1、教師優秀讀書心得展示第一篇：教師優秀讀書心得展示教師優秀讀書心得展示讀教育就是養成好習慣有感 舒建鳳最近，我認真閱讀了孫云曉的教育就是養成好習慣，感悟很多。這本書告訴我們好習慣的養成決非一日之功。據專家研究，一個習慣的養成至少需要21天的時間。我們現在的教育對象是小學生，他們年齡小，自制力差，不論什么工作都要靠我們老師長期的、耐心細致的訓練，沒有強化訓練就養不成習慣的。孫教授說：“你如果養成好的習慣，你會一輩子享受不完它的利息；要是養成了壞習慣，你會一輩子償還不完它的債務。這就是習慣。”養成孩子良好的習慣用加法，改正孩子不良的習慣用減法。這一點說得不錯。孩子懂道理，不是聽會的，而是看會的。培養

2、好習慣要以健康人格為導向。 最近，我們一直在強調學生常規，學生的好多習慣都令大家頭疼。比如：大同學課間在教室里說話大聲大氣，毫無顧忌，影響別人；小同學課間在操場上跑來跑去，隨時有摔跤出事的可能。中午在食堂用餐高聲談話，既不禮貌又不衛生。這些不好的習慣，我們作為老師就要適時指導，擇機教育，光批評是沒有用的。為此我們制定了朝陽小學文明班級評比方案、朝陽小學文明用餐細則。讓同學們有章可循，隨時規范自己的行為，同時學校經常抽查、評比。一個階段后，同學們的行為有了明顯進步，但是還不夠，仍然需要我們老師時時引導教育。我的語文教學效果不好或者說事倍功半，自己細細分析，其實就是學生的習慣不夠好。上課時，有一些

3、同學就是不能集中注意力；還有的同學作業不能及時完成，拖拖拉拉。像孫朝陽、梁劍文、周云濤同學思維敏捷、反應靈活，但是語文成績很差，每天需要老師盯著才能完成作業，他們就是沒有養成好的習慣。針對班里有同學偷懶、不認真的不好現象，我也想了許多激勵同學的辦法，實施了許多方法，有效果但見效不大，看來我還需要努力去訓練他們。我不僅要改進教學方法，還要想出更好的辦法讓同學們喜歡語文，養成認真學語文的好習慣。令我欣慰的是好多同學養成了看課外書的習慣，午間爭先恐后去學校圖書室借書。拜讀這本書后，我深刻體會到：無論做什么事情，都要注意習慣的培養，從小養成好的習慣，就會使自己一輩子因此而得到好處；相反，如果一不小心養

4、成了某種壞習慣的話，就會在你的一輩子當中受它的被害，而吃盡苦頭。習慣是可以決定一個人的命運的。所以，我們要教育同學們從小養成習慣時，一定要養成好的習慣，不要養成壞的習慣。否則的話，它會影響到你的學習，你的工作，甚至你一生的生活。讀教育的核心是培養健康人格有感 李燕最近，我拜讀了孫云曉老師的教育的核心是培養健康人格一書，讓我感觸很深。讀書的過程，對于我來說是一個不斷反思的過程。看著書中許多案例，我發現它們竟然離我的生活這么近！書中人物說的話，做的事，我也常常在說，在做。作為教育工作者，我也知道這樣做的弊端，但在不經意間卻同許多家長一樣，忽視了教育的核心不是傳授知識，而是培養健康人格。孫云曉老師說

5、：“我之所以反復強調教育的核心不是傳授知識，而是培養健康人格，是因為有健康人格的人，才是走遍天下都可以讓人放心的人；一個人的人格不健康，他就是表面上再輝煌，都可能隨時崩潰。”孫老師的這句話，相信每一個人都贊同。在許多年前，就有教育學家提出過這樣的教育理論。在報刊雜志上，我們也常常看到因不健康的人格而導致的悲劇屢次上演，但是真正重視健康人格培養的家長和老師又有多少呢？我們總是在痛惜中淡忘，在淡忘中遺忘。健康人格的培養固然重要，但在功利性越來越強的當今社會，它在一步步后退，為分數讓路！我是一名一線的教師，每一天，每一月，都在學生的作業堆里度過。批改作業，輔導學困生，就連中午休息時間，也只能餐具一扔

6、就鉆進教室，逮著學生訂正作業。我也不想過這樣的“教書匠”生活，我也常常抽出數學課寶貴的時間與學生談人生，談幸福。但融洽、真誠的交流過后，我不得不又面對殘酷的現實。我想為所有的老師大聲疾呼：別再以分數來衡量我們的教育教學工作了！只有真正減輕學生的課業負擔，健康人格的培養才能成為可能。孫老師的這本書中，最能引起我共鳴的是第二章給孩子一個寬松的空間。孫老師在書中說，要給孩子自由支配的時間。曾經我也是孩子時，最渴望的就是能擁有屬于我自己的時間和空間。但自己做了母親之后，居然也和我媽媽一樣，對兒子的一切都一包到底。孫老師說：“孩子的許多缺點是父母辛辛苦苦培養出來的。”這話真是一點都不錯。我的“良苦用心”

