1、2021年夏季商丘市民權縣中學心理學教師資格考試考試沖刺階段月底檢測卷一、單項選擇題（共30題，每題1分，每題的備選項中，只有一個最正確或最符合題意。選對每題得一分，沒選或選錯均不得分）。1、學過高等數學后有利于初等數學的進一步理解和掌握，這屬于（）。A、順向正遷移B、逆向正遷移C、順向負遷移D、逆向負遷移【參考答案】：B【解析】：一種學習對另一種學習起到積極的促進作用是正遷移，高等數學對初等數學而言，屬于自上而下的遷移。2、桑代克總結的三條主要的學習規律不包括（）A、準備律B、練習律C、失用律D、效果律【參考答案】：C【解析】：桑代克總結出三條主要的學習規律為：效果律、練習律和準備律。3、教

2、學設計的開始環節為（）A、教學內容分析B、教學對象分析C、學習目標編寫D、學習需要分析【參考答案】：D【解析】：考察教學設計的程序。4、在兒童早期，以下內驅力的作用最為突出的是（）A、認知內驅力B、附屬內驅力C、自我提高內驅力D、欲望內驅力【參考答案】：B【解析】：認知內驅力、附屬內驅力、自我提高內驅力在動機結構中所占的比重通常是隨著年齡、性別、個性特征等因素的變化而變化。兒童早期、一附屬內驅力最為突出，他們努力學習以求得到好成績，主要是為了得到父母、老師的肯定和表揚。兒童后期、少年期附屬內驅力強度減弱。青年期認知和自我提高的內驅力為主。5、根據操作對象的不同可將操作技能分為（）。A、細微型與

3、粗放型操作技能B、連續型與斷續型操作技能C、閉合型與開放型操作技能D、徒手型與器械型操作技能【參考答案】：D【解析】：根據操作對象的不同，可分為徒手型和器械型。6、根據世界保健機構對智能不足兒童的分類，智商在2539之間的兒童屬于（）智能不足兒童。A、輕度B、中度C、重度D、深度【參考答案】：C7、刺激反應的聯結學習理論最初的代表人物是（）A、桑代克B、華生C、斯金納D、布魯納【參考答案】：A8、一般說來，（）被認為不屬智力范疇。A、人際交往能力B、學習能力C、言語能力D、運算能力【參考答案】：D【解析】：能力指人們成功地完成某種活動所必需的個性心理特征，智力則只是表現在人的認知學習方面。9、

4、根據耶克斯一多德森定律，當學生從事較容易的作業時，教師應使其心理緊張程度控制在（）。A、較高的水平B、較低的水平C、非常低的水平D、中等水平【參考答案】：A10、以培養探究性思維為目標，以基本教材為內容，使學生通過再發現的步驟進行的學習是（）A、發現學習B、接受學習C、機械學習D、轉化學習【參考答案】：A11、馬斯洛將認知、審美的需要列入下面哪一種需要之中?（）A、生理的需要B、安全的需要C、歸屬與愛的需要D、自我實現的需要【參考答案】：D【解析】：美國心理學家馬斯洛認為人的基本需要有五種，即生理的需要、安全的需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要、自我實現的需要。其中，自我實現作為一種最高級的需要

5、，包括認知、審美和創造的需要。因此，答案為D。12、“酒逢知己干杯少”，反映了人際吸引中的（）條件。A、互補性B、接近性C、熟悉性D、相似性【參考答案】：D【解析】：人際吸引條件：相似性與互補性、個人品質、接近性與熟悉性。我們傾向予喜歡那些與我們具有相似態度和價值觀的人，并與之表現相互吸引。態度是最主要的因素。般相似性起決定性作用：13、斯金納的操作性條件作用的基本規律中，減少不良行為，清除壞習慣的有效方法是（）。A、強化B、逃避條件作用C、消退D、懲罰【參考答案】：C14、個人逐漸接受一定社會或群體所要求的知識經驗、行為規范、價值觀以及適應社會的能力的過程稱為個體（）A、價值化B、人格化C、

