1、PAGE 8 -論中職體育教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和自我創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)郭利霞在社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的同時(shí)，更多人開(kāi)始關(guān)注自己的生活質(zhì)量，更多的人開(kāi)始重視自身的健康情況，相較之前來(lái)說(shuō)，運(yùn)動(dòng)觀念也發(fā)生了極大的轉(zhuǎn)變。在這種大眾自主運(yùn)動(dòng)的時(shí)代背景下，更多家長(zhǎng)開(kāi)始要求自己的孩子在學(xué)校中擁有足夠的運(yùn)動(dòng)時(shí)間，而這也從側(cè)面給各個(gè)階段的體育教師提出了全新的教學(xué)要求。中職作為學(xué)生身體發(fā)展的重要階段，受到了更多家長(zhǎng)的重視，而中職體育教師也應(yīng)當(dāng)由學(xué)生本身的健康情況以及技能崗位要求入手制定更加合理的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃，為學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)提供幫助。與此同時(shí)，高中階段同時(shí)作為學(xué)生完善相關(guān)的關(guān)鍵時(shí)期，也是培養(yǎng)學(xué)生自主性的最重要時(shí)期。如果中

2、職教師能夠在體育教學(xué)中更多的重視激發(fā)學(xué)生的自主性，引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新，那么對(duì)于改善學(xué)生的個(gè)人體質(zhì)和精神面貌以及能否積極主動(dòng)適應(yīng)實(shí)習(xí)和就業(yè)環(huán)境都有非常重要的作用。基于此，本文首先分析了影響中職學(xué)生自主能力培養(yǎng)的幾個(gè)因素，隨后重點(diǎn)探究了如何在中職體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和自主創(chuàng)新意識(shí)，希望本文探究的內(nèi)容對(duì)于下一階段中職體育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展有所幫助。中學(xué)時(shí)期是學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)身體素質(zhì)的最關(guān)鍵時(shí)期，而中職體育教學(xué)課堂卻受到應(yīng)試教育和學(xué)業(yè)壓力等多方面的影響，無(wú)法為學(xué)生提供良好的運(yùn)動(dòng)環(huán)境，甚至無(wú)法正常的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。這種教學(xué)狀態(tài)雖然在短期內(nèi)不會(huì)產(chǎn)生特別大的影響，但是伴隨著時(shí)間的不斷推移和

3、學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的不斷加重，個(gè)別身體素質(zhì)較差的學(xué)生會(huì)在未來(lái)某個(gè)時(shí)間段展現(xiàn)出比較嚴(yán)重的健康問(wèn)題。由于學(xué)生長(zhǎng)期在室內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)，缺乏足夠的課外運(yùn)動(dòng)，心理素質(zhì)較差的學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)情緒暴躁的情況，而身體素質(zhì)較差的學(xué)生則有可能出現(xiàn)或輕或重的健康問(wèn)題，而這些問(wèn)題都會(huì)直接影響學(xué)生正常學(xué)習(xí)和生活的進(jìn)行。如果學(xué)生的整體狀態(tài)不夠穩(wěn)定，教師也就無(wú)法通過(guò)教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和自主創(chuàng)新意識(shí)。因此，中職體育教師應(yīng)當(dāng)重視體育教學(xué)的重要性，從教學(xué)內(nèi)容入手，分析學(xué)生現(xiàn)階段所存在的主要問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)狀態(tài)，通過(guò)設(shè)置科學(xué)合理的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在給予學(xué)生足夠充足的運(yùn)動(dòng)時(shí)間的同時(shí)，提高學(xué)生的身體素質(zhì)改善學(xué)生的