7、換來的是兒子的自理能力差，做事缺乏主見等等毛病。從書中，我知道了“該放手時須放手”，給孩子自己自由支配的時間，做自己喜歡的做。剛開始時，家長要教孩子怎樣合理安排，既安排學習的任務，也要安排玩樂的時間。由半小時、一小時開始，逐步放手讓孩子自己安排每天的學習和生活，培養管理自己生活的能力，這也是擁有健康人格的一部分。 每一個孩子都是一個獨立的個體，我們常常不自覺地用成人的標準去要求他們，不能這樣，不能那樣，所以教育出來的孩子都是“小大人”，外表上看似沉穩，其實心智發育很不成熟，因為在父母長期的庇護下，獨立思考、自我管理的能力很差。孫老師在書中告誡我們，教育首先從發現孩子和了解孩子開始。要尊重孩子的

8、權利和需求，要讓孩子自己解決沖突，要讓孩子在體驗中成長，還要改變“標準”的評價體系。如果，您的孩子回家委屈地對你說：“鄰居家的孩子把我的籃球搶回家了。”這時，你怎么辦？如果是在看這本書之前，我一定會和大多數的家長一樣，帶著孩子到鄰居家去，找到他的父母，告知事情的原委，希望他的父母能教育孩子將籃球歸還給我的孩子。但是，現在，我絕不會這樣做了。我會讓孩子自己去解決，最多給他一些建議或方法供他參考。哪怕這件事情在解決時困難重重甚至沒有拿回籃球，孩子也能從中有所感悟。在多次體驗之后，他解決問題的能力一定有所提高。書，總是給人許多的啟迪和感悟。我們真正要做的，絕非只是感悟而已。教育，單靠孫云曉老師一個人

9、的聲音是遠遠不夠的，但愿這本書能走進更多的家庭，讓更多的人從書中受益，更讓我們的孩子受益！讓童年在每一個孩子的心中都如童話般神奇且充滿快樂！讀影響教師的101個經典教育案例有感 陸滿珠 隨著新課程改革的深入和眾多一線教師的積極探索，案例研究逐步在教學實踐、科研、培訓中普及升溫，“教育敘事”和教師的“專業成長”緊緊相連。我們學校也在上學期開始要求教師每月記錄一個教育小故事。最近，在學校圖書館借閱了一本教育故事集影響教師的101個經典教育案例，。里面收入了101個教育小故事，涉及教育的各個方面，有教師教育孩子的心得，有課堂上意外發生后的隨想，有轉變觀念的體會，有關愛孩子的收獲 本書令我感觸深的是每

10、篇小故事之后都有一篇簡短的評析，還有針對此小故事的思考。讀罷此書，我難忘書中記錄的一個個精彩感人的片段，更是對其后的評析愛不釋手，而后的思考又讓我陷入沉思教育就是如此平淡無奇，就如那株淡淡的、嬌小的茉莉一樣，雖然沒有牡丹那樣雍容華貴，沒有玫瑰那樣嬌艷可人，但是卻幽香縷縷，芬芳怡人，沁人心扉，感人肺腑。讀著書中的故事，我不由聯想到了自己，如果我遇到了類似的情況，我會如故事中老師一樣對待如此的學生嗎？當意外發生時，當學生的行為已經超越了底線，我會如何呢？我會和故事中的老師一樣一笑了之，靈活的對付，還是會大發雷霆，以自己的威嚴壓載學生個性的閃現？我不得而知，但是我已經在慢慢轉變我自己，慢慢融入到孩子

11、們中間，成為他們最為可親的朋友。記得去年清明時節，孩子們準備去掃墓而在教室里制作小百花。那天中午我來到教室，只見大伙兒三三兩兩都在忙著做，不會的央求著會的同學幫忙做。幾個手藝不佳的早已完成拿著不成氣候的小白花到處炫耀著。“真難看。”我一見就加以評價。“老師，看看我的。”聽我評價，小婷遞給我她的小花，“不錯，滿漂亮的。” “老師，瞧瞧我的。”遠處的小姚也笑瞇瞇的給我看他的小花。“不錯。”我稱贊道。 “老師，也瞧瞧我的。”胖胖的小風也忍不住了，舉起了那朵可憐兮兮的小花，那花兒似乎也在哭訴小主人的蹩腳手藝。“哦，好難看，好像被風雨打擊過。”我開玩笑的說。小風不說話了。“來，老師幫你修飾修飾。”說完，

12、拿過那朵被折騰了半天的小花，輕輕的將一片片花瓣展開，又輕輕的將它整理出層次感來，一朵漂亮可愛的小花展現在大家面前。“哇，好看呢。老師的手是神仙手哦。”小風接過修改過的小白花，喜上眉梢。而一旁的小磊卻不屑一顧，嘴里嘟嚷著什么。“老師，小磊說你不會完整的做一朵花。”小風大聲向我報告。“是嗎？那我就展示展示我的精彩手藝。”我看看小磊。他似乎并不當一回事，那眼神分明寫著“我才不信呢！” 我向學生借了幾張餐巾紙，又借了一根細線，開始做起來。其他孩子看我這般孩子氣的與小磊打賭，都忍不住看熱鬧，有人甚至走上了講臺，教室里頓時熱鬧起來。小小的餐巾紙在我手里翻飛，不一會兒已初見成形，“怎樣，我會做的吧，而且還很

