1、第 第 頁2022年物理教學計劃6篇 2022年物理教學計劃篇1 一、精講精練 為了達成目標和計劃，首先就是要提高上課和作業的效率。作為老師首先就要講清晰，這樣的目的是為了讓同學理解、聽懂，同學只有會自己解題才能說明已經聽懂了，所以要對題目編排、講解優化組合，而最終目的就是要培育技能。 1、精講：首先，概念的引入和講解務須要清。為此應當對重點的內容反復強調，對重要概念的引入和理解應用要多舉例，結合情景進行教學。這也是課改的要求。教學時應留意： 明確概念引入的須要性和事實依據。 只有明確、掌控概念的定義，才可能明確掌控被定義的概念。 了解概念的種類矢量、標量、狀態量、過程量、特性量、屬性量，某種

2、物理量的改變率等等，以便用比較法教學。假設這種概念屬首次學習，就需要著重使同學明確抽象概括的方法。 理解概念的定義、意義和跟有關概念的聯系與區分。 定義的語言表達形式可以不同，但數學表達式應當相同。 留意從定義式導出被定義的物理量的單位。其次，把握好進度，且勿圖快。尤其在難點的教學中，要把握好進度，不任意增加難度。2。精練：本學期的習題確定不少，如何以的效率獲得的效果是值得探討的課題。尤其表達在習題的練習和講解中。作業和課堂練習題都打算在歸類的基礎上分層，做到有縱有橫。回家作業保證每一次都能讓同學仔細認真的完成，決不盲目圖多。 二、實時的反饋 本學期要在課上和課后都有一個較完整的反饋機制。比如

3、上課即時進行反饋性的練習。作業有問題的同學要與之溝通，從中了解問題所在，以便實時改進。對于學習有困難的同學要常常溝通。 三、對于學習最困難同學的詳細措施 肯定要讓這些同學都把該弄懂的基礎知識弄懂，一發覺問題馬上援助他們解決。對他們正確引導，清除心理防礙，適當放慢速度，使他們對概念的理解和掌控隨著認識技能的提高螺旋式上升。 四、師生關系： 良好的師生關系可以援助我上好每一堂課；維持同學積極的學習立場；使同學保持對物理學科的學習愛好。但是余要吸取過去一年的教訓，與同學搞好關系決不是與一部分同學親切無間，而是要去關懷每一個同學特別是學習有困難的同學。 五、課堂教學改革與創新，信息技術的應用與整合 1

4、。課堂教學改革與創新“同學主動式互動教學”，教學的過程不再是老師講授，同學聽講的單一過程，而是同學主動獲得學習經受的過程，老師以一個溝通者甚至不是指導者的身份涌現在課堂上。老師以話題的形式引入教學內容，與同學一起爭論，讓同學主動發覺問題，總結出結論。甚至可以像說相聲一樣，與一名或多名同學在講臺前探討，也可以讓同學自己來講。但是問題是如何指導同學的考慮從正確地思路出發，不然時間有限，會糜費掉大量的時間。 2。與信息技術的應用與整合 信息技術是工具，是平臺。我覺得在物理教學中信息技術是很重要的。可以提供足夠的教學資料，給我們提供了一條很好的信息獲得途徑。多媒體又是課堂教學的先進手段，通過視聽，可以

5、把許多生活中的物理現象即時的反映出來，一些重要的板書、表格和圖片、例題很方便的就可以在教室里面展示。通過多媒體課件又可以把試驗演示的栩栩如生，物理模型也可以通過課件分析的透徹有余。但是多媒體設備我認為不是用來投影簡約的上課講稿的。所以我上課用多媒體設備主要是用來展示多媒體課件和媒體資料。 新的開始，新的面貌，期盼新的成果。 2022年物理教學計劃篇2 一、指導思想 從本學期開始，八班級同學要增加一門新學科物理。物理是一門自然科學，跟平常的實際生活比較接近，本著“生活中的物理”這一思想來進行教學，讓同學在形象生動中體會到物理的樂趣，也為以后的學習打下基矗 二、教材分析 1、內容選配上，留意從物理