4、心理狀態(tài)，疏解學(xué)生在長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)過(guò)程中所產(chǎn)生的學(xué)習(xí)壓力。1影響中職學(xué)生自主能力養(yǎng)成的因素1.1學(xué)生主觀因素的影響中職學(xué)生與高中學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容存在一定的差距，和普通高中比較，中職學(xué)生在原有理論基礎(chǔ)的前提下，增設(shè)了更多的技能訓(xùn)練。學(xué)生出于對(duì)于自身未來(lái)工作的考量，也會(huì)將大部分時(shí)間用于奠定理論基礎(chǔ)，培養(yǎng)技能訓(xùn)練兩個(gè)方面。雖然相較于普通高中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，中職學(xué)生的成績(jī)壓力更低，但是中職學(xué)生面對(duì)的社會(huì)壓力和工作壓力也比普通高中的學(xué)生更高。在這種片面且偏激的認(rèn)知狀態(tài)下，很多中職學(xué)生就只重視自己專業(yè)能力的培養(yǎng)，缺乏對(duì)于自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)的養(yǎng)成，甚至有一部分教師也忽視了學(xué)生自主能力的培養(yǎng)。就拿中職體育課堂來(lái)說(shuō)，

5、學(xué)生在體育課堂中對(duì)于教師所安排的教學(xué)內(nèi)容接受程度較低，甚至?xí)霈F(xiàn)抗拒教學(xué)活動(dòng)的現(xiàn)象。如果體育教師的年齡較小或者教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較少的話，就會(huì)有同學(xué)明目張膽的在體育課上請(qǐng)事假，整個(gè)體育課堂氣氛低沉，不僅無(wú)法完成既定的教學(xué)目標(biāo)，還有可能會(huì)影響學(xué)生和老師雙方的心情。除此之外，伴隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，更多的中職學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中擁有了更多的電子設(shè)備，而這些電子設(shè)備所接收到的外界數(shù)據(jù)也給學(xué)生帶來(lái)了極大的影響。在學(xué)習(xí)之余，有超過(guò)半數(shù)的學(xué)生會(huì)選擇玩手機(jī)或玩電腦來(lái)消磨空閑時(shí)光，而這也是在現(xiàn)階段中職學(xué)生整體身體素質(zhì)偏低，學(xué)習(xí)自主性差的主要原因之一。1.2教師等客觀因素的影響對(duì)于學(xué)生本身來(lái)說(shuō)，除了自身主觀因素所導(dǎo)致

6、的自主能力弱之外，學(xué)校和教師也缺乏對(duì)于學(xué)生自主能力的培養(yǎng)和引導(dǎo)。部分教師只重視學(xué)生的紙面成績(jī)和技能成績(jī)、大賽成績(jī)，要求學(xué)生將所有的課余時(shí)間都用于理論學(xué)習(xí)和技能操作，忽視體育鍛煉對(duì)于學(xué)生身心健康養(yǎng)成的重要性。而學(xué)校在安排教學(xué)課程和教學(xué)內(nèi)容時(shí)，也沒(méi)有注意到當(dāng)前中職學(xué)生出現(xiàn)的普遍性身心問(wèn)題，在教學(xué)計(jì)劃中也沒(méi)有留給中職學(xué)生足夠的運(yùn)動(dòng)時(shí)間和鍛煉時(shí)間。種種因素都導(dǎo)致了在當(dāng)前的中職教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有刻意的針對(duì)學(xué)生的身體狀況安排合適的運(yùn)動(dòng)內(nèi)容，也沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的健身需求安排適當(dāng)?shù)腻憻挄r(shí)間。另外，在現(xiàn)階段的部分中職當(dāng)中，有關(guān)體育課程的設(shè)置只是為了應(yīng)付上級(jí)檢查，形式化現(xiàn)象過(guò)于嚴(yán)重。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，除了缺乏基礎(chǔ)的體育運(yùn)

7、動(dòng)設(shè)施之外，也沒(méi)有擁有足夠教學(xué)資質(zhì)的教師，甚至有一部分學(xué)校出現(xiàn)了硬件設(shè)施配置嚴(yán)重不足的情況。同樣也是受到學(xué)校對(duì)于體育教學(xué)重視程度不高的影響，絕大多數(shù)的中職也沒(méi)有給予體育教學(xué)足夠的資金配置，而這也導(dǎo)致了絕大多數(shù)學(xué)校中體育硬件的設(shè)施水平偏低。部分體育教師就算有良好的教學(xué)方案，也無(wú)法在當(dāng)前的硬件配置下高效完成教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在枯燥的教學(xué)課堂中也沒(méi)有更多的參與積極性。除此之外，當(dāng)下的中職體育教學(xué)負(fù)責(zé)團(tuán)隊(duì)也沒(méi)有充分考慮到中職學(xué)生本身的身體特點(diǎn)和體質(zhì)特點(diǎn)，在選購(gòu)運(yùn)動(dòng)器材時(shí)沒(méi)有高效地進(jìn)行器材選擇，這些外在條件都使得中職學(xué)生在進(jìn)行體育鍛煉時(shí)難度較高，安全性較差。2在中職體育教學(xué)中提高學(xué)生自主創(chuàng)新能力和培養(yǎng)學(xué)生自