6、社會化D、差異化【參考答案】：C【解析】：見“個體社會化”的定義。15、最早對遺忘進程進行研究的心理學家是（）A、馮特B、艾賓浩斯C、馬斯洛D、弗洛伊德【參考答案】：B16、認知內驅力、自我提高內驅力和附屬內驅力在動機結構中所占的比重并非一成不變，在（）附屬內驅力最為突出。A、兒童早期B、少年期C、青年期D、成年期【參考答案】：A【解析】：各方面內驅力隨年齡、性別、個性特征、社會地位和文化因素的變化而變化，在兒童早期附屬內驅力最為突出。17、在講慣性時，老師不僅舉了固體的慣性現象例子，而且還舉了液體和氣體的慣性現象例子，以幫助學生形成“一切物體均有慣性”的正確觀念，而不至于認為只有固體才有慣性

7、。這位老師運用（）A、正例和反例B、比較C、概括D、變式【參考答案】：D【解析】：變式是通過變更對象的非本質特征而形成的表現形式。變更人們觀察事物的角度或方法，以突出對象的本質特征，突出那些隱蔽的本質要素。18、提出經典性條件作用論的心理學家是（）。A、巴甫洛夫B、桑代克C、托爾曼D、斯金納【參考答案】：A【解析】：巴甫洛夫提出了經典性條件作用論；桑代克提出了嘗試錯誤說；托爾曼提出了有關學習的認知地圖理論；斯金納提出了操作性條件作用論。19、提出經典條件反射作用理論的巴甫洛夫是（）。A、蘇聯心理學家B、美國心理學家C、俄國生理學家和心理學家D、英國醫生【參考答案】：C【解析】：俄國生理學家和心

8、理學家巴甫洛夫是第一個提出經典條件反射作用理論的人。20、格式塔關于學習實質的看法，是建立在其對（）學習現象的觀察的基礎上的。A、猿猴B、白鼠C、鴿子D、兔子【參考答案】：A21、課堂管理始終制約著教學和評價的有效進行，具有（）。A、維持動機作用B、促進和維持功能C、意想教育作用D、培養紀律功能【參考答案】：B【解析】：課堂管理的概念，選B。22、學過高等數學后有利于初等數學的進一步理解和掌握，這屬于（）。A、順向正遷移B、逆向正遷移C、順向負遷移D、逆向負遷移【參考答案】：B【解析】：一種學習對另一種學習起到積極的促進作用是正遷移，高等數學對初等數學而言，屬于自上而下的遷移。23、為了暫時記

9、住朋復的電話號碼以便撥號，最適宜的記憶策略是（）。A、復述策略B、精加工策略C、組織策略D、生成技術【參考答案】：A【解析】：復述策略是在工作記憶中為了保持信息，運用內部語言在大腦中重現學習材料或刺激，以便將注意力維持在學習材料之上的學習策略。在學習中，復述是一種主要的記憶手段，許多新信息，如人名、外語單詞等，只有經過多次復述后，才能在短時間內記住并長期保持。24、學生在學習過程中形成的對待學習的比較穩定的反映傾向叫做（）A、學習目的B、學習動機C、學習態度D、學習興趣【參考答案】：C【解析】：見“學習態度”定義。25、情緒所反映的是（）。A、客觀事物的本質屬性B、客觀事物的外部現象C、客觀事

10、物間的關系D、客觀事物與人的需要之間的關系【參考答案】：D【解析】：考查情緒的基本概念。26、學生渴望充分發揮自己的潛能，希望自己越來越成為所希望的人物，完成與自己能力相稱的一切活動。根據馬斯洛的需要層次理論，這屬于（）。A、自我實現的需要B、尊重的需要C、求知的需要D、審美的需要【參考答案】：A【解析】：自我實現的需要是指個人渴望自己的潛能能夠得到充分的發揮，希望自己越來越成為希望的人物，完成與自己能力相稱的一切活動。27、研究表明，在學習中一般易受外界環境影響的個體在認知風格上屬于（）A、場獨立型B、場依存型C、沖動型D、反省型【參考答案】：B28、非正式學生群體的特點之一是群體內部的（）