13、有藝術味呢。”我故意走到小磊桌旁說。我繼續著我手中的工作，餐巾紙在我手里是那么聽話，不一會兒一朵漂亮、雍容華貴的白花出現在大家的面前。“啊，真好看。”“老師，好手藝。”同學們議論紛紛。“小磊，怎么樣呀！”我炫耀著說，“你來評評看。” 沉默。“說呀。”小風在一旁催促。 依然沉默。“信了吧，老師從小到大不知做了多少朵呢。這是毛毛雨啦！” “老師，送給我吧！”“給我！”“給我！”不斷有人向我所要。這下該我為難了。“老師，我出5元錢買了。”一個小小商人開了口。“不賣。太廉價了。”我不同意。“10元，行不？”“不賣！” “老師，送給我嘛！”有人向我撒嬌了。 “誰叫我媽媽，我叫送給誰。”我冷不丁說出這么一

14、句話。大家不再爭論了，你看看我，我看看你。“不肯呀，那就算了。”我準備把花藏好。“媽媽！”“媽媽！”突然間冒出了一個聲音，原來是小景。同學們都笑了，緊接著更多的孩子喊出了這么一聲。我的笑容更燦爛了，“真開心，一下子多了這么多寶寶。好吧，送給第一個開口的。”我把花送給了小景。“哦”教室里一陣嘆息，“有時間我教你們，人人都能做出和老師做的一樣漂亮的小花來。”“好。”教室里又是一陣熱鬧。下課了，孩子們依然沉浸在剛才的喜悅中，好幾個孩子圍在我身邊，不讓我離開。多可愛的孩子呀，我只是做了一件微不足道的事情，居然有了這么大的反應，從他們一個個燦爛的小臉上我讀出了他們這時的快樂。是呀，我們的孩子要求的并不多

15、，只是老師一個淺淺的微笑，只是老師一次小小玩笑，只是老師一次與他們平等的交流童年是短暫，轉瞬即逝，作為小學老師應該給孩子留下一個難忘而又愉快的回憶，當他們長大之后，常會憶起當自己還是一名小學生時，有那么一位老師，總是面含微笑，親切溫柔的樣子，那么此生我已無憾了。教育故事，就像長河里的涓涓溪流，平淡而又長遠；教育故事，平常中包藏著經典，蘊含著永遠。每天，每周，每月，記錄一個小故事，將一個個鮮活的案例呈現出來，可以幫助更多的老師拓寬視野，提升修養。讓我們一起，記錄下身邊發生的一個個教育故事，提升自己，更為他人提供一個范例。愛上自己的工作讀責任勝于能力有感 錢偉強最近校長推薦了一本叫做責任勝于能力的

16、讀本，書評認為此書是“一本造就優秀企業和員工的職場箴言，一本體現完美職業態度的培訓經典”，更是“全球500強企業奉為圭臬的理想和價值觀”。初拿到書感覺它不適合我們教育工作者，總覺得它是一本適合于企業人員的讀物，抱著將信將疑的態度，我開始了閱讀，漸漸地我得到了一些啟示，原來有很多地方都是相通的。也明白了這樣一句箴言：做與不做之間的差距就在于責任。 責任，從本質上說，是一種與生俱來的使命，它伴隨著每一個生命的始終。事實上，只有那些能夠勇于承擔責任的人，才有可能被賦予更多的使命，才有資格獲得更大的榮譽。一個缺乏責任感的人，或者一個不負責任的人，首先失去的是社會對自己的基本認可，其次失去了別人對自己的

17、信任與尊重，甚至也失去了自身的立命之本信譽和尊嚴。 托馬斯愛迪生說過：“責任心將你的身體與心智的能量鍥而不舍的運用在同一個問題上而不厭倦。大多數人都在做事，從早忙到晚，也很努力。但是假如你們將你們的責任感運用在一個確定的方向、一個目標上，你們一定能夠成功。” 我的工作是教師，教師的責任是巨大的，大到為國家培養人才，小到為孩子的成長指引方向。在平時的工作中時時刻刻都能體現出“責任”二字。有時候工作中會出現一些意外和過失，第一反應就是為自己找個借口，為的是心理上的安慰，但讀了書之后，我明白了這其實是沒有責任感的一個表現，書中106頁開始提到“沒有任何借口”，舉了美國西點軍校的例子，提到了學員們的回

18、答只有兩種，那就是“是”或者“不是”。少為自己找借口，多承擔一些責任。有責任心的人，都有著較高的覺悟和品格，做每一項工作都非常認真、用心。書中談到的責任勝于能力，不是簡單地否定能力，而恰恰是說，強烈的責任意識能激發一個人無限的潛能，能生發出的勤奮、敬業、忠誠、服從、自制、協作、激情、進取等精神和品德，使我們不斷地學習崗位專業知識和相關知識，不斷地提升專業技術和能力。有了責任就有了愛，有了愛就更加有責任感，惟有“愛崗”，才會“敬業”。平時多花點時間在班級管理上，多走進自己的班級，多和孩子溝通，多和他們做游戲，多和他們玩集體項目這樣才能將自己的責任心體現出來。同樣，責任心還要體現在整個學校的日常管

