1、小學班主任班級管理工作的基本策略 浙江省寧波市鄞州區華泰小學 劉定波 摘要: 現階段，小學班主任的工作范圍較廣，教育好和管理好年齡較小的小學生，需要更多的耐心和毅力，也需要針對各類具體情況采取合適的教育方法。那么如何開展好班級管理工作，是非常重要的一項研究內容。本文就小學班主任班級管理工作的方法作以探討，探析為培養小學生身心健康全面發展、和諧班級氛圍的基本策略。 關鍵詞: 小學班主任 ；班級管理； 基本策略 一、小學班主任工作任務 小學班主任工作不同于其他教師的工作，它具有高度的腦體結合的特性，需要充分的耐心和毅力。教育和管理的對象是6至12周歲的兒童，這一時期的小學生對世界是未知的，各項意識

2、都未形成，正處于心理和生理快速發展的時期，班主任需要抓住這個關鍵時期，幫助小學生形成正確的價值觀和學習習慣。 班主任既起著學生人生啟蒙的作用，又起著對學生進行保護和照顧的重要作用，既要教會學生文化知識，又要教化學生、啟迪學生樹立正確的人生觀、價值觀，承擔著對學生進行思想道德修養方面的教育的職責。為完成這一角色任務，班主任要建立一套完善的班級管理制度，建設一個和諧、融洽的班級學習環境，為完成培養學生的重任保駕護航。 二、小學班主任班級管理工作的基本策略 (1) 關愛照顧學生。 小學班級管理更多的是照顧，是建立在人性化的關愛基礎之上的，這種管理是一種溫暖的服務，而不應該是強制性的命令和管束。 一個

3、優秀的班集體，應該是一個充滿愛和和諧氛圍的集體。關愛學生是一切管理的基礎。萬萬不可因為學生的成績或者其他因素就對學生區別對待。每一個學生都有其閃光點。都是獨一無二的，不能因為教師的某些偏見，就讓學生產生不公平的感覺，這樣對小學生的內心產生的負面影響是較大的。 班主任不但要用愛心去溫暖學生，激勵學生，讓他們對學習、生活充滿信心，還要在教學中、班級管理中樹立和不斷培養學生的自覺性、自律性，樹立孩子們愛集體、愛老師、同學、愛學習的自信心。使孩子們在老師潛移默化、潤物細無聲的教育和引導中，慢慢變成一個積極向上的陽光少年。 (2) 建立完善的班級管理制度。 俗話說的好，沒有規矩，不成方圓。小學班主任面對

4、的是一群懵懂之中的小學生，調皮、不聽話是常態，于是，建立一套完善的班級管理制度就顯得尤為重要。這套班級管理制度要有完善的管理體系，培養和任用優秀的學生干部協助班主任老師進行班級管理。要具有可操作性，盡量公平公正、科學合理，起到讓孩子從服從到信服的作用。 同時，作為這個班集體的一員，班主任要帶頭遵守這套管理制度，以身作則，給學生樹立一個優秀的榜樣，以榜樣的力量引領學生、感染學生，這樣的力量遠勝于簡單的說教和冰冷的管束。所以，這套管理制度不能讓學生有受到壓迫、脅迫等不公正對待的感覺，給予小學生充分的愛，力求培養小學生從他律到自律的轉化和完善，同時也能起到對學生思想道德修養的教育作用。 (3) 給予

5、小學生充分的尊重和信任。 教師要充分信任學生的能力，給予他們成長的空間和時間，任何對學生的不尊重不信任都是對他們的一種傷害。班主任是所有代課老師中和學生接觸時間最長，也是最能發現學生缺點、優點，并能幫助他們好好學習、天天向上的人。因此，作為一名小學班主任，我們要做的不是嚴格要求、批評、征罰，而是要讓自己在工作中做到尊重每一位學生，理解他們，寬容他們，允許他們在成長中犯錯，在改錯中成長，這樣才能使教育起到事半功倍的效果。 (4) 以身作則，引導學生嚴格要求自己 作為一名小學班主任，要想讓學生能遵守紀律、認真學習、團結同學、關心同學、尊重老師，那么老師首先要自己做到與學生的平等相處，尊重學生，了解

6、學生的心理，和學生打成一片，并用自己的言行潛移默化地影響、感染學生。小學生由于年齡的關系，他們對好壞沒有一個明確的概念，所以他們有時候會去模仿別人的所作所為。那么，作為和學生朝夕相處的班主任，就是他們最好的模仿對象。無論是班主任的語言、儀表、行為，甚至老師淵博的知識都會成為小學生模仿和追求的榜樣。作為新時代的老師，尤其是和學生朝夕相處的班主任，我們的言行不但要讓學生感覺到溫暖，而且要有激勵的作用。 為了感染學生，樹立自己模范的作用，班主任要認真對待和注意自己的言行舉止，不斷豐富自己，要努力地給學生留下美好的印象，從而影響和激勵學生，同時也提高了自身的素質。 (5) 爭取家長的相關配合。 要想培育好小學生，爭取家長的配合是必不可少的。班主任老師要積極與家長溝通，了解學生的特點，了解小學生在家里的行為，同時也將小學生在學校的行為反饋給家長，實事求是客觀地將小學生的表現與家長深入溝通，共同幫助學生發現在學習和生活中的各項不足，促進小學生的成長。家長對老師的態度也會影響到小學生的學習態度，班主任需要爭取家長的信任和配合，共同探討和解決小學生學習和生活中出現的各種問題。 結語 小學時期是小學生從