6、知識內部發掘素養教育的潛能，積極推動智力因素和非智力因素的相互作用。在學習方法上，積極制造條件讓同學主動學習參加實踐，盡可能通過同學自己動手、動腦的實際活動，實現同學的全面進展。 2、采納了符合同學認知規律的由易到難、由簡到繁，以學習進展水平為線索，兼顧到物理知識結構的體系。這樣編排既符合同學認知規律，又保持了知識的結構性。 3、教材強調同學是學習的主體，把同學當作第一讀者，根據學習心理的規律來組織材料。全書共5章以及新增加的物理實踐活動和物理科普講座，每章開頭都有幾個問題， 提示這一章的主要內容并附有章節照片，照片的選取力求具有典型性、啟發性和趣味性，使同學學習時心中有數。章下面分節，每節內

7、都有些小標題，援助同學抓住中心。在引入課題、講解并描述知識、歸納總結等環節，以及試驗、插圖、練習中，編排了很多啟發性問題，點明思路，引導思索，活躍思維。很多節還編排了“想想議議”，提出了一些值得思索爭論的問題，促使同學多動腦、多開口。 三、教學目標 通過一學期的教育教學，使同學能進入物理的世界里來，在掌控基礎知識的同時，對四周的自然世界有一個重新的，更加科學的認識。 1、了解當前教育改革和課程改革的方向及趨勢，學習新的物理教育觀念。圍繞新的物理課程標準，開展教學討論活動，特別是在科學探究教學上要積極實踐，積累閱歷。 2、加強觀測、試驗教學。教學中老師要多做演示試驗或隨堂試驗；落實同學試驗，仔細

8、思索和操作；并適當增加探究性和設計性試驗；鼓舞同學在課外做一些觀測和小試驗。加強試驗意識和操作訓練。 3、進一步突出應用物理知識教學，樹立知識與應用并重并舉的觀念。物理教學要“從生活走向物理，從物理走向社會”，著重培育同學應用物理知識解決簡約實際問題的技能。 4、積極探究開展物理實踐活動，強化同學的實踐環節。要盡可能地擴大物理教學空間，擴高校生的知識面，進展他們的愛好愛好和性格特長，發揮他們的主動性、自主性和制造性。物理實踐活動要以問題為中心，初步訓練一些科學工作方法，如社會調查、參觀訪問、資料查詢、科技制作、科學試驗等。物理科普講座的內容，主要是介紹與物理相關的現代科技常識。 5、貫徹理論聯

9、系實際的原那么，培育同學的優良學風以及運用所學知識分析和認識社會生活的技能。教學中堅持理論聯系實際，要做到聯系社會生活實際，同學生活實際和同學的思想認識實際以及同學認知進展水平的實際。同時還要留意適應新狀況，加強時代感，加強教學的針對性和現實性，表達學科教學的鮮亮特點；努力運用新材料、新信息以及社會生活中的熱點問題；要留意創設新情景，提出新問題，激發同學的學習愛好，促進同學生動活潑主動學習。 6、把培育同學的創新精神和實踐技能，把培育同學運用所學知識認識和分析社會生活的技能放在重要地位。單純地掌控知識，不是教學的最終目的。“教是為了不教”。通過教學使同學在掌控基本知識的前提下，使其技能和情感尤

10、其是創新精神和實踐技能獲得充分地進展，并運用已經進展起來的技能和情感去積極主動地探求未知，獵取新知，使知識、技能和情感相輔相成、協調進展。 7、深化教學改革，不斷改進和創新教學方法，努力提高教學效益，要緊持啟發式教學，反對“填鴨式”的滿堂灌，要繼續開展討論性的學習與試驗，開展爭論式教學的討論與試驗，開開展放式教學的討論與試驗，要留意培育同學科學的思維方法與學習方法，要討論與運用新的教學組織形式和教學手段，學習和借鑒先進的教學思想和教學閱歷，不斷改進和創新教學方法，形成自己獨到的教學風格和教學特點，努力提高教學效益。 四、詳細措施： 1、對比物理課程標準，仔細鉆研教材和教學參考資料，備好每一節的