19、理中，作為學校里的一名老師，自己的工作范圍不僅僅體現在自己的班級里，更要有集體概念，要有全局觀，看見有學生不遵守紀律了，哪怕不是自己班級的也要去管一管；看見地上有紙屑了，彎腰撿一下；看見辦公室里臟了，搞一下衛生 愛上自己的工作吧，因為你選擇了它，那么就讓我們都有那一份責任心，把自己的單位當作自己的家，去努力營造一個和諧的工作環境。讀影響教師一生的100個好習慣有感 周燕教育類的書籍，對我印象最深就是理論性強，枯燥乏味。最近我讀了影響教師一生的100個好習慣一書，每天能抽一點時間去讀，從書中了解到習慣對人的發展很重要，好習慣受益終生，決定一生的命運。從書里也可以看到好的教育習慣能有效地促成教師的

20、專業成長，也是優秀教師成功的基石，影響著教師一生的教育生涯。常說“一種性格關系到一個人的命運”，好習慣能使人一生受益。我們教師一直在強調要培養學生良好的習慣，作為一名教師在教育中也要形成良好的教育習慣。我作為一名數學老師，除了教學還要育人。“學高為師，身正為范”。反思自己的教育行為，我們要求學生按時完成作業的同時自己是不是每次都不拖堂；我們要求學生團結友愛的同時自己是不是對每個學生都公正；我們要求學生見到老師主動問好的同時自己又是不是能主動問候學生我作為一名年輕的教師，往往很多方面都處理的不夠好：當學生犯“錯誤”時，往往習慣于把學生叫到辦公室談話或直接找學生家長；當學生的試卷上出錯時，習慣于要

21、求學生將錯題訂正并再做幾遍；當拿到一本新教材時習慣于找課文中的知識點并照搬“教參”；在課堂教學中，習慣于僅僅關注結果而不注重過程，習慣于僅僅布置書面作業 我教的是數學科目，課上也沒有語文課那么豐富多彩，在講述乘除法的時候，因為各個孩子的接受能力不一樣，有時候同樣一個問題，有的孩子一下就能報出答案，而有的孩子講了幾遍還是不明白。這時候，我就會很著急，我可能會對他越來越不耐煩，甚至就會抱怨了，其實這樣做，往往會傷害孩子的自尊。現在，我不這樣做了，我會讓這個不會的同學在課后向會的同學請教，實在不會了再問我。這樣一來，兩個孩子都能得到復習和提高，而我也不用再嘮嘮叨叨了。這樣，既保護了不會做的那個學生的

22、自尊心，又讓會做的同學在幫助他人的過程中得到了快樂和自豪感，一舉兩得。甚至還能增進同學之間的友誼呢！自己的習慣到底好不好，需要改變的首先是自己。要想做到書中所述，是要持之以恒，從小事做起，從習慣養起。習慣不是一時養成的，更不是一時可以改變的，習慣是在習慣中養成的。而我，會以此書做為我的一本工具書，以此書來提高自己，激勵自己，超越自己，并由此獲得最大的快樂。第二篇：優秀讀書筆記展示優秀讀書筆記展示優秀讀書筆記展示今天是周末，我走到書架前，順手拿起一本小說翻閱。書名為一雙鞋能走多遠。這是一本關于生命成長的中短篇小說，我從中認識了許多形形色色的人物：與師傅產生內心沖突的鄉村小木匠;為同學夢游而擔心憂

23、慮的男孩;為找一份工作而走得磨破了鞋的女孩;用古怪方式進行較量的山里少年;獨自去父親下放的山村旅行的中學生透過這些樸素而堅實的生命故事，我觸及到成長過程中的各種體驗和滋味，感受到了向上，向善，向美的成長力量。在這，我今天向大家著重介紹書中的一篇-一雙鞋能走多遠。這是說的一個從縣里考進師范又因為不能分配到工作而來到城里找工作的女孩-何爽。何爽先在一所私立學校群樂小學當老師，可校長拖欠了許多的工資，三個老師罷課兩天后，校長才發了一部分式資，何爽呆不下去了，便離開了群樂小學。她看到藍星幼兒園的景色像童話書中的插圖一樣美麗，于是便去應聘，應聘結果須要一個星期的等待，這一個星期里何爽又跑了許多的地方。為

24、了尋找一份自己喜歡而又踏實的工作，何爽累得精疲力竭。又因路走得太多，腳上的皮鞋都爛了，左腳的鞋都露出了幾個調皮的腳趾。為了不讓胖阿姨園長看到自己的爛鞋，她把左腳藏到了右腳的后面，可細心的胖阿姨園長還是發現了，并送了何爽一雙新鞋，還把何爽帶回家中，讓何爽給自己那不懂事的女兒講講自己的歷程。看完這個故事我深有體會。何爽找工作的經歷很獨特，她也很懂得珍惜和節約，而我呢?有時不高興了還會和爸爸媽媽大吵大鬧的，自己也是五年級的學生了，該懂事了，不能再像原來那樣做一個衣來伸手，飯來張口的小公主。想到這我不禁愧疚起來，這讓我想起前一段時間發生的一件事情，那次我想自己辦張手抄報，可做到一半，我嫌這又是抄又是寫

