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文檔簡介

1、長方體和正方體評課稿范文也好，練習課也罷，都是數學教師們熟悉的平淡無奇的內容，上過這一內容的老師很多都可能會有這樣的感覺：老套、機械，難以上出新意。聽了這次觀摩，我有幸欣賞到了劉老師執教的一節長方體和正上出新意。一、教學要具備勇氣。際。練習課，還能上得如此精彩！”這是一位聽課者發出的感慨，也是我習課也可以上得如此精彩。主陣地。二、教師要善“啃題目”。“一個正方體的棱長之和是72分米，它的棱長是多少”“怎么列式為什么除以12知道棱長又可以求什么”這是本堂課的第一道練到的目標之一嗎以一題而復習一片，以一斑而窺全豹，那是大師的藝術，是無痕的教的興趣，沒有學生的積極參與，又怎能高效得了？三、數學要充盈

2、想象。孤單。這節長方體和正方體的練習課，可以說處處流淌著想象的思潮，時時營造著學生主體想象的家園。你瞧，劉老師從教學正方體到教學長方體的過渡語：“將這個長方體長高，長高到10分米，你還能求出它的表面積嗎”從特殊長方體到一般長方體的過渡語是：“如果再將這個長方體長高到2010什么圖形”“如果要給這種形狀的長方體柜子刷漆，你能求出刷漆中。象力、理解力的高密度的訓練。在一節練習課上，學生能夠如此積極主動地進行想象與思維，學習的效果還能不高嗎？四、課堂要展現真實。1、真實生成。“你能到前面來講給大家聽嗎你是怎樣想的”這樣的語言在大師們的課堂教學中隨處可見。去掉語法結構上的規則，老師的課，沒有知識的生拉

3、硬拽，只有知識的真實生成，而這種真實生成的課堂帶來的將是學生對知識的真實掌握、能力的真實提升。2、真實媒體。現代化教學媒體的出現給數學教學提供了異常廣闊的背景，課改之初，多媒體就曾像一股旋風般向課堂席卷而來。現在，多媒體的使用漸漸降溫，大家又開始追求一種更加簡約的課堂。可敬的是，劉延革老師沒有在用不用現代化教學媒體的問題上追隨“流行風”，而是恰當地運用了多媒體，且用出了“數學味”，用出了“實效性”。請看，這邊鼠標輕輕一點，大屏幕上原來的正方體慢慢長高，然86分米、高2.5分米的長方體木塊依次疊放，出現在長20分米、寬10分米、高6再容下這樣的小木塊了。再換一種擺法，空隙更小，放得木塊更多。學生在多媒體的直觀演示之下感性地理解了最佳的擺放方案。麗的視覺沖擊，有的只是白色的屏幕、黑色的線條，有的

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