1、實用文檔Word格式、可編輯打印 一年級數學教師的總結范文5篇 時間如流水般匆忙流淌，一段時間的工作已經完畢了，過去這段時間的辛苦拼搏，肯定讓你在工作中有了更多的提升!是時候抽出時間寫寫工作總結了。在寫之前，可以先參考范文，下面是我給大家帶來的一班級數學教師的總結范文，盼望大家可以喜歡! 一班級數學教師的總結范文篇1 一班級孩子活潑好動，自控力量差，留意力保持時間短，要想獲得良好的教學效果，必需有效的組織課堂教學。組織好課堂教學是上好一堂課的重要保證，是衡量一節課成功與否的重要標準，課堂教學組織的好壞直接影響教學任務的一、激發同學愛好，吸引同學留意力。 一、大家都知道“愛好是最好的教師，由此可

2、見，激發同學的學習愛好，讓同學在開心的氣氛中學習可以調動同學學習的樂觀性。一班級的同學留意力不簡單集中，他們剛剛踏入校內進展正規化的學習。先把法規給他們定下來，賞罰要清楚，利用好前半節課，后半節課可以做練習或者嬉戲，不要把教學內容支配的過多，以免同學疲憊不堪，不僅沒學到你意想中的學問，還使他們在下一節課中降低了學習的樂觀性。教師要從同學的實際動身，從教材入手，努力查找可以激發他們學習愛好的切入點。我們可以做一些小獎品，比方小紅旗，小紅花等艷麗得意的東西。在上課前，可以這樣說：“同學們看教師帶來了什么?喜歡嗎?假設今日誰上課坐的最端正，發言最樂觀，不做小動作，不說靜靜話，教師就獎給他。比比看，今

3、日誰能得到小紅花。利用同學爭強好勝的心理調動他們的樂觀性。 二、課堂形式敏捷多變，營造輕松、開心的學習環境。課堂形式單一，很簡單造成同學身心疲憊，從而轉移留意力。針對這一現象，我們要想方設法設計敏捷多變的教學活動。如：課堂上的小嬉戲、小表演、猜謎語、小活動等這些環節都能很好的把同學的留意力吸引到課堂中來。而且可以根據每節課的內容設計一些小活動是最好的，能起到一舉兩得的效果。當同學留意力不夠集中的時候可以運用事先商定好的一些口令組織教學。同時還要要求一班級教師要有較強的應變力量和課堂掌握力量：一班級同學年紀小，自我掌握力差，心情易感動，即使是一點小事也往往讓他們興奮半天，其行為突出表現為：拍桌子

4、、砸筆盒、大呼小叫、拍手、分開座位跳動等，所以教師要在突發大事剛消失苗頭時，就準時賜予轉化或制止。詳細做法是：教師說“1、2、3，同學立即作出答復“請坐端師：“1、2生：“寧靜、“小眼睛“看黑板等。也可自編兒歌激發同學愛好、組織教學。如：“上課鈴聲響，寧靜等待教師進課堂。備同學 前蘇聯訓練家贊可夫說過：“從同學生活閱歷中舉出例子，有助于他們將所學習的概念跟日常生活中所熟識的事物聯絡起來。這樣才能將學問內化變成同學自己的東西。例如在講?熟悉人民幣?一課時，教材中設計的是超市購物的情境，由于我所在的學校是農村，同學可能對超市比擬陌生，而對自己村子里面的小賣部更熟識，所以我以課本為藍本進展加工，設計

5、出更符合自己同學生活環境的情境，更能調動同學學習的愛好。 二、增加自身的文化底蘊是進步課堂效率的保證。 (1)多方面充實充電，加大學問的存儲量。 走進訓練，才覺察如今的教學與我小的時候比擬已經發生了翻天覆地的變化。如今教材內容很豐富，涉獵的學問面很廣。作為一名學校教師，必需努力擴大自己的學問面，天文、歷史、地理、風土人情等等學問都要把握一些，這樣備起課來才能更加的得心應手。所以閑暇時，我總是順手從書櫥中拿出一本書來讀一讀，期望每日都有一些斬獲，上網時，我會先登錄，看一個關于成語故事或者故事的flah.登錄博客時，我總是先讀一篇自己保藏的文學讀物。我堅信著對自己的日常教學會有很大的關心，只有博學

6、廣識的教師，才能教出篤學志遠的同學。 (2)加強理論學習，以理論指導理論。 出名數學家陳建功有個精辟的比方：理論好比老鷹，理論好比小雞，一旦把握了理論就能居高臨下，勢如破竹。由此可見訓練理論學習的重要性。本學期我學習了?訓練學?、?訓練心理學?和?給教師的一百條建議?，感覺受益匪淺。 三、存在的缺乏 1.自己教完課，教學后記記錄有些不準時，階段性總結不到位。雖然我也深知教學后記是進步自己業務程度的捷徑，但有時太忙太累，未能準時記，事后也未能準時追記，致使教學理論中很多珍貴的閱歷、教訓，如電光火石般失而難復得。今后肯定要克制惰性，擠時間準時記錄。 2.課容量小，對教學的秩序和節奏把握不到位。低估

7、同學的力量，一堂課老是翻來覆去的說，將學問掰得很碎去為同學，生怕他們沒能把握，導致授課速度慢，今后要努力進步課容量，多放心、放手，信任自己的同學有力量承受更多的學問，學會更多的內容。 3.課堂語言不夠精煉，對小組合作意識的培育不到位，沒能查找到真正的更合適的小組學習方式。這也是一年的教學中比擬圓滿的事。 4.總復習這段時間，我覺察同學題做的很快，但出錯率很高，消失丟題，漏做，沒看清題目要求就開頭做題，做完之后不會檢查等現象，針對這種狀況我帶著同學讀題目，要求每個人至少將題目讀上兩遍再做題，做題前先看看一個大題里面有幾道小題，逐題做，將同學不熟悉的字寫在黑板上，每天上課前讀一讀這些生字。經過一段時間努力，同學進步不小，但讓我圓滿的是，我沒能讓同學養成打草稿的習慣，很多同學不會演算，