河的厚重，攪了秦淮河清韻的是人而非靜靜流淌的河解析：此題重點考查結合語境分析常用的修辭手法及表達效果。這句話不僅富于秦淮河人的情感，而且用排比的手法，深刻揭示出秦淮河的厚重以及人世繁華與滄桑變化。13. 第段結尾處都出現了“汩汩的槳聲”，結合全文，說說這樣寫的理由。（2分）答案：本文題目為“秦淮河上尋槳聲

8、”，“汩汩的槳聲”多次出現，是點題的需要。在行文的各處出現，標明了作者“尋”的足跡古代、現代、當下、未來由此構成散文的線索。“汩汩的槳聲”如同主旋律，不斷出現，不斷變化，不斷得以強化，使主旨更加鮮明突出。解析：此題重點考查反復手法的表達效果。本單元黃河頌一課，反復用“啊！黃河！”表達詩人熱愛黃河，熱愛祖國的感情。本文同樣使用間接反復的手法， “汩汩的槳聲”不僅是文章的線索，而且發出作者內心的最強音:熱愛秦淮河及其厚重的歷史文化，也飽含深情地表達對祖國古文化的熱愛，使文章主旨更鮮明突出。本題答出點題、線索、突出主旨其中兩點即可。 14.下列說法不符合文意的兩項是（ ）（2分）答案：C解析：此題重

9、點考查對作者的情感態度的把握。作者將想象中的秦淮河與現實中的秦淮河作對比，通過對秦淮河畔人們浮躁與喧囂的描寫和自己深刻的反思，突出秦淮河的厚重、靜謐、自然，猶如一位歷經滄桑的老人默默的見證世事變遷。從第段“身臨繁華卻心如靜水”看出作者心如止水的內心世界，遠離繁華浮躁的人生態度，這與選項C中“猛烈的抨擊”是不符的。 （三）老柿樹選段，共16分15.閱讀全文，根據文意填空。（4分）答案：老柿樹帶來歡樂，也帶來煩惱，讓人愛憐又煩惱。(1分)老柿樹欲被砍伐，“我” 哀傷、忐忑。(1分)解析：在教材本單元老山界和木蘭詩的思考探究中，分別要求梳理文章情節，概括事件的經過。本題也是根據提示梳理文章情節。閱讀

10、原文可知-段寫老柿樹是“我”兒時的伙伴、鄰居摘柿子、釀酒等事件給我帶來歡樂，卻也招來貓頭鷹給“我”帶來煩惱；-段寫外爺去世后，舅舅因老柿樹遮擋陽光欲砍樹，“我” 哀傷、忐忑，心如針錐。概括時注意句式要仿照所給示例的形式，先寫“老柿樹”，再寫人的情感16.文章-自然段詳寫舅舅的夢境，其用意是什么？請聯系全文簡要分析。（3分）答案：交代了老柿樹得以留存的原因，豐富故事內容(1分)增添故事的神秘色彩，增強文章的可讀性(1分)隱喻小說主旨：傳統根基不能丟。(1分)解析：此題考查對文章的理解和主旨的把握。本文情節波瀾起伏，舅舅的夢境看似荒唐，卻推動了故事情節的發展，交代了老柿樹得以留存的原因，增添了故事

11、的神秘色彩，吸引讀者的興趣。17.結合語境，根據要求賞析下面語句。（6分，每小題3分）(1)“老樹上的柿子也不再為人稀罕，一到秋天，成熟的柿子隨著葉子鋪滿泥濘的小路，樹下一片狼籍。”答案：運用景物描寫（環境描寫），（1分）寫出老柿樹受冷落的現狀，(1分)含蓄的表達出“我”對鄉村蕭條景象的感慨。(1分)解析：此題考查景物描寫的作用，一切景語皆情語。農村人外出打工，老樹“不再為人稀罕”，“一片狼藉”寫出老樹受到冷落，變得蕭條。作者把對鄉村的蕭條的感慨通過老柿樹受到冷落的現狀表達出來。說話間，一個小小的東西落下來，輕輕地掉在我肩頭，涼涼的，帶著一絲甜意。側眼細看，是一朵柿子花。（品味加點詞語的表達效果）答案：運用疊詞，音韻和諧，富有美感；(1分)營造出溫馨靜謐的意境，(1分)真切細膩地寫出了柿花帶給“我”的甜美感受。(1分)解析：此題考查加點詞的表達效果，理解詞語的形式及在語境中表現力。“輕輕地”“涼涼的”是疊詞，音韻和諧，富有美感，老柿樹是我兒時的伙伴，曾經帶給我快樂。得知老柿樹沒有被砍掉，那忐忑、哀傷的心情突然變得輕松愉悅，掉落的柿子花，帶給心里一份親切甜美的感受。18.本文主旨內涵豐富。請結合全文談談你的理解。（3分）答案：小說通過對老柿樹及其命運的描寫，傳達出豐富的內涵。有對童年生活的