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文檔簡介

1、初中數學課堂教學案例分析一、教學案例實錄教學過程：（一導入新課師：同學們好，我們已經學過用一元一次方程（二）.探索新知121每輪傳染中平均一個人傳染了幾個人？解方程并得出結論，對比幾種方法各有什么特點？解答:設每輪傳染中平均一個人傳染了x 個人，則依題意第一輪傳染后有x+1 人患了流感，第二輪傳染后有x(1+x)人患了流感。于是可列方程：1+x+x(1+x)=121解方程得x1=10，x2=-12(不合題意舍去)因此每輪傳染中平均一個人傳染了 10 個人。中所列的題。的影響，豐富解題經驗。91，每個支干長出多少小分支？解：設每個支干長出x1xx291，即x2x900解得9，x110（不合題意，

2、舍去）2答：每個支干長出 9 個小分支。參加足球聯賽的每兩隊之間都進行了兩次比賽（賽，共要比賽90場，共有多少個隊參加了比賽？學校組織了一次籃球單循環比賽（次比賽，共進行了15場比賽，那么有幾個球隊參加了這次比賽？（）兩題中有哪些數量關系？2）得到什么新的結論？你想如何利用這些數量關系？為什么？如何列方程？（3）對比兩題，它們有什么聯系與區別？活動方略:（答過程）學生活動：學生獨立思考、獨立解題。設計意圖：檢查學生對所學知識的掌握情況。2解一元二次方程的一般步驟：一審、二設、三列、四解、五驗（檢驗方程的解是否符合題意，將不符合題意的解舍去、六答。（四）.家庭作業：試卷二.對教學案例的分析突出了數學課堂教學中的探索性再實踐再認識的辯證觀點。使數學不再是一門單調枯,缺乏直觀印象的高度抽象的學科,通過提供生動活潑的直觀演示,讓學生多角度,快節奏地去認識教學內容,達到事半功倍的教學效果。引入了數學開放題本教學案例在增大數學課堂教學的探索性時,在學生作業中還增加了開放題為學生創造了更為廣闊的思維空間,對此應大力提倡。目嚴懲阻礙了學生數學創新能力的培養。在此,我們進一步強調培養學生創新意識的數學課堂教學,不應僅僅把開放題作為一種習題形式,而應作為一種教學思想。這種教學思想反映了數學教學觀的轉變,這主要反映在開放性問題強調了數學知識的整體性,數學教學的思維性 , 數學解決問題的過程性

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