1、梅花鹿教學設計表一、基本信息學校景龍小學課名梅花鹿教師姓名黃群佩學科（版本）音樂（花城版社新課標2011版）章節第14課學時1學時年級一年級上冊二、教學目標（一）知識與技能： 1、能背唱歌曲梅花鹿，在演唱中感受大自然的美。（二）過程與方法：2、通過演唱、觀察對比旋律，找出歌曲中的重復句。3、通過聽唱、隨樂簡筆畫，能夠完整背唱歌詞。（三）情感態度與價值觀： 4、體驗節奏組合游戲、隨樂簡筆畫等活動享受音樂樂趣及創作的成功感，激發了學生積極參與音樂演唱的興趣，培養學生的創造能力。5、學唱歌曲梅花鹿，感受音樂中的美，培養學生熱愛大自然，喜愛小動物，保護小動物。三、學習者分析一年級的學生以形象思維為主，

2、具有好奇、好動、模仿力強的身心特點，采用歌、圖片、游戲、簡筆畫等相結合的綜合手段，進行直觀教學。歌曲梅花鹿是一首內蒙古鄂溫克旗童謠，F宮調式，歌曲描繪了可愛的梅花鹿在河邊自由自在吃草的大自然風景。全曲每4小節為一句，共4句。曲式結構為a+a+b+a。其中第1句和第2句用了換頭同尾變化重復的創作手法。第3句為對比句，第1、4句旋律則完全重復，學生通過演唱觀察對比旋律，找完全重復的旋律樂句。四、教學重難點分析及解決措施教學重點：能自信地、有感情地演唱歌曲梅花鹿。教學難點：通過演唱觀察對比旋律，找出歌曲中完全相同的樂句。解決措施：根據新課標中審美教育的理念，教學以學生為主體，用模仿、創編等方法使學生

3、感知音樂，感受音樂之美。在導入環節設計了節奏游戲環節，讓學生根據節奏圖片通過模仿復習與鞏固節奏”x”、 “xx”。在觀察梅花鹿圖片的同時聆聽歌曲，感知全曲記憶歌詞，通過拍念歌詞掌握歌曲的整體節奏，為學唱歌曲做好鋪墊。學唱歌譜，通過旋律樂句的對比，運用顏色填充區分相同與不同的樂句，分析曲式，找出歌曲中的重復句。在最后的隨樂簡筆畫部分讓學生邊唱邊畫簡筆畫，進一步理解和背唱歌詞，大大地激發學生的學習興趣。讓學生在親身參與聆聽、演唱、畫畫等綜合性表演實踐中，獲得對音樂的直接經驗和豐富的情感體驗。五、教學設計教學環節環節目標教學內容學生活動媒體作用及分析激趣導入、揭示課題（一）節奏游戲通過模拍節奏，復習

4、和鞏固節奏。老師出示游戲內容和游戲規則觀看游戲圖片，拍出節奏圖片組合分層設計拍打節奏游戲，讓學生復習和鞏固節奏，從而引入歌曲的節奏學習。（二）認識梅花鹿 認識梅花鹿，了解梅花鹿的外貌特征。師生觀察圖片、討論梅花鹿的外貌特點。梅花鹿的“梅花斑點”、“大犄角”、“雄鹿和母鹿”、“鹿茸的好處”等。觀察圖片，說出梅花鹿的外貌特點。運用圓形聚光燈、插入圖片鏈接，讓學生從局部到整體觀察描述梅花鹿的外貌特點。二、視聽結合、整體感知1、聆聽與觀察。完整聆聽歌曲，感知全曲，出示生動、形象的圖片，幫助學生記憶歌詞 。1、老師播放歌曲梅花鹿，邊放音樂，邊隨樂句看圖。2、歌曲中唱了什么？學生初次聆聽歌曲，邊聽邊觀察圖

5、片中的梅花鹿與歌詞。觀察圖片回憶歌詞。運用組合圖片、插入音樂鏈接，音畫結合，在播放音樂的同時，讓學生觀察圖片及歌詞，幫助學生更好的記憶歌詞。 2、拍念歌詞。通過熟讀歌詞節奏，從而掌握歌曲梅花鹿的整體節奏，為學唱歌曲做好鋪墊。1、老師根據歌詞，出示圖片，引導學生會看圖念歌詞。2、跟隨伴奏音樂，師生朗讀歌詞。學生跟隨老師，邊打拍子邊根據歌詞節奏朗讀。跟隨伴奏音樂，邊打拍子邊根據歌詞節奏朗讀。插入音樂鏈接、編輯圖片在歌詞下繪畫節奏線，更直觀的念出語詞節奏。三、深入淺出、學唱歌曲（一）學唱歌曲梅花鹿。學唱歌譜，感知音樂旋律，填入歌詞，感受歌詞內容，用甜美的聲音富有感情地演唱。老師放范唱，學生跟唱。跟隨

6、伴奏音樂唱譜。唱準第三句。跟隨伴奏，完整演唱歌曲。學生邊打拍子邊跟隨老師琴聲唱譜。學生邊打拍子邊跟隨伴奏唱譜。根據拍子圖式，邊打拍子邊唱第三句歌譜。跟隨老師，學唱歌曲。跟隨伴奏，邊打拍子邊演唱歌曲。插入圖片和音樂鏈接，幫助學生更準確的演唱歌曲。（二）找出重復句。通過演唱、觀察歌譜，逐句對比，找出歌曲中的重復句。觀察歌譜，逐句對比，引導學生找出相同的樂句，并用顏色區分。 1、觀察歌譜，逐句對比，邊唱邊找出相同的樂句。2、認識重復句。插入歌譜，填充顏色，運用不同顏色對比，幫助學生更直觀的區分樂句，找出重復句。四、愉快學唱、審美體驗（一）歌曲律動創設情境，有表情的演唱歌曲，邊唱邊律動，發揮學生的主體地位、活躍課堂氣氛，激發學生的表演欲望。師生根據歌詞內容，討論創編律動。2、跟隨音樂律動。3、個別學生展示表演唱律動。跟隨音樂，邊唱歌邊模仿律動。邊欣賞邊模仿表演唱。插入歌譜圖片、歌曲音樂鏈接，學生邊看譜邊表演唱，鼓勵學生展示自我。五、課后延伸、資源共享欣賞美術作品梅花鹿，現場進行創作。引導學生欣賞同齡人的美術作品梅花鹿，創作