8、我創(chuàng)新意識(shí)的措施2.1重視基礎(chǔ)體育知識(shí)的普及，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與體育運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)體育知識(shí)并不是簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)技巧和運(yùn)動(dòng)理論，更多的是向?qū)W生介紹一些運(yùn)動(dòng)健康常識(shí)，這些運(yùn)動(dòng)健康常識(shí)是學(xué)生進(jìn)行安全運(yùn)動(dòng)、規(guī)律作息、成功就業(yè)和健康飲食的基礎(chǔ)。針對(duì)中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果沒(méi)有足夠的運(yùn)動(dòng)健康知識(shí)，就很有可能導(dǎo)致學(xué)生在高就業(yè)壓力背景下出現(xiàn)各種心理問(wèn)題嚴(yán)重情況下，還有可能會(huì)導(dǎo)致健康問(wèn)題的出現(xiàn)。為此，教師在中職體育教學(xué)中，首先應(yīng)當(dāng)做到的就是向?qū)W生普及基礎(chǔ)體育知識(shí)，尤其是運(yùn)動(dòng)健康常識(shí)，讓學(xué)生明白健康的基本就是運(yùn)動(dòng)。其次，教師在向?qū)W生傳遞理論知識(shí)時(shí)，也應(yīng)當(dāng)將理論知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)踐相結(jié)合。通過(guò)課下調(diào)查分析當(dāng)前中職學(xué)生的生活規(guī)律和運(yùn)動(dòng)

9、情況了解絕大多數(shù)學(xué)生在當(dāng)前學(xué)習(xí)過(guò)程中所面臨的主要問(wèn)題，以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為主要突破口，將學(xué)生的實(shí)際生活、崗位技能需要與體育教學(xué)理論融合在一起，給予學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)鍛煉的源動(dòng)力，從而幫助學(xué)生擁有一個(gè)良好的自主運(yùn)動(dòng)開(kāi)端。例如，教師可以在體育課堂上向?qū)W生普及不同運(yùn)動(dòng)類型所帶來(lái)的好處，包括有氧運(yùn)動(dòng)、無(wú)氧運(yùn)動(dòng)以及耐力訓(xùn)練、力量訓(xùn)練等不同的運(yùn)動(dòng)類型，告訴學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)可以更好地促進(jìn)自己的心肺功能運(yùn)轉(zhuǎn)，帶動(dòng)血液循環(huán)，燃燒體內(nèi)存在的過(guò)多脂肪，調(diào)整自身的心理狀態(tài)，提高身體的免疫力。與此同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)健康飲食的重要性，只有將健康飲食、規(guī)律作息和運(yùn)動(dòng)鍛煉結(jié)合在一起，才能夠擁有更加強(qiáng)健的身體素質(zhì)，擁有更加穩(wěn)定的心

10、理狀態(tài)。只有心理狀態(tài)和身體素質(zhì)都維持在一個(gè)穩(wěn)定且高效的數(shù)值當(dāng)中，學(xué)生才能夠更好地激活大腦，在保證學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時(shí)，提高自己的學(xué)習(xí)效率。通過(guò)運(yùn)動(dòng)健康知識(shí)的普及，可以幫助學(xué)生更加深入地了解到運(yùn)動(dòng)健身的重要性，而這也從側(cè)面引導(dǎo)了學(xué)生更加主動(dòng)地參與到運(yùn)動(dòng)健身中來(lái)，最終達(dá)到了激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的核心目的。2.2將運(yùn)動(dòng)鍛煉融入在每天的日常生活當(dāng)中，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣無(wú)論是在哪一個(gè)階段培養(yǎng)哪一個(gè)習(xí)慣，都需要習(xí)慣的養(yǎng)成人長(zhǎng)此以往的堅(jiān)持，中職體育教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)也是如此。對(duì)于中職的學(xué)生來(lái)說(shuō)，過(guò)高的學(xué)習(xí)壓力和緊張的學(xué)習(xí)生活都給予了學(xué)生極強(qiáng)的心理負(fù)擔(dān)，要想讓學(xué)生擁有更高的自主學(xué)習(xí)能力，教師

