人教版二年級下冊數學 平均分的概念 教案（教學設計）_第1頁
人教版二年級下冊數學 平均分的概念 教案（教學設計）_第2頁
人教版二年級下冊數學 平均分的概念 教案（教學設計）_第3頁
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1、精品文檔 用心整理資料來源于網絡 僅供免費交流使用第1課時 平均分的概念教學內容教材第8頁。課時目標1.使學生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結果同樣多。2.通過分一分活動，培養學生的動手操作能力和概括能力。重點難點重點：牢記平均分的概念。難點：平均分概念的應用。教學準備多媒體課件。教學過程一、情景導入師：（出示準備出游食品主題圖）看，向陽小學二（1）班的同學明天要去參觀科技園，老師和家長們準備了一些食品，你能說一說，都準備了什么？師：這么多的食品，要怎么處理？你有什么建議？師：把這些食品分給同學們，你有什么分東西的建議呢？師：請你認真觀察，圖上的同學分東西時有什么特點？（設計意

2、圖：在導入環節，借助出游一起分東西的情境，既貼近學生的生活，又為引進“平均分”做了鋪墊，同時又積累了分東西的經驗。）二、問題探究1.師：把這些糖分成了3份，你有哪些不同的分法？拿出你的糖果分一分。學生擺糖果，動手分。全班交流，學生演示。師總結：剛才同學們都把這6塊糖分成了3份，讓我們一起來看看分的結果。（出示教材示例圖）師：這3種分法，哪一種最公平？師：這種分法，為什么公平？師：像這種，每一份都分得同樣多，叫做平均分。師：你還能把你手中的6塊糖果進行平均公嗎？學生動手擺。師：誰來說一說，你把手中的6塊糖果，平均分成了幾份，每份是幾塊？學生匯報展示。師：剛才同學們有的把6塊糖平均分成了2份，每份

3、有3塊，有的平均分成了6份，每份有1塊。大家判斷兩種分法都是平均分嗎？為什么？師：對比把6塊糖進行平均分的三種情況，誰再來完整地說一說，把幾塊糖平均分成了幾份？每份有幾塊？師：雖然分的結果不同，但這三種分法都有什么相同的地方？師：對，每種分法分得的結果中每份分得同樣多，都是平均分。（板書：每份分得同樣多，叫平均分）鞏固練習教材第8頁“做一做”第1題。（判斷哪些分法是平均分）請學生說出是平均分或不是的理由，明確每份分得同樣多是平均分，每份分得不是同樣多，就不是平均分。2.教材第8頁“做一做”第2題。這些楓葉都是分好的，這樣的圖學生在學習乘法時非常熟悉，注意讓學生觀察，并且把平均分的結果完整的用數學語言說一說。四、課堂小結師：今天我們這節課學習了什么？你有什么收獲？板書設計平均分把每份分的同樣多，叫作平均分。教學反思本節課，我從學生的實際生活出發，設計了各種生活情境，先通過觀察初步感受“每份同樣多”，引出“平均分”，再放手讓學生動手分一分，從而建立“平均分”的概念，為今后學習除法打

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