11、教案，不打無預備的仗。 2、積極預備演示試驗和同學試驗，盡可能開設出要求完成的試驗，讓同學參加“活動”，讓同學經受較多的科學探究過程。 3、實時布置作業，檢查或批閱作業，有時采納面批的方法，實時反饋教與學的狀況，以便改進不足之處。 4、課后抽出肯定的時間輔導同學，解答疑問，點拔思路，也以便學困生完成作業。 5、做好每一章的復習和測試工作，做好期中復習和期末復習工作，完成教學的結尾工作。 8、多聯系生活、多聯系社會，突出“科學技術社會”的觀點，逐步樹立科學的世界觀。 2022年物理教學計劃篇3 教學目標設計 1、知識與技能 了解浮力是怎樣產生的； 理解浮力的大小等于什么。 2、過程與方法 通過觀

12、測，了解浮力是怎樣產生的； 經受探究浮力大小過程； 從日常生活現象入手，培育同學分析概括技能、解決問題技能與動手操作技能。 3、情感立場與價值觀 培育同學樂于探究生活中物理知識的愛好； 培育同學大膽猜想，在試驗過程中勇于創新精神。 教材內容及重點、難點分析 ?浮力這章一貫以來都是中學物理教學中的重點和難點，也是中考的必考內容之一。如何在教學中強調重點、突破難點，我認為需要從探究浮力的大小與哪些因素有關入手。假如同學從試驗探究中認識到浮力的大小只與液體的密度和物體排開液體的體積有關，與物體的體積、物體的密度、液體的深度等無關，就不難理解阿基米德原理了。所以本章的重點是探究浮力的大小與哪些因素有關

13、，這樣也就可以突破難點理解浮力的大小與物體排開液體的體積和液體密度有關。而本節所教授知識浮力的概念又貫穿全章，稱重法測浮力又是本章各節的探究基礎，所以浮力概念的建立和稱重法測浮力為本節重點。而本節的探究浮力影響因素比較多，開放性較強，因此為本節的難點。 教學對象分析 浮力對同學來說并不生疏，但是依據生活中的現象得到的一些結論是片面的。針對同學的一些錯誤觀點，引導同學在自主探究中查找真理。當然同學自主探究發覺物理規律的技能總體來說比較差。因此，需要在老師引導下完成試驗探究活動，運用反饋信息實時調控教學過程。 教學策略及教法設計 1、本節課從觀看錄像引出同學生活中能感受到的浮力現象入手，然后讓同學

14、在課堂上重現浮力的存在。然后在老師指導下的進行了一系列同學試驗進行有關浮力存在和浮力大小決斷因素的試驗，為隨后學習科學探究浮力大小等于什么做須要的知識鋪墊。 2、進行科學探究：每4人一組，用教材中所展示的操作為主輔以發揮同學富有創意性的試驗設想進行試驗。本環節完成提出問題、猜想與假設、制定計劃與設計試驗，確定測量的物理量、詳細進行試驗操作，得出數據、分析數據，得出結論、評估、溝通等七個環節。其中老師需要在設計試驗中予以同學須要的引導，和同學一起確定要測量的物理量，共同形成統一的探究步驟。 3、采納形象詳細的試驗激發同學的愛好，水到渠成的理論講解保持同學的愛好，進行適當的練習，加深對知識的理解，

15、起到鞏固作用。 4、最末師生共同做一個簡短的小結。 5、教學方法采納同學分組合作探究式教學。 教具學具 乒乓球、大量筒、彈簧測力計、細線、石塊、鋁塊、銅塊、橡皮泥、燒杯、水、酒精、濃鹽水。 教學媒體設計 1、利用網上資源錄像，創設情境，引入新課。 2、利用課件展示教學板書結論小結等環節。 教學過程設計 一、設置情景，引入新課 1、觀看錄像：鴨子、輪船漂在水面上；潛水艇在水中自由地上升和下潛；熱氣球載著重物飛上高空。想一想，為什么？ 2、演示：把石塊、木塊投入盛水的水槽中，石塊下沉木塊上浮那么石塊受到浮力嗎？ 教學設計說明：在老師引導下，從生活中觀測到的大量浮力現象并提出與浮力有關的問題，引起同