25、又是畫，真麻煩，不想做了，雖然不能半途而廢地道理我懂，可是卻怎么也堅持不下來了，我還給自己找借口來安慰自己：“你是對的，你有很多的事情要做，不能因為它而耽誤了別的事情。”或者說：“下次做，這沒關系的。”現在回想起來，唉!我覺得何爽姐姐驚人的毅力讓人不得不佩服。一本好書可能會讓你一生受用不盡，我現在體會又深一點。優秀讀書筆記展示最近，我看了范愛農這篇文章，非常的有感悟，這是我看過最讓我有感觸的文章。范愛農是魯迅作品之一，如今閱讀此文，蛇反映的辛亥革命前后的社會狀況與一個普通的進步的知識分子悲劇，魯迅范愛農讀后感。命運所具有的歷史認識價值，倒有可能退居次要，因為散文的容量畢竟比不過他的小說;然而，

26、那蘊寓于平實冷靜的敘述筆調之中的真誠深摯的感情，卻躍居首位，深深的感染著我們。有勇氣直面自我，才有勇氣直面世界。魯迅正是帶著自我批判的歉疚心情描述對范愛農的最初印象的：“白眼看雞蟲”的傲態，“鈍滯”而“冷”的論語，“離奇”而“可悲”的表現使“我非常憤怒了，覺得他簡直不是人。”這樣寫，一下子就勾勒出人物的獨特形象，同時也毫無掩飾地暴露出自己的偏狹。有了真誠，才能知己、識人、論世;而能夠客觀地本質地對待世界和人，也才有可能真誠。真誠是貫穿全文，并推動敘事發展的感情的動力線。這條線，由兩條線索交織而成。一條敘述和范愛農的交往過程，一條抒寫對范愛農的逐步理解。前者在社會變動的大背景下記敘一個小人物的命

27、運。或用精煉傳神的白描，刻畫其外貌、言談、行為，表現人物性格。或以襯托對比手法，突出人們的內在思想和凄涼境遇。一位樸實、平凡、正直、耿介、孤獨而又軟弱無力，渴望革命，追求革命，不愿與舊勢力同流合污而最終被吞噬的知識分子形象，躍然紙上。后者在刻畫的同時寫出對不物的理解過程。誤會的消除，友情的來往，共事的經過，死因的疑惑，無不貫注著真摯的情感。這情感既包含著范愛農對魯迅的深情，也帶著魯迅的沉郁的自譴之情。它始而激動，繼而舒緩，終而回蕩，內里起伏著一股暖流，蘊含著許許多多的社會歷史感慨。情感的深化，導致思想的深化。真誠的情感使創作主體與客體融合為一，達到真實、質樸、自然的高度美學境界。看完范愛農，我

28、有太多太多的感觸了，一篇短短的范愛農，能寫得如此精彩，是在是難得。優秀讀書筆記展示讀了伊索寓言這本書，使我愛不釋手，有了許多感想，心里總是想著這本書的內容，里面的人物時時浮現在我的眼前。伊索寓言的作者是古希臘的伊索，他是傳說中的人物，他寫的都是對生活中某種現象的批判、啟示和教訓。用大家最熟悉的幾個寓言來舉例吧。狼和小羊這一則寓言中講的是：狼想把小羊吃掉，用各種方法來和小羊狡辯。揭穿了當時社會的黑暗。龜兔賽跑這一則寓言，結果大家都知道，是烏龜贏了。因為他不懈的努力，換取了勝利。而兔子卻高傲、自大。低估了別人，總認為自己最厲害，其實有自信心是好的，但不能太過于自信，因為那就不叫自信了，而叫驕傲。牧

29、人和驢的故事主要講述了牧人、狼和狗的故事。告訴我們不能相信惡的東西，有句話說：江山易改，本性難移。的確是這樣。現在我再給大家講一個老雕、寒鴉和牧羊人的故事吧：老雕從高高的懸崖上撲下來，抓走了羊群里的一只小羊羔。寒鴉看到后非常眼饞，想要效仿老雕的行為。它大喊一聲，撲向一只公羊。不料它的爪子被羊毛纏住，再也飛不起來，只好拼命拍打翅膀。牧羊人猜到是怎么一回事，立刻趕來抓住了寒鴉。他剪掉了寒鴉的翅膀，晚上帶回家給孩子們玩。孩子們問，這是什么鳥，牧羊人答道：“這是一只寒鴉，可它自以為是一只老雕。”這個故事告訴我們：同能人高手競爭毫無意義，失敗只會引起嘲笑。而夜鶯和蒼鷹的故事有不同了：在一棵高高的橡樹上，

30、有一只夜鶯在放聲歌唱。肚子空空的蒼鷹看到后，撲過來逮住了它。夜鶯預感到末日來臨，便央求蒼鷹放了它。夜鶯說，它還太小，填不飽蒼鷹的肚子，要是蒼鷹沒東西可吃，可以去抓大一點的鳥。蒼鷹反駁道：“要是我丟下到手的獵物，卻去追逐沒見到的獵物，那豈不成了瘋子。”這則寓言說明：指望得到更多而拋棄到手的東西的人是天下頭號傻瓜。第三篇：優秀讀書筆記展示臺木偶奇遇記從一塊冰冷僵硬的圓木，到一個任性頑皮的木偶，再到一個頂天立地，品學兼優的男孩木偶奇遇記中，波折起伏的情節故事，向我們演繹了一個人，如何從不完美走向完美，從不幸福走向幸福的曲折歷程。 主人公匹諾曹，本是一根平凡普通的木頭，卻在與仁慈木匠杰佩托的邂逅中奇跡

