1、小學音樂剪毛優質教案教學設 (1) 人音版三年級音樂下剪羊毛教學設計一、教材分析剪羊毛是一首反澳大利亞牧場工人勞動場面的少 兒歌曲，樂曲中附點奏的運用，賦予歌曲活潑跳躍之感。 全曲為再現的大調式段體結構，第一樂段以歡快起伏的旋 律和富有勞動生活的奏，生動地展現了澳大利亞牧民在剪 羊毛時的情景。第二段開始音區較高，旋律和節奏開闊舒 展，使得歡快的勞動景得到更為生動鮮明的表現。最后兩 個樂句重復了第一段后兩個樂句，它強調了“只有努力勞 動才能換來幸福生活”這一哲，并在旋律上給人以完整、圓滿 的終止感。二、教學目標本階段孩子對身邊的音和音響有極大的興趣，并能用 自己的方式模仿出來，基于教材確立一下三

2、點目標。1. 學剪羊毛快潑的音樂情緒和風格， 了解音樂、生活、勞密不可分，懂得“只有努力勞動才能 換取幸福”的生活。2. 通過學習歌曲羊毛確唱符點節奏和休止符。3. 創編動作和律動養學生節奏感，讓學生放松，歡 快的歌曲中，體會歌情緒和風格，感受音樂帶來的魅力。三、教學重難點1. 感受附點節奏及止符所帶來的歡快跳躍的情緒， 在歌唱中準確的掌握點八分節奏。2. 用愉悅、歡快的音來演唱歌曲剪羊毛3. 聆聽欣賞孤獨牧羊人隨音樂做律動。四、教法和學法主要采用了，示范法跟唱法，創設情景法，例如：在 本課的附點學習當中我充分采用示范法。 幫助學生通過 模仿剪刀的聲音，初感受附點節奏的前長后短的節奏特點， 在

3、此基礎上，采用教示范拍 ft 的方，引導學生參與模 仿體驗，從而有效的助學生解決教學的重難點。充分發揮 學生在學習活動中的體地位。五、教學內容（一）猜謎語導入1. 謎面：“兩腳彎細又長，一張嘴巴明晃晃，不吃 米面不吃菜，單吃布和紙張。” 底：剪刀2. 哪些勞動會用到刀呢？（學生自由回答）3. 聽一聽歌曲里澳利亞的小朋友用剪刀在做什么？ 揭示課題剪羊毛4. 隨音樂剪羊毛介紹澳大利亞，并欣賞澳大利亞 的風景和風土人情）聆聽歌曲剪羊毛以“節奏剪刀”為引，把簡單的節奏融到節奏格子里， 并隨音樂進行節奏格的拍手和踏步律動。1. 首先全班性拍 ft 奏格子，熟悉歌曲旋律和節拍； 第二段分男女生合作手；熟悉

4、歌曲以后，讓學生拍手、踏 步、旋律線交替進行2. 多次聆聽后，讓生自己談談“這首歌曲給你什么 樣的感受？”使學生己體會出歌曲情緒是歡快、活潑。多次的聆聽，體現了課程標準所提倡的遵循聽覺藝術 的感知規律，突出音學科特點，學習和理解歌曲內容，有 利于記憶旋律，輔助唱，對歌曲整體把握。（三）學唱歌曲剪毛1. 再次引入“節奏刀”引出八分附點節奏 XX（附 點音符是四年級的知，這里只需要學生唱準即可）用附點 節奏模仿剪刀的“咔”聲，聲音要干脆利落。2. 每一樂句尾音有同節奏 X XX X 0 老師唱旋律，把最后的尾音變成小綿羊圖案放到課中，隨音樂出示。3. 跟琴，師生進行律接龍，教師演唱樂譜格子，學 生

5、接唱綿羊身上的音，當學生熟練掌握時候，嘗試跟伴奏 唱樂譜。4. 尋找相同的旋律分為色塊進行接唱旋律。這首歌 曲音色較高，學生模高音時，以情帶聲，輕聲演唱，切忌 喊叫。5. 學生自己跟琴慢演唱歌曲第一段，注意附點音樂 的演唱和空拍的把握6. 學生掌握歌曲后用歡快輕松的聲音，完整演唱歌 曲第一段。在此，過程中要注意生的音準，以情帶聲，體會歌曲 的意境。在此基礎上學習第二段。7. 思考一下：“小羊害怕了你會怎么安慰它呀？” 在第一段的學習基礎，可以讓學生自己聆聽并學唱第二段， 歌曲里怎么安慰小綿的，教師加以輔助或調整演唱聲音即 可。8. 完整的，歡快、松的演唱歌曲。9. 在學會歌曲以后空拍出教師當加入“咔嚓”的聲音和小綿羊的叫“咩”，學生學會可根據歌曲加入。 在第二段的學習后，整演唱歌曲，很多學生會在樂句拖長音，導致拖拍，得歌曲不夠歡快，加入簡單的聲效， 不僅讓歌曲更加豐富玩可以在空拍的地方行換氣。（四）拓展欣賞孤的牧羊人1. 觀看孤獨牧羊視頻，體會音樂帶來的歡樂。 2. 聆聽孤獨的牧人當聽到“來伊哦來伊哦來伊哦”有節奏的拍手、腳、拍椅面“X X 0X