1、 3/32021幼兒園幼教教師的自培工作計劃 一、指導思想 以推進二期課改為核心，以課程指南及新教材為準繩，加強學習、研究，整體地領會與把握，并積極開展實踐研討，努力提高教師專業化水平與保教質量，使每一個教師都能得提升和發展。 二、現狀分析 （一）教師現狀 本學期，我園仍是9個班，其中2個托班，2個小班，3個中班，2個大班。本學期，我園在調走2位教師的同時又新進了2位教師。現在一線教師共有18名，其中在讀本科有2人，大專有23人；區級骨干教師培養對象2名；高級教師9名，一級教師18名，平均年齡27歲。總體來說，我園教師較年輕，學歷層次較高，接受信息能力較強，有一定的教育教學經驗。 （二）保教工

2、作現狀 1、經過學習，教師對二期課改的理念有了粗淺的了解與理解，在實際工作中能嘗試運用新理念。如：教師能知道并注意關注幼兒，捕捉幼兒的信息，能根據本班幼兒實際開展探索型主題活動，但在如何引發幼兒生成問題及教師如何回應方面，仍普遍存在著問題。 2、由于實施了分組教學，有效地促進了師生互動、生生互動，幼兒的學習積極性、探索欲望等有了明顯提高，學習習慣得到改善，而這些反過來又激發了教師的教學熱情，教學質效得到提高。 3、通過學習，教師對整合這一理念開始重視起來，但由于受傳統教育思想的影響，在活動中整合思想還不夠明顯地體現出來。相對來說，托班的情況比小中大要好一些。 4、能運用電教媒體開展教育教學及制

3、定計劃等，但不能有效運用信息技術，充分發揮信息技術功能。 （三）幼兒現狀 我園的外部條件比較好，有充足的幼兒活動場地，所以幼兒的動作發展較好。其次，我園幼兒喜歡參加活動，對活動充滿了好奇。但幼兒的探究動手能力有待于進一步培養，應加強幼兒音樂、美工的教育，以培養幼兒的審美藝術能力，我園幼兒的語言表達能力也應加強培養。 三、主要目標 1、繼續開展二期課改研究，樹立“以幼兒發展為本”的教育理念，提高幼兒園一日活動的科學性和有效性，促進每位幼兒在原有水平上獲得最大限度的發展。 2、立足自培，完善師資自培工作體系，加強師資隊伍建設，促使教師專業化水平提高。 四、主要工作 （一）加強教育教學研究，繼續學習

4、、領會上海市學前教育綱要、上海市學前教育課程指南的精神與理念，大膽實踐，加強保教工作過程化管理，逐漸使先進的教育理念轉化為教師良好的教育行為。 1、加強學習、研究指南、新教材，領會其精神實質，轉變新的教材觀。 根據區教研室“讀通、讀懂、讀爛”這一精神指示，繼續組織教師圍繞課程指南和新教材開展大學習、大討論活動，促教師整體地領會、把握新教材，促教師教育觀念的轉變。 措施： 以班組教研組為單位，一起通讀主題全部內容，一起分析教材每一內容所蘊涵的教育價值，一起研究主題實施中要發展孩子哪些基本經驗，主題中哪些內容適合我們孩子，哪些需要替代，哪些需要補充，哪些需要，主題的展開可以從哪幾個點進行，主題何時

5、導入，何地導入，以何種方式導入等。 以綜合教研組為單位整體學習課程指南：分段式讀，每讀一段找出關鍵詞、關鍵句，并結合自己的實際和理解加以闡述。 2、加強實踐研討，促觀念向行為轉化 大膽、積極地實踐新教材，在實踐新教材的過程中不斷地反思，積累經驗與教訓，豐富、擴展、創造教材。 研究專題：如何以整合的思想實施新教材？（包括在教學實踐中，如何滲透“整合”這一教育思想？）在新教材實施過程中，如何引發幼兒生成問題？教師如何回應？ 3、結合反省課題，開展案例實證研究。即將已撰寫好的案例化為教案，進行實踐驗證，在此基礎上進一步完善教案。 4、加強保教常規管理，全面提高保教質量 修訂、完善幼兒園保教工作常規管

6、理制度，使幼兒園的保教管理規范化、科學化。 組織教師認真學習教師一日活動操作規范，加強保教工作檢查考核，如是否做到分組教學等，并與月考核、學期考核相掛鉤，從而制約保教工作的隨意性，增強保教工作有效性。 5、加強2-3歲托班教養工作研究， 學習、研究、實踐上海市0-3歲嬰幼兒教養方案 加強2-3歲教材的學習研究實踐 托班獲獎教師展示活動 加強托班“市青年教師課題”的開展。 （二）立足自培，完善師資自培工作體系，加強師資隊伍建設，切實提高教師專業化水平 1、挖掘園本，加強自培工作 幼兒園教育改革與發展系列講座 遵循自愿的原則，開展各類培訓（英語：著重口語訓練；繪畫；吉它；長笛；信息技術培訓：Aut

7、horware6.0）。 措施： A、學期初，向全體教師發放“培訓征詢表”，了解教師愿意參加培訓及愿意承擔培訓項目的情況，并制訂相應的培訓計劃。 B、規范培訓，鼓勵教師參加培訓及承擔培訓任務：每次培訓由培訓者做好培訓出勤記錄，學期末視出勤情況給予一定的學分，記入“十五”期間教師培訓情況記載卡，培訓者則在學期末給予一定的獎分。 2、加強崗位練兵活動，加快教師師能提高 各班頁制作與交流 開展案例評比活動 結合區教研室的精神，開展“說新教材”評比活動 每位教師學習1-2本保教理論書籍，撰寫1-2篇學習體會（包括結合反省課題的案例寫一篇論文），開展1-2次理論指導教育的實踐活動。 要求：一般教師字數不少于500字，園級骨干教師培養對象不少于1000字，園級骨干教師不少于 0字，區級骨干教師培養對象不少于 0字。 多媒體課、學件交流（一學期上交2件） “良好環境對幼兒的作用”征文 新教師半日活動設計評比，新教師組織工作的體會交流 開展主題活動方案的設計評比 3、完善帶教制，積極開展層級帶教，形成合理的師資結構。 區級導師 骨干教師：區級骨干教師區級骨干教師培養對象、園級骨干教師園級骨干教師培養對象 鼓勵骨干教師在帶教園內帶教，并爭取各類公開活動和競賽的機會，為骨干教師提供展示才華的舞臺。 輸送部分骨干教師外出拜師帶教。 新教師：指定教育觀