31、般獲得生命！然而他并沒有心存感激，相反的，他認為一切都是理所當然。即使杰佩托咬牙切齒出售了寒冬臘月中唯一一件保暖的大衣為他購買語文書本，他仍舊是廉價賣掉了書本而換得一張戲劇的入場卷；即使好心的仙女多次善意相救，耐心教導，他卻依舊輕信惡人之言，以至于仙女傷心欲絕 但匹諾曹也并非一個完完全全，十惡不赦的人。他也有憐憫之心，他也曾努力改變自己！并且在經歷一系列大災大難之后，他的勇敢、無私令他成為了一個真真正正的男孩！這說明，人是會隨著時間而改變的，只要你不放棄，總有那么一天，你會發現，原本好似一粒細沙的自己，歷經滄桑，竟成為了一顆璀璨耀眼的明珠！書中的佳句更是數不勝數。如“他高興得簡直像在做夢，把雞

32、蛋捧在手上，又摸又吻”，生動形象地刻畫出匹諾曹在饑渴難耐時尋得食物的興奮。另如“而那只小船被海浪拍打著，一會兒在洶涌的波浪中消失不見，一會兒又浮了上來”細致地描寫了杰佩托在海上遇難的情景。兩個“一會兒”，寫出了局勢的動蕩不定，烘托并加強了險情。木偶奇遇記，帶你暢游妙趣橫生的童話世界！讀匆匆 心得札記“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢”這篇散文匆匆出自朱自清之筆，用語質樸，卻飽含哲理。 耳畔時常回蕩起這樣的聲音：生命可貴、生命無價但遺憾的是，竟無人了解時間的珍貴，竟無人懂得，失去了時間，即是等同于失去生命

33、這淺顯易懂的道理！何為生命？生命即是時間一點一滴的鑄就！有人把握時間，積極進取，從而獲得了耀眼的成績；也有人糟蹋時間，自甘淪落，走過一生，卻連他人的半句留戀未為換得！生命是值得珍惜的，而時間不也正是如此嗎？“過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？”這句話體現了時間的稍縱即逝。作者將逝去的日子形象化為“輕煙薄霧”，比喻獨特，聯想新奇，說明作者用全身心去感受時光的流逝。“像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子”，這句話同上句，也運用了新奇巧妙的比喻，表達出了作者十分無奈的愁緒。“洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗

34、里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去”，作者運用一系列的排比句式，細膩地描繪了生活中的各個細節洗手、吃飯、默思。作者以獨特新穎的筆觸，展示了光陰的飛逝。赫胥黎曾說：時間最不偏私，給任何人都是二十四小時；時間也是偏私，給任何人都不是二十四小時。難道，不是嗎？第四篇：優秀教師風采展示某某某，海滄區東埔小學的數學教師。從教十四年，十幾年的班主任，熱愛教育事業，努力鉆研業務，提高自身素質，積極探索新的教學思路，新的教學模式。努力去做一個受學生和家長尊重和信賴的好老師。所帶的班級曾被評為區級先進班級，所帶的學生曾在區級、學區級的數學智力競賽中榮獲一等獎。曾承擔市級、區級數學公開課、研討課的任務，受到了聽

35、課老師的一致好評。積極參加各種賽課活動，在學區舉行的小學青年教師優質課評比中獲一等獎，在學區舉行的教師“說課設計”現場賽中獲一等獎；在海滄區第一屆技能大賽獲三等獎。參加各級各類課題研究，參與微型課題的鉆研，并撰寫論文，不斷提高自己的教科研水平。近幾年來多篇論文在國家、省、市、區均有獲獎。曾獲海滄區優秀班主任、海滄區優秀輔導員、東孚鎮優秀教師等榮譽稱號。教育感言：教育是育人的事業，得用心去澆灌，用愛去哺育，要讓學生快樂學習。第五篇：小學優秀教師風采展示本人，*，平平凡凡，注定了我不會是人流中最亮麗的風景；普普通通，決定了我不會擁有太多的精彩和太多的轟轟烈烈，但我有一個響亮的名字，我是光榮的小學教

36、師。是我，使課堂上那一張張專注的小臉露出了甜蜜的微笑；是我，使孩子們渴望的目光刷刷地射向自己；是我，使雛鷹向著藍天飛翔我愛教師這一職業，我也深知肩上的重任，我愿終身為學生筑起一道道河堤，我愿用我的雙手托起祖國明天的太陽。每一個孩子都是父母的孩子，父母能放心地把孩子送到我們手里，為什么我們不能把他們當成自己的孩子無私的去對待呢？“送人玫瑰，手留余香。”像對待自己的孩子一樣對待學生，看著他們一天天進步、成長，何嘗不是一種快樂、一種收獲呢！白鯨讀書心得優秀感慨1在這個寒假里，我讀了好幾本有意義的書，其中白鯨這本書非常驚險，非常刺激，給我留下了深刻的印象。這本書講述的是老船長第一次發現白鯨，因為它非常

37、大，老船長想殺了它取鯨油，但是他激怒了白鯨，被白鯨咬掉了一條腿，從此他就發誓一定要報仇。老船長帶領著水手們在一次出海時，再一次遇到白鯨，他們不怕困難，不怕危險，不怕犧牲，團結協作，與白鯨進行了殊死搏斗。書中老船長面對困難，迎難而上，勇于挑戰的精神值得我們學習，在我以后的學習和生活中，一定會遇到許多困難，我要時時用老船長的精神激勵自己，也要佬一個像老船長一樣堅持不懈的人。但是，老船長無情地掠奪白鯨的性命，我覺得是不對的。白鯨和所有的動物都是我們人類的好朋友，我們不但不應該捕殺它們，還應該保護它們。讀完這本書，我的心久久不能平靜，老船長和白鯨的形象總會浮現在我眼前。使我懂得了什么事都有二個方面，我