16、學探究的愛好。 投影板書：第五節 浮力 二、試驗探究過程 提出一系列問題讓同學思索，并分組溝通、爭論：1。什么是浮力？它有方向嗎？2。漂移的物體受到浮力，那么下沉物體是否受浮力？3。浮力大小等于什么？4。浮力大小與什么有關？等。 老師鼓舞同學提出問題，并板書。下面我們先探究：什么是浮力，有無方向，方向向哪？ 投影探究一：什么是浮力，它有方向嗎 同學體驗：利用桌面上的學具，將乒乓球放入水中并漸漸壓入水底，然后放手。一是體會：手的感覺；二是觀測：乒乓球最終的狀況。嘗試得出結論。 得出結論：浸在液體中的物體受到液體向上的托力，這個向上的托力叫浮力。浮力的方向豎直向上。 投影板書：一、什么是浮力 1、

17、定義：浸在液體中的物體受到液體向上的托力，這個向上的托力叫浮力。 2、浮力的方向：豎直向上。 投影二、浮力大小的測量 演示：在彈簧測計的下面懸掛一個石塊，把石塊浸入水中，比較前后兩次測力計的讀數。這說明什么問題？ 同學進行試驗探究 設計試驗： 1明確探究的目的，制定探究計劃，明確以下問題： 2明確探究所需的材料用具，如彈簧測力計、燒杯 等。 3明確如何測定浮力的大小。 4確定整個試驗是否設置對比組及設置方法，是否需要重復及次數。 5選擇試驗記錄表格。 2022年物理教學計劃篇4 一、盡快了解同學 1、學情分析：對高一同學來講，物理課程無論從知識內容還是從討論方法方面相對于中學的學習要求都有明顯

18、的提高，因而在學習時會有肯定的難度。同學要經過一個從中學階段到高中階段轉變的適應過程，作為老師要耐煩地援助同學完成這個適應過程。首先要積極培育和愛護同學學習物理的愛好和積極性，加強物理試驗教學，培育同學觀測與試驗的基本素養。其次要留意聯系實際，以同學熟識的實際的問題或情景為背景，為同學搭建物理思維的平臺 2、記住同學的名字：我一共教4個班，大略200名同學，我估計在上課后1個月內將90%的同學名記住。并且盡量見人能叫上名。 3、多與同學溝通和輔導。 依據以往的教學閱歷，發覺溝通和輔導可以很好的帶動同學的學習熱忱。并且輔導過程可以訂正同學許多問題，并且還可以實時地發覺自己的更多問題，也可以使同學

19、于自己的感情更加親密，從而提高同學對物理的學習熱忱。而且一對一的教學同學接受的更快。 二、教法分析: .依據課標要求課改思路，本學期主要的教學方法還是以和學校提出的兩課型六環節為主要上課形式。 (一)上好自主課：自主課的設計能夠依據同學不同的特點促進每一位同學的進展。 1、前提是做好備課。設置的問題難度適中，有內容。題量要適當。并且能依據不同同學的基礎和認知技能，提出不同層次的要求。既要利用新課程選擇性的特點為優秀同學的自主學習提供條件，又要關注學習不抱負的同學的困難及其成因，采用切實有效的措施，加強同學學習物理的信心。要努力創設有利于同學自主探究的問題情境，制造同學認知上的沖突，引導同學通過

20、自主活動去構建并完善認知結構。 2. 有效監督同學，做好課上輔導。自主學習是通過預習做導學案，閱讀是提高自學技能的重要途徑，在高一階段培育同學的自學技能應從指導閱讀教材入手，使他們學會抓住課文中心，能提出問題并設法解決.閱讀物理教材不能一掃而過，而應潛心研讀，邊讀邊思索，挖掘提煉，對重要內容反復推敲，對重要概念和規律要在理解的基礎上嫻熟記憶。由于同學的基礎不齊，學習技能也有不同，所以自主課老師要起到作用，不能變成自習課。 3、掌握好小組爭論的節奏。小組合作與同學獨立思索之間的關系，以及探究學習與接受式學習的關系，使不同的學習方式相互補充、相互促進。有些同學在爭論時混水摸魚，說話，打鬧等影響效果