11、A、一致性B、獨立性C、孤立性D、依賴性【參考答案】：A29、社會觀察學習理論的代表人物是（）。A、斯金納B、加涅C、托爾曼D、班杜拉【參考答案】：D【解析】：社會觀察學習理論認為：人們通過觀察他人的行為及其行為后果而間接產生學習，被稱為觀察學習，亦稱社會學習。其主要代表人物是班杜拉。斯金納的操作性條件反射理論；加涅對學習的分類影響較大；托爾曼提出的是符號學習理論。30、某學生智商為100表示（）。A、較低智力B、中等智力C、較高智力D、非凡智力【參考答案】：B【解析】：智商l00表示中等智力。31、掌握學習理論認為，學生能力上的差異并不能決定他們能否成功掌握教學內容，而是在于他們（）。A、學

12、習積極性B、學習自覺性C、要花多少時間D、智力水平【參考答案】：C【解析】：布盧姆等人提出的掌握學習理論認為，只要給了足夠的時問，幾乎所有的學生對幾乎所有的學習內容都可以掌握。32、一般認為，教育心理學成為獨立學科是從1903年教育心理學的出版開始，該書的作者是（）A、詹姆士B、桑代克C、斯金納D、布魯納【參考答案】：B33、當今，學習(行為)目標之父是（）A、珍妮特沃斯B、布魯納C、泰勒D、布魯姆【參考答案】：C34、味覺屬于（）。A、內部感覺B、遠距離感覺C、近距離感覺D、本體感覺【參考答案】：C【解析】：遠距離感覺：聽，視覺。近距離感覺：味，嗅，皮膚覺。內部感覺：機體覺、肌動覺、平衡覺。

13、35、根據遷移內容的不同抽象與概括水平進行劃分，可以分為（）。A、水平遷移與垂直遷移B、正遷移與負遷移C、一般遷移與具體遷移D、同化性遷移、順應性遷移與同組性遷移【參考答案】：A36、刺激一反應聯結學習理論最初的代表人物是（）A、桑代克B、華生C、斯金納D、布魯納【參考答案】：A37、從某種意義上講，所有的人都處在極健康和極不健康兩端邊線中間的某一點。這句話反映了心理健康的（）A、動態性B、靜止性C、相對性D、絕對性【參考答案】：C【解析】：從某種意義上講，所有的人都處在極健康和極不健康兩端邊線中間的某一點。這句話反映了心理健康的相對性。38、每個概念都包含兩個方面，它們是內涵和（）。A、例證

14、B、外延C、名稱D、屬性【參考答案】：B【解析】：每個概念都包含內涵和外延兩個方面。內涵指的是概念所反映的事物的本質，外延指的是概念的范圍。39、研究表明，要使記憶的效果最好，學習的熟練程度應達到（）。A、10%B、150%C、200%D、300%【參考答案】：B40、在技能形成過程中，出現進步的暫時停頓現象，叫做（）A、頂峰現象B、倒退現象C、抑制現象D、高原現象【參考答案】：D二、多項選擇題1、同時型認知風格的特點是：在解決問題的過程中，（）。A、鏈狀推導B、采取寬視野的方式C、兼顧到各種可能性D、左腦優勢E、言語操作性強【參考答案】：B,C【解析】：其中ADE屬于系列型認知風格的特點。2

15、、人際交往過程必須以一定的符號系統為交往工具才有可能實現，其主要交往工具是（）。A、語言符號系統B、非語言符號系統C、文字符號系統D、情感系統E、認知系統【參考答案】：A,B3、大多數心理學家都認為，任何問題都含有三個基本成分，即（）。A、給定的條件B、要達到的目標C、存在的限制或障礙D、存在的疑點【參考答案】：A,B,C【解析】：任何問題都含有三個基本成分：一是給定的條件；二是要達到的目標；三是存在的限制或障礙。4、嘗試錯誤學習的基本規律有（）。A、效果律B、練習律C、準備律D、嘗試律【參考答案】：A,B,C【解析】：嘗試一錯誤學習的基本規律是效果律、練習律和準備律。5、恐怖癥可分為（）。A