38、們要學習和發揚好的一面，改正不好的一面。白鯨讀書心得優秀感慨2“好書是偉大心靈的寶貴血脈。”這句話說得好，書就是力量。每個人都愛看書。暑假里，我看了很多書，讓我最難忘的就是白鯨。白鯨是文學寶庫中的一部書，是赫爾曼麥爾維爾寫的，描述了亞哈船長指揮的“裴廓德號”出海和白鯨莫比迪克殊死搏斗的故事。主角為以實瑪利受雇于“裴廓德號”出海獵鯨。船長亞哈是個狡猾老練的水手，計劃向毀了他一條腿的莫比迪克報仇，殺死海上“惡魔”。莫比迪克激怒后，將“裴廓德號”撞沉，水手們僅有以實瑪利被救。我佩服“裴廓德號”上的水手們，因為他們很勇敢，擁有不怕犧牲的大無畏精神，不怕風風雨雨，像一棵棵大樹一樣，遇到困難絕不退縮。水手

39、們為了為船長報仇，為了為民除害，在船長的指揮下，和莫比迪克展開了抗爭，最終用魚叉刺入了“惡魔”的心臟，讓它無法呼吸。可莫比迪克也很厲害，雖然身上有四道疤痕，但在臨死之前，把水手們都撞入了海底和他們一齊滅亡。這樣的結局，真的讓人悲痛。再回想一下我們此刻的生活，都有爸爸媽媽的保護，遇到困難，似乎都依靠爸爸媽媽。所以我們要學會獨立，要向困難挑戰。原先，人類自從來到了世界，于自然斗爭就一向未停息，這種斗爭必須要擁有頑強的毅力與無限的勇氣，才能來抗衡。我們要學習水手們，學習他們那種永不退縮的好榜樣。白鯨讀書心得優秀感慨3暑假里，我看了一本叫白鯨的書。我喜歡故事中驚險刺激的情節，這是一本有關冒險的書，是美

40、國著名的大作家赫爾曼。麥爾維爾所寫的，故事的主要內容是主人公以實瑪利是“裴廓德號”的一名小雜工，船長亞哈是個狡猾老練的水手，計劃要復仇咬掉自己一條腿的白鯨莫比。迪克，“裴廓德號”出發了，他們在海上搜尋它的足跡，可是，卻一點收獲也沒有，可亞哈仍然沒有放棄，繼續尋找著雖然他們已經捕到了很多鯨，也有了很多鯨油，水手們都勸他不要再去捕捉莫比。迪克了，可是亞哈的心仍然沒有動搖。終于有一天，白鯨出現了，水手們與它展開了較量，經過三天三夜的努力奮戰。亞哈用魚叉刺中了莫比。迪克的眼睛，白鯨被激怒了，把“裴廓德號”撞沉了，所有的船員都死了，只有以實瑪利幸存了下來這個故事讓我明白了：我們對任何人都應該以誠相待，不

41、能為了自己的私心去傷害別人的生命，同時水手們團結協作英勇無畏敢于犧牲的精神也感動了我，跟他們相比，對待學習還有什么理由不努力不刻苦呢?活著八年級優秀讀書心得1余華說過：“作為一個詞語，活著在我國語言里充滿了力量，他的力量不是來自于喊叫，也不是來自于進攻，而是去忍受，忍受生命賦予我們的責任，去忍受現實給予我們的幸福和苦難、無聊和平庸。”活著，就有希望，就是一種勝利。沒有比活著更簡單的事，也沒有比活著更難的事。只有活著，一切才有希望。只要活著，一切都會更好。余華簡練的語言，淡淡的文字，平凡的故事，卻生動地刻畫出了生活的真實，會讓人忍不住地去聯想自己的生活。我難以忘懷，那個小村莊，那家人，那頭牛。小

42、說主人翁是一個地主少爺，他叫福貴。福貴嗜賭成性，終于賭光了家業，也輸了父親，他家變得一貧如洗。窮困之中的福貴，因為母親生病，前去求醫，沒想到半路上被國民黨部隊抓了壯丁，后被解放軍所俘虜，回到家鄉他才知道母親已經去世。妻子家珍含辛茹苦帶大了一雙兒女，但女兒不幸變成了聾啞人，兒子機靈活潑然而，真正的悲劇從此才開始漸次上演，妻子因困苦的日子而失去了生命。福貴沒有退縮。他試著學做農活，要承擔起養家的責任，“萬事開頭難”，這并不容易。而每次生活有了起色時，親人卻一一故去，只剩得老了的福貴伴隨著一頭老牛在陽光下回憶。可悲，但又沒有辦法。福貴，沒有因為親人的離去而結束自己的生命，這是需要勇氣的。那么，人活著