21、的現象涌現。所以老師要掌握好課堂，并且掌控好進度。 做好自習課的反饋。通過自主學習同學涌現的困難要實時記錄，留作二次備課的依據。 (二)上好探究課：探究課肯定要處理好同學自主與老師主導之間的關系，小組合作與同學獨立思索之間的關系，以及探究學習與接受式學習的關系，使不同的學習方式相互補充、相互促進。防止自主、合作以及探究學習方式的形式化、表面化、極端化傾向。 1、做好二次備課。依據自主課的反饋，實時對備課進行調整，對自主課中存在的問題和重難點，要在探究課中著重講解和滲透。 2、把握好同學展示的節奏和課堂進程。相較于傳統的教授式教學中，同學聽講的單一過程，而是同學主動獲得學習經受的過程，老師以一個

22、溝通者的身份涌現在課堂上。老師以話題的形式引入教學內容，與同學一起爭論，讓同學主動發覺問題，總結出結論。但是問題是如何指導同學的考慮從正確地思路出發，不然時間有限，會糜費掉大量的時間。 3、實時做好補充，對于同學理解不精確的，描述錯誤的要做出規范的示范。并且要求同學答題需要嚴謹、規范和完善，為此，我們在平常講解習題時自身做到語言精煉，板書規范，表述完整，言傳身教，對同學的作業批改、試卷的評分，也從嚴要求，嚴格評分標準，著重答題的要點和文字表達的規范，專業術語和字符的精確。同時，要求同學在考試中養成畫示意圖的習慣，學會用示意圖建立起思維的平臺;訓練同學在解題過程中謹慎操作的習慣。 三、課后工作

23、1、做好反思。 2、要做到課后作業，練習冊的實時批改。 3、實時溝通，做好課后輔導。 總之，肯定要從教材和同學的實際狀況出發，根據教學大綱順應同學思維的進展規律，著重同學良好學習習慣的培育，堅持按部就班的教學原那么，因材施教，才能順當地完成教學任務 2022年物理教學計劃篇5 本學期本人擔負高一物理教學工作，這是我走上工作崗位的新起點，我肯定化壓力為動力，在教學中不斷改進，達到最正確的教學效果。 一、同學狀況分析 剛接觸這些新生，并沒有深入地了解，雖然這屆高一班級一般班同學的基礎比較差，但是目前從整體上課的狀況來看，同學一般聽得懂，同學學習的積極性比較高，課堂氣氛比較活躍，遇到不懂的就會問，作

24、業也按時有效完成。這比想像中要好得多，至少他們肯學。但每個班總存在一小部分比較淘氣的，上課不仔細聽講的、開小差，趴在桌上的，特別是晚上喜愛講話我覺得這樣會影響其他同學的積極性，因此我正朝著改掉他們的壞習慣方向努力，把他們的留意力轉移到學習中來，比如布置一些比較詳細的學習任務讓他們完成。我相信經過訂正，他們學習的熱忱會更加高漲! 二、教材與教輔分析 本學期高一物理的教學任務是完成人教版必修1的教材，這本書主要的教學內容是討論運動、力以及力與運動間的關系，共四大章(運動的描述、勻變速直線運動的討論、相互作用、牛頓運動定律)。 必修1這本書突出了新課程的四個特點：著重基礎性、表達現代性、反映選擇性、

25、強調可操作性 。 1、強調從生活走進物理，從物理走向社會，著重愛護探究 愛好，學習欲望; 2、強調知識的構建過程，著重培育物理試驗、科學探究技能; 3、強調基礎知識的學習，著重物理學核心概念的建立。 必修1是整個高中物理的基礎，有許多重難點都是高考、會考中的重難點，比如勻變速直線運動、摩擦力、力的平衡、牛頓三大運動定律等可以說是整個高中物理的重中之重。而質點、位移、加速度等概念又是同學們進入高中新接觸到的，理解起來又比較費勁，但是這些概念是學習運動學部分的關鍵，因此務須要引起同學重視。 三、本學期應達到的教學目標 本學期的主要任務是帶領同學在高一打下良好基礎，為進一步學好高二和高考作好輔墊。同