16、、強迫恐怖癥B、單純恐怖癥C、廣場恐怖癥D、社交恐怖癥E、焦慮恐怖癥【參考答案】：B,C,D【解析】：恐怖癥可分為單純恐怖癥(對一件具體的東西、動作或情境的恐怖)，廣場恐怖癥(害怕大片的水域、空蕩蕩的街道)和社交恐怖癥。6、教師的教學效能感包括（）。A、自我效能感B、一般交易效能感C、集體效能感D、個人教學效能感【參考答案】：B,D7、認為學習是外部行為的變化的是（）。A、桑代克B、巴甫洛夫C、斯金納D、加涅E、維納【參考答案】：B,C,D【解析】：應當詳細了解這些科學家所代表的流派。8、自編測驗的常見錯誤是（）。A、教師過于相信自己的主觀判斷而忽視測驗的信度和效度指標B、教師對測驗準備不夠充

17、分C、測驗太簡單，題量小D、教師不關心學生知識水平而使題過復雜或過簡單E、教師對測驗的項目分類比例不一致【參考答案】：A,B,C【解析】：本題考查的是考生對教師自編測驗優缺點的理解。9、下列屬于奧蘇伯爾對學習進行分類的是（）。A、接受學習與發現學B、機械學習與意義學習C、連鎖學習與辨別學習D、信號學習與概念學習E、知識學習與技能學習【參考答案】：A,B【解析】：奧蘇伯爾根據學習進行的方式將之分為接受學習和發現學習，又根據學習材料與學習者原有知識結構的關系把學習分為機械學習與意義學習。10、教師在學校教育中，常常要用到哪些方法？（）A、講解法B、演示法C、課堂問答法D、練習法E、實驗法【參考答案

18、】：A,B,C,D,E【解析】：在學校教育中，教師常常用到以下一些基本的教學方法：講解法、演示法、課堂問答法、練習法、指導法、討論法、實驗法、游戲法、參觀法。三、填空題1、元認知策略包括計劃策略，調節策略和_。【參考答案】：監視策略2、在實際的教學過程中，主要有三種直觀方式：_、模像直觀和言語直觀。【參考答案】：實物直觀3、愛國主義屬于_范疇。【參考答案】：(P357)道德情感4、操作性條件反射的核心是_。【參考答案】：無關刺激5、歸因即人們對自己或他人行為_。【參考答案】：結果的原因歸究6、課堂紀律是對學生課堂行為_。【參考答案】：施加的準則與控制7、影響學習遷移的主要因素有_、學習材料的相

19、似性、學習者的心向和定勢。【參考答案】：原有認知結構8、評價/反思過程包括在教學之前對教學設計效果的_，在教學過程中對教學的監視和分析，以及在教學之后的檢驗和反思。【參考答案】：預測和評判9、積極誘因使個體產生積極行為，_某一目標；消極誘因則使個體產生負性行為，遠離或回避某一目標。【參考答案】：趨向或接近10、在西方心理學中，加涅在_一書中先后提出的學習層次和學習結果分類影響較大。【參考答案】：學習的條件11、對于篇幅短小或者內在聯系密切的材料適于采用整體識記，對于篇幅較長較難或者內在聯系不強的材料適于采用_識記。【參考答案】：分段12、從完整的問題解決過程來看，_是其首要環節。【參考答案】：

20、發現問題13、所謂群體是指人們以一定方式的_為基礎而結合起來的聯合體。【參考答案】：表征14、就有效的操作技能而言，模仿需要_為基礎。【參考答案】：認知15、操作技能與心智技能的不同之處在于動作對象的_、動作進行的外顯性和動作結構的展開性。【參考答案】：客觀性16、自我意識包括三種成分：、和。【參考答案】：自我認識自我體驗自我監控17、閱讀技能、運算技能、記憶技能等都屬于_。【參考答案】：心智技能18、動機最佳水平應是_程度的激活或喚起，此時對學習具有最佳效果。【參考答案】：中等19、教學環境包括物質環境和_環境兩部分，后者涉及課堂紀律、課堂氣氛、師生關系和社會文化背景等。【參考答案】：社會2