11、就需要從每一天的日常生活入手。首先來(lái)說(shuō)，教師要明確培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力并不是一個(gè)短期的工程，這需要教師長(zhǎng)期耐心的按照學(xué)生的學(xué)習(xí)情況逐步進(jìn)行，它需要教師付出足夠多的教學(xué)經(jīng)歷和教學(xué)時(shí)間，在深入了解學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀況和身心狀態(tài)的前提下開(kāi)展。只有學(xué)生和教師同步進(jìn)行，才能夠更好達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。為了更好地養(yǎng)成學(xué)生的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，教師可以在學(xué)生每天的空閑時(shí)間加入適量的運(yùn)動(dòng)健身，讓學(xué)生主動(dòng)參與到健身活動(dòng)當(dāng)中來(lái)，既舒緩了長(zhǎng)期學(xué)習(xí)所帶來(lái)的心理壓力，也給予了學(xué)生足夠的運(yùn)動(dòng)時(shí)間，強(qiáng)化身體素質(zhì)。教師在確立每日運(yùn)動(dòng)目標(biāo)時(shí)，一定要充分考慮學(xué)生當(dāng)前的身體狀況和心理狀況。在最一開(kāi)始一定要適量的增加運(yùn)動(dòng)，不要一上來(lái)就給予學(xué)生極大的運(yùn)動(dòng)

12、量，這樣的話學(xué)生既沒(méi)有辦法運(yùn)動(dòng)目標(biāo)，還會(huì)對(duì)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生抵觸心理，不利于后續(xù)培養(yǎng)計(jì)劃的進(jìn)行。其次，再確定運(yùn)動(dòng)內(nèi)容和運(yùn)動(dòng)目標(biāo)時(shí)，教師還需要分析學(xué)生本身所具有的興趣愛(ài)好，根據(jù)學(xué)生的喜好安排運(yùn)動(dòng)內(nèi)容。如果這個(gè)學(xué)生更喜歡球類運(yùn)動(dòng)，教師就盡可能的安排給這位學(xué)生，羽毛球、籃球或足球，盡可能的不要安排給這位學(xué)生長(zhǎng)跑、短跑或游泳。安排學(xué)生喜好的運(yùn)動(dòng)類型，不僅有利于激發(fā)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)健身的積極性，還可以讓每日運(yùn)動(dòng)成為學(xué)生一門擅長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在隨后的培養(yǎng)過(guò)程中教師就可以以此項(xiàng)目為著力點(diǎn)，將其培養(yǎng)成這位學(xué)生周期性的活動(dòng)。教師可以通過(guò)這種長(zhǎng)此以往潛移默化的教學(xué)形式來(lái)提高學(xué)生參與健身運(yùn)動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，并培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能

13、力和自主創(chuàng)新的意識(shí)。為了更好的了解學(xué)生的運(yùn)動(dòng)喜好，在規(guī)定教學(xué)運(yùn)動(dòng)之前，教師就可以利用微信等電子平臺(tái)向?qū)W生發(fā)放每日運(yùn)動(dòng)的問(wèn)卷調(diào)查，在調(diào)查問(wèn)卷當(dāng)中可以詢問(wèn)學(xué)生最喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，也可以詢問(wèn)本人認(rèn)為的當(dāng)下最受歡迎的體育項(xiàng)目。教師在獲得調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果后盡快進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果針對(duì)每日的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。除此之外，教師還要在安排教學(xué)活動(dòng)時(shí)，結(jié)合現(xiàn)階段的客觀地理環(huán)境。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，在天氣比較惡劣的環(huán)境下，就盡可能的避免戶外運(yùn)動(dòng)。此外，在特殊天氣下教師也邀請(qǐng)學(xué)生到戶外進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，比如說(shuō)在冬季，北方學(xué)校就可以邀請(qǐng)學(xué)生到操場(chǎng)上打雪仗。通過(guò)將運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和學(xué)生生活的融合，幫助學(xué)生提高自主參與運(yùn)動(dòng)的意識(shí)，為學(xué)生后續(xù)穩(wěn)