26、學能夠在活躍的教學氣氛下，積極主動地學習，能夠掌控好基礎知識和把握好重點。并在學好基礎之上，有意識讓同學接觸到往年的高考題，拓展他們的思維，提高同學的解題技能。并在平常著重養成同學良好的解題習慣，規范解題的格式和步驟。堅持小測并保證質量，加強同學對知識點的記憶和鞏固。為此，詳細要求如下：單元考、期中、期末考試中力爭平均分、及格率、優秀率相對別的平行班級穩步提高。 四、改進教學的措施及教學中應留意的問題 1、因材施教，精講精練，實時鞏固，改進不足，爭取每位同學都有所突破。 2、加強試驗課的教學和探究，特別是分組試驗，要保證同學都能獨立地完成，培育同學的動手試驗技能和用試驗解決物理問題的技能，努力

27、滲透物理討論問題方法的培育。 3、重視課外活動，進行物理課外愛好小組活動的指導，進行討論性學習，給同學以充分的課外討論探究的舞臺，使同學的課外物理活動豐富多彩，真正成為培育愛好、進展技能的陣地。 4、在教學中可以理論聯系生活，讓同學體驗到學習物理的有用，從而激發他們的學習熱忱。 五、教學討論的計劃 1、加強校本課程的討論，開發本校的校本課程，課題討論，提高本人的教科研水平。 2、每上完一節課后進行教案的整理以及進行教學反思，重新備課，同時對一些典型的習題、例子、素材加以搜集和整理，為本校有自己的完整的物理資料做出應當做的工作。 3、堅持每周與備課組成員進行一到兩次的集體備課，針對教學中的重難點

28、進行探討，查找更好的教學模式。 4、堅持每周聽一節同行的課，課后實時與上課老師探討溝通，討論教學中的優點與不足，相互學習，取長補短，努力提高自身的教學水平。 5、在本學期開好一節公開課，通過在評課中得到有閱歷的老老師的教育，并在教學中不斷得以改進突破。 在教學中重視積累，爭取撰寫一篇有價值的教學論文。 六、繼續教育的計劃 充分利用網絡資源，利用遠程教育平臺多聽講座，多學習現代教育理念和現代教育技術在物理課堂教學中的應用。深入鉆研高中新課程理念，以先進理念推動高中新課程實施，努力提高自己的專業素養和教學水平。 2022年物理教學計劃篇6 一、基本狀況 1、學校有物理試驗室一個，可以一次供48人試

29、驗；有8個教學班級，其中八班級有2個教學班，九班級有2個教學班。 2、學校試驗儀器不怎么配套，加之儀器存在質量方面的問題，對一些試驗沒方法完成。 二、試驗任務 物理是一門以試驗為基礎的學科。試驗教學是物理教學的重要組成部分，通過觀測和試驗可以援助同學加深對知識的理解，進展同學的動手動腦技能，培育同學實事求是的科學精神。 在教學過程中，轉變物理課脫離同學生活的情形，引導同學“從生活走向物理，從物理走向社會”。依據同學的認知特點，激發并保持同學的學習愛好，讓同學體味自然現象的美好與和諧，通過探究物理現象，揭示隱蔽其中的物理規律，并將其應用于生產生活實際；培育同學終身的探究愛好、良好的思維習慣和初步的科學實踐技能。在教學中轉變過去充分強調知識傳承的傾向，讓同學經受科學探究的過程，學習科學討論方法，培育同學的探究精神、實踐技能及創新意識。科學探究應滲透在教學過程的各個部分。通過科學探究，使同學經受基本的科學探究過程，進展初步的科學探究技能，形成尊敬事實、探究真理的科學立場。改革過去以書本為主、試驗為輔的教學模式