21、0、_是使有效的教材發揮功效的最直接的環節。【參考答案】：教學程序21、心理發展有連續性與階段性、定向性與順序性、不平衡性和_。【參考答案】：個別差異性22、測量主要是一種收集資料數據的過程，是根據某種標準和一定的操作程序，將學生的學習_確定為一種量值，以表示學生對所測問題了解的多少。【參考答案】：行為與結果23、維果斯基提出了_的思想，認為教學必須要考慮兒童已達到的水平，并要走在兒童發展的前面。【參考答案】：最近發展區24、創造性是指個體產生新奇獨特的、_的產品的能力或特性。【參考答案】：有社會價值25、_也叫操作性知識，是個體難以清晰陳述，只能借助于某種作業形式間接推測其存在的知識。【參考

22、答案】：程度性知識26、考試焦慮的基本特征是_。【參考答案】：擔憂27、看見路上的垃圾便繞道走開，這屬于條件_作用。【參考答案】：逃避28、學生的認知差異主要包括認知方式差異和_。【參考答案】：認知能力差異29、動作技能操作者自身的感覺系統提供的感覺反饋稱為_。【參考答案】：內部反饋30、概念學習的實質是_。【參考答案】：理解和掌握一類事物的共同本質特征四、判斷題1、言語直觀是在形象化的語言作用下，通過學生對語言的物質形式的感知及對語義的理解而進行的一種直觀形式。（）【參考答案】：正確2、和概念的學習一樣，課堂情境中學生學習原理的基本方式有發現式和接受式兩種。（）【參考答案】：正確【解析】：(

23、P182)3、一般來說，過度學習越多，保持效果越好，而且保持的時間也越長。【參考答案】：(正確4、標準化測驗比大部分課堂測驗更具有隨意性。（）【參考答案】：錯誤【解析】：標準化測驗具有更強的計劃性，而不是隨意的。5、能力是相對穩定的，也是完全不可控的。（）【參考答案】：正確【解析】：根據維納的理論，能力屬于內部穩定不可控因素。6、班級、小組、少先隊、團支部等都屬于正式群體。【參考答案】：正確7、教育心理學是一門理論性的基礎學科。（）【參考答案】：錯誤【解析】：教育心理學足一門應用性的學科。8、品行不良問題主要出現在青年期。【參考答案】：錯誤【解析】：改正：品德行為問題主要出現在青少年時期(13

24、15歲)。9、課堂里的人際關系對課堂氣氛沒有影響。（）【參考答案】：錯誤【解析】：課堂里的人際關系直接影響著課堂氣氛。10、青年初期是個體在心理、生理和社會性上向成年人接近的時期。（）【參考答案】：正確【解析】：略。11、奧蘇貝爾根據學習材料與學習者原有知識結構的關系把學習分為接受學習和發現學習。【參考答案】：錯誤【解析】：奧蘇貝爾根據學習材料與學習者原有知識結構的關系把學習分為機械學習和意義學習。12、桑代克提出學習不是建立刺激一反應聯結，而是建立觀念之間的聯結。（）【參考答案】：錯誤13、多種感官參與學習能有效地增強記憶。（）【參考答案】：正確【解析】：略。14、陳述性知識是關于事物及其關

25、系的知識，程序性知識是一種經過學習自動化了的關于行為程序的知識。（）【參考答案】：()改為：程序改為“步驟”。15、學生的一般特征指的是在學習過程中影響學生的心理、生理和社會的特點包括年齡、性別、年級、智力才能、學習動機、個人對學習的期望、生活經驗、文化、社會、經濟等背景因素。（）【參考答案】：正確五、概念題1、簡述教學中的感知規律。【參考答案】：要想在直觀教學過程中獲得有關的知識，首先必須注意和觀察直觀對象。而要想有效地觀察直觀對象，必須運用感知規律，突出直觀對象的特點。教學中的感知規律包括四個方面：(1)強度律；(2)差異律；(3)活動律；(4)組合律。2、簡述學習動機與學習效果的關系。【