14、定運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。2.3適當(dāng)?shù)脑黾诱n外運(yùn)動(dòng)的數(shù)量，為學(xué)生自主習(xí)慣的養(yǎng)成提供幫助中職學(xué)生受到應(yīng)試教育和工作壓力的影響，絕大多數(shù)時(shí)間都會(huì)在校園當(dāng)中度過(guò)，這種長(zhǎng)時(shí)間在教室內(nèi)的生活雖然可以幫助學(xué)生擁有更多的學(xué)習(xí)時(shí)間，但是在此期間存在的問(wèn)題也更加明顯，最為直觀的問(wèn)題就是學(xué)生容易產(chǎn)生比較煩躁的心理狀態(tài)，還有可能會(huì)出現(xiàn)潛在的健康隱患。因此，中職體育教師就可以根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)情況，結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好，適當(dāng)?shù)陌才乓欢ǖ恼n外運(yùn)動(dòng)。這些課外運(yùn)動(dòng)既可以包括最為常見(jiàn)的戶外籃球、戶外足球、戶外羽毛球，也可以安排一些更具特殊性的戶外騎行或戶外爬山等。就拿戶外騎行舉例，教師可以在一個(gè)合適的時(shí)間約一些喜歡騎行的

15、學(xué)生進(jìn)行戶外騎行活動(dòng)。在與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通后，教師可以在確保學(xué)生安全的前提下和本次參與騎行的學(xué)生構(gòu)成一個(gè)戶外騎行小組，選擇騎行經(jīng)驗(yàn)最為豐富的同學(xué)作為小隊(duì)的領(lǐng)頭羊，選擇更為穩(wěn)健的騎行隊(duì)員作為隊(duì)尾協(xié)調(diào)員，教師本身則是要在其形成過(guò)程中來(lái)回巡邏，保證學(xué)生的安全。通過(guò)騎行活動(dòng)，教師和學(xué)生之間的距離被拉近，更多的學(xué)生開(kāi)始向教師吐露自己心底所存在的壓力。而騎行運(yùn)動(dòng)的周期可以根據(jù)學(xué)生本身的意愿和學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)計(jì)劃所調(diào)整，如果時(shí)間充足，可以每周安排一次，如果時(shí)間不夠充足，可以每月甚至每一季度安排一次，通過(guò)穩(wěn)定的戶外活動(dòng)幫助學(xué)生養(yǎng)成自主運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣。在選擇課外活動(dòng)類型時(shí)，教師首先要以學(xué)生的喜好和學(xué)生的安全為前提。如果更多的學(xué)生喜歡在戶外進(jìn)行籃球比賽的話，教師可以在課后時(shí)間向校方預(yù)約場(chǎng)地，將班內(nèi)的兩組同學(xué)安排在同一場(chǎng)球賽當(dāng)中進(jìn)行競(jìng)技。這種競(jìng)技活動(dòng)即可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競(jìng)技精神，還能夠讓學(xué)生在業(yè)余時(shí)間獲得充分的運(yùn)動(dòng)，既鍛煉了自己的身體素質(zhì)，還培養(yǎng)了自己的興趣愛(ài)好，久而久之，學(xué)生會(huì)更加喜歡參與到體育運(yùn)動(dòng)當(dāng)中來(lái)，在運(yùn)動(dòng)當(dāng)中培養(yǎng)自己的運(yùn)動(dòng)意識(shí)活自我創(chuàng)新意識(shí)。3結(jié)束語(yǔ)在任何時(shí)期，身體都是革命的本錢，只有堅(jiān)持體育鍛煉，才能夠正常的進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)。而高中期間作為學(xué)生培養(yǎng)生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的最關(guān)鍵階段，中職體育教師一定要抓住體育課堂這一獨(dú)特的教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)