43、為了什么?人活著不為什么，只是為活著本身而活著，不是為了活著之外的任何事物所活著。人生多彩，世態萬千，我們有幸經歷這一切，不得不對生命的磅礴肅然起敬。我們像是命運手中的螻蟻，挫折總來得猝不及防。福貴的真身，生活中也不少見。我家附近住著一個老人，年齡已過百歲。爸媽和我講述過他的故事。那些年，我們是住在山上的。他和他的妻子，兒子，還有兒媳婦，也是如此。盛夏的某一天，洪水肆虐，他所在的村莊，也被洪水淹沒了。洪水帶走了一切，也帶走了他的妻子。洪水遠去，他無助地站在以前的家門口，手足無措，一下泄了氣。他卻并沒有絕望，也許還牽掛著孩子，也許心中對生的希望還未泯滅。年近晚年，兒子和兒媳婦也相繼離世。白發人送

44、黑發人的滋味很痛。現在，每天經過老人家，他卻總是坐在門口，面帶笑容，沒有一絲對生活的絕望。顯然，他看淡了，他沒有放棄活著，既然活著，就好好活著。現如今，生活水平提高。一些青少年，風華正茂，卻總因一些小挫折，要死要活。活著對他們來說，只是一種樂趣嗎?樂趣盡了，便不再延續嗎?你們可曾想過，在災難中，不計其數的人，為了活著忍受了多大痛苦。活著對他們來說，是一種幸福，一種值得追求的幸福。活著，是一張通往死亡的單程票，它無法退票，生命于人，無論高貴或是低賤，富有的，貧窮的，都只有一次，這一次可能是長遠的，也可能是短暫的。活著八年級優秀讀書心得2這幾天沒事的時候看了一部余華寫的作品活著。作者說：人是為活著

45、本身而活著的，而不是為活著之外的任何事物所活著。里面的主人公福貴一生中曲曲折折經歷了很多事情，從一個地主的大少爺到一個貧窮的農民，他出生在一個地主家庭，要什么有什么，但由于好賭全輸給了龍二，導致家里破產。后面他的所有親人都先于他過逝。最后剩下他跟一頭牛。他破產后遇到很多困難，親人也一個一個的去逝，但是，他沒有一句抱怨的話。后面解放了，龍二是當地地主，被槍斃了。福貴聽說龍二被槍斃，對自己說，龍二是他的替死鬼，要不是輸給龍二，死的就是他，雖然破了產，但他還能活著。如今還活著，村里的人都說，他跟那頭牛是兩個老不死人活在這世界上不容易啊，能活著就，要好好的活著!我覺得人來到這個世界上是要感受這個人生的

46、快樂而不是來抱怨老天的不公平。有些人出生在富裕家庭，有些人出生在貧困的家庭，但富人有富人的快樂和煩惱，窮人有窮人的快樂和煩惱，富不富裕這不重要，而是要感受到人生的樂趣，這才是重要的。我覺得人只要是好好的活著就是富裕的，因為我們還有希望，而那些死去的他就什么都沒有了，你現在能吃飽能穿好的話，那你更富裕了，因為如今還有地區吃不飽的穿不好的人很多。不要抱怨不公平，只要好好活著就好。而且對我們身邊的每個人都好一點，因為遲早有一天他會離開你的。活著八年級優秀讀書心得3活著講述了一個人和他命運之間的友情，這是最為感人的友情，他們互相感激，同時也互相仇恨，他們誰也無法拋棄對方，同時誰也沒有理由抱怨對方，活著

47、講述人如何去承受巨大的苦難，就像千鈞一發，讓一根頭發去承受三萬斤的重量，它沒有斷，活著講述了眼淚的豐富和寬廣，講述了絕望的不存在，講述了人是為了活著本身而活著，而不是為了活著之外的任何事物而活著。主人公曾經嫖賭輸光了家產，但是親人并沒有拋棄他，這令他悔悟。這時候他明白只要活著貧窮未必不好，只要有愛，有關懷。然而妻子得病，兒子被害，女兒難產致死，女婿事故死亡，孫子被自己的疏忽害死，一切一切的悲劇接連發生，最后只留下自己活著，然而經歷了種種的他卻有了超然的心境，面對自己的過去可以冷靜地回憶與論述。他在剩下的日子里與老牛為伴，寄托著自己對親人的懷念，與對生活的感激，盡管不幸發生在自己身上，但卻慶幸自

48、己曾經有那么好的妻子，懂事的孩子。他的人生了無遺憾!作者沒有發泄，沒有控訴或者揭露，而是向人們展示高尚。這里的高尚不是那種單純的美好，而是對一切事物理解之后的超然，對善和惡的一視同仁，用同情的目光看待世界。主人公福貴經歷了一生的苦難，家人先后離他而去，一次次在絕望的邊緣徘徊，但是他卻有對苦難的承受能力，對世界的樂觀態度。當他發現間接害死自己兒子的是自己昔日患難與共的春生是他選擇了埋葬仇恨，他們之間互相感激，互相仇恨，但是誰也無法拋棄地方，同時誰也沒有理由抱怨對方。即使是在絕境面前他依舊勸解朋友要堅強地活著，只要活著，只為能夠活著。作者沒有發泄，沒有控訴或者揭露，而是向人們展示高尚。這里的高尚不是那種單純的美好，而是對一切事物理解之后的超然，對善和惡的一視同仁，用同情的目光看待世界。我們現在的生活中無疑也會有許許多多的困難也挫折，有的時候我們確實很難以承