26、參考答案】：學習動機與學習效果之間存在著一致又不一致的關系。一致的情況是：學習動機強，學習積極性高，學習行為也好，則學習效果好(正向一致)；相反，學習動機弱，學習積極性不高，學習行為也不好，則學習效果差(負向一致)，不一致的情況是：學習動機不強，如果學習行為好，其學習效果也可能好(正向不一致)。結論：學習動機是影響學習行為、提高學習效果的一個重要因素，但卻不是決定學習活動的唯一條件。學習動機與學習效果的關系并不是直接的，它們之間往往以學習行為為中介，而學習行為又不單純只受學習動機的影響，它還要受一系列主觀的因素，如學習基礎、教師指導、學習方法、學習習慣、智力水平、個性特點、健康狀況等的制約。3

27、、簡述影響態度和品德學習的內部條件。【參考答案】：(1)認知失調。當自己的觀點與他人的、社會的觀點或風氣不一致時，內心就會產生不愉快或緊張，就會試圖通過改變自己的觀點或信念達到新的平衡。認知失調是態度改變的先決條件。(2)態度定勢。個人由于過去的經驗，對所面臨的人或事可能會具有某種肯定或否定、趨向或回避、喜好或厭惡等內心傾向性，這種事先的心理準備或態度定勢常常支配著人對事物的預料與評價，進而影響著是否接受有關的信息和接受的量。(3)道德認知。態度與品德的形成與改變取決于個體頭腦中已有的道德準則和規范的理解水平和掌握程度，取決于已有的道德判斷水平。實施道德教育時，不應只注意道德教育的形式，進行道

28、德說教，而是應結合學生的思想認識和體驗的實際情況，曉之以理。4、簡述合作學習在設計與實施上必須具備的五個特征。【參考答案】：(1)分工合作。指以責任分擔的方式達成合作追求的共同目的。(2)密切配合。將工作中應在不同時間完成的各種項目分配給各個人。(3)各自盡力。合作學習的基本理念是取代為了獲得承認和評級而進行的競爭。成員必須各盡其力，大家都是成功者，沒有失敗者。(4)社會互動。合作學習成效取決于團體成員之間互動作用。(5)團體歷程。該歷程中的活動包括如何分工、如何監督、如何處理困難、如何維持團體中成員間的關系等。5、怎樣培養良好的態度和品德?【參考答案】：培養良好的態度和品德應從如下方面予以考

29、慮：有效的說服；樹立良好的榜樣；利用群體的約定；價值辨析；給予恰當的獎勵與懲罰。6、簡述意義學習的特點。【參考答案】：(P159)意義學習有四個特點：(1)學習涉及了個人，學習者整個人包括情感與認知都投入學習活動。(2)學習是自我發起的，即使推動力或刺激來自外界，但是，要求發現、獲得、掌握和領會的感覺是來自內部的。(3)學習是滲透性的，它會使學生的行為、態度乃至個性都會發生變化。(4)學習是由學生自我評價的，因為學生清楚這種學習是否滿足自己的需要，是否有助于弄清他想要知道的東西。7、簡述教育心理學的發展趨勢。【參考答案】：教育心理學發展的新趨勢體現在以下幾個方面：(1)研究學習者的主體性。(2

30、)研究學習者的能動性。(3)研究學習的內在過程和機制。(4)研究社會環境的影響。(5)研究實際情境的影響。(6)研究文化背景的影響。(7)研究學習環境設計和有效教學模式。(8)研究信息技術的利用。8、簡述創造性與智力的基本關系？【參考答案】：(1)低智商不可能具有創造性；(2)高智商可能有高創造性，也可能有低創造性；(3)低創造性的智商水平可能高，也可能低；(4)高創造性者必須有高于一般水平的智商。9、簡述專家型教師的基本特征。【參考答案】：專家型教師的基本特征有：（1）有豐富的組織化的專門知識，并能夠有效運用；（2）解決教學領域內問題的高效率；（3）善于創造性地解決問題，有很強的洞察力。10

31、、簡述個人道德價值觀經歷的三階段七過程。【參考答案】：(1)選擇階段，包括：自由選擇；從多種可選范圍內選擇；充分考慮各種選擇之后再進行選擇。(2)贊賞階段，包括：喜愛自己的選擇并感到滿意；愿意公開承認自己的選擇。(3)行動階段，包括：按自己的選擇行事；作為一種生活方式加以重復。六、定義題1、測量【參考答案】：測量：是用數學方式對人的行為的描述。教學過程中的測量是用數學的方式對學生學習行為的描述。教學過程中的測量主要是借助于測驗來進行的。2、暈輪效應【參考答案】：暈輪效應：教師對學生的總體印象影響到對論文題目的評價。3、教學【參考答案】：(P22)教學：從心理學角度，可把教學看作是企求誘導學習的

32、一種活動系統或工作制度。4、元認知策略【參考答案】：學生對自己認知過程的認知策略，包括對自己認知過程的了解和控制策略，有助于學生有效地安排和調節學習過程。5、學習(狹義)【參考答案】：是指人類的學習，在社會生活實踐中，以語言為中介，自覺地、積極主動地掌握社會的和個體的經驗的過程。七、論述題1、試論述當前中小學心理教育的誤區【參考答案】：當前中小學心理教育的誤區主要表現為：(1)心理教育就是心理健康教育。心理教育包括心理素質教育和心理健康教育兩方面的內容。學校心理教育的重心是心理素質教育而不是心理健康教育，重點是心理素質的培養。(2)心理教育就是搞心理測驗。心理測驗確實是心理教育工作中必不可少的

33、工具，但不是全部。(3)心理教育就是進行心理咨詢。心理咨詢只是學校心理教育的一個方面而不是心理教育的全部內容。(4)心理教育就是開設心理課。心理課側重解決一般性、整體及共性的心理問題，而無法深入地解決特殊的個別學生的心理問題。(5)只有心理有病的人，才需要心理教育。心理教育主要是針對兒童青少年心理發展的需要而開展的教育活動。(6)心理教育主要是針對個別學生展開的教育活動。(7)心理教育屬于德育工作，只是團隊工作者和班主任的任務。以上幾點都屬于心理教育的誤區。2、試述教學評價、測量、測驗之間的關系。【參考答案】：教學評價、測量、測驗之間的關系：(1)測量是一種收集數據資料的過程，測驗是進行測量的

34、工具。(2)評價是對行為進行的定性描述，而測量和測驗是對行為對象的定量描述。(3)測量和測驗只是對學習結果的客觀描述，而教學評價則是對客觀結果的主觀判斷與解釋，這種判斷與解釋以客觀描述為基礎。(4)測量和測驗所得到的結果，只有通過教學評價，才能判斷這種客觀描述的實際意義。3、結合實例談談學習中的組織策略。【參考答案】：組織策略是整合所學新知識之間、新舊知識之間的內在聯系，形成新的知識結構。下面是一些常用的組織策略。(1)系統結構圖學完一科知識，對學習材料進行歸類整理，將主要信息歸成不同水平或不同部分，然后形成一個系統結構圖。復雜的信息一旦被整理成一個金字塔式的層次結構，就容易理解和記憶多了。在

35、金字塔結構里，較具體的概念要放在較抽象概念之下。(2)列提綱列提綱時，先對材料進行系統的分析、歸納和總結，然后，用簡要的語詞，按材料中的邏輯關系，寫下主要和次要觀點。所列出的提綱要具有概括性和條理性。例如，秦鞏固統一的措施。政治措施：稱始皇帝，掌官吏任免權；設丞相、御史大夫、太尉；實行郡縣制，全國分三十六郡。經濟措施：統一貨幣；統一度量衡。思想措施：焚書；統一文字；坑儒。軍事措施：南攻百越；北擊匈奴；修筑長城。(3)一覽表首先對材料進行全面的綜合分析，然后抽取主要信息，并從某一角度出發，將這些信息全部陳列出來，力求反映材料的整體面貌。例如，學習中國歷史時，可以時間為軸，將朝代、主要歷史人物、歷史事