1、Word - 6 -老師的微笑老師，拉手今中午，賈教師由于有事，我臨時帶班看睡，吃飯前兆軒跟我要手紙說要大便，飯后，小伴侶們洗手漱口時，兆軒又說要紙要大便，我就有點不理解了，心想：這孩子可真會想方法玩，通過大便的機會自由一會兒。 但心里又怕他是真有便意，抑或拉肚子，就讓他去了，接下來孩子們都陸間續續睡著了，一個個都響起了香甜的大呼嚕，兆軒早回來了，趴在自己的床上朝里面側躺下了。 大約到了1:20的時候，兆軒又說：“教師我想大便”我一聽，便用不相信的口氣說：“你這個孩子，今中午大便了幾次了?怎么又想大便了?是不是睡不著啊?快睡吧，什么也不想就能睡著了。 ”兆軒不吭聲就又躺下了，大約過了5分鐘，又

2、起來說要大便，語氣急迫，不像是撒謊，我猛地想到：大便次數這么多，是不是鬧肚子?顧不上咨詢，就忙請別班教師先照管著睡覺的孩子，自己忙找了紙和他一起去了，但最近的一個廁所門卻關了，只好又跑到另一個廁所，這么一耽誤，兆軒的內褲上就臟了一點了，我一見確實是拉稀，當初悔意就上來了，禁不住暗暗自責：怎么在孩子短短時光就其次次大便時沒想到是拉肚子呢?以自己這么多年的教學閱歷不應當犯如此低級的錯誤啊?當初一門心思的就想到是小孩子變著花樣的貪玩了，根本就沒多種角度的去考慮問題，而是一味武斷的根據自己的主意來想孩子。 孩子的話確實半真半假，作為教師要學習學會琢磨分析孩子的話。 作業正確的推斷，這樣孩子才生活得愉快

3、舒心。 不知道本文“馬虎的教師”是否對你有所協助，謝謝您的閱讀，了解更多相關內容可以掃瞄其他頁面！ 教師的名字 這天，我一進活動室，孩子們和往常一樣親切地喊我：“榮教師好！”我依然回應著：“小伴侶們好！”。忽然，我聞聲鵬鵬說：“嗨！我知道榮教師的名字叫榮海芹。”見我微笑不語，旭旭、炎炎等幾個大膽淘氣的孩子竟高聲叫了起來：“榮海芹！榮海芹！”頓時，囫圇活動室炸開了的鍋，孩子們個個嘻嘻哈哈的叫著、學著。 我叫賣了一聲：“停！”孩子們寧靜下來，我想既然孩子們對大人的名字那么奇怪，何不探討一下名字里的知識呢？我說：“小伴侶，我們每個人都有自己的名字。誰知道名字有么用?”孩子們立刻說開了。旭旭說：“有了

4、名字就知道自己是誰，別人是誰了！”鵬鵬說：“有了名字教師就可以點名了！”炎炎說：“假如沒出名字，就不能寫信、寄賀卡了。” 接著，我又與孩子們研究記住別人名字和自己名字的益處。“每個人不光要記住自己的名字，還要記住親人、伴侶的名字和電話。這樣你有困難時，可以找人幫忙。榮教師和小伴侶的爸爸、媽媽一樣，也有自己的名字，當你需要時，也可以直接叫，但平常為了恭敬他們，我們不直接叫他們的名字。”此時，孩子們都瞪瞪大眼睛，伸了伸舌頭。教師的鏡子 又到了上午吃點的時候了，今日我們吃的是橙子，我們需要找個小班長來分點。想想晶晶小伴侶這幾天來幼兒園總是鬧心情，就打算讓他來分點調節一下難過的心情。只見晶晶分點分的認

5、仔細真，一個一個得分，還時不時的哼幾句歌曲。這時候聽到有小伴侶很柔和地說話，我抬頭一看本來是晶晶，本來是有些小伴侶先吃了，我們規定等小伴侶都有了大家一起吃，要學會等待，只聽晶晶說：“不是不讓你吃嗎？你看小伴侶都有了嗎？不讓你吃了，先別吃，怎么這么不聽話”。我一聽，這不是我們平常一焦急說的話嗎？我馬上臉紅了，抓緊說：“晶晶，不能那樣說小伴侶哈，教師也不應當那樣說，教師賠禮。”看孩子學教師學得有模有樣，心里不禁感嘆，同時也會感到慚愧，為人師表，一定要有正確的言行舉止，要有好的帶頭作用。同樣有一次，開完家長會，一個家長主動與教師溝通，中間說了一件事，讓我感受挺大。陽陽，一個聰慧的小男孩，是我們班最小

6、的孩子，聽媽媽說，這個孩子不喜愛爸爸媽媽挨在一起，不喜愛他們手碰手，不喜愛他們挨得太近。有一次晚上睡覺，爸爸媽媽的手不當心遇到了一起，陽陽馬上說：“誰讓你們挨著啦，你們兩個要相互監督，聽到沒？”媽媽問：“陽陽跟誰學的？”陽陽說：“跟我們教師學的。”我驟然想起來，平常班里有些小伴侶不去小便，孩子太多教師有時候顧不上，于是叫小伴侶們相互監督。沒想到孩子還會活用。同時我也在心里暗自慶幸，沒在小伴侶面前說什么不禮貌不恰當的用詞，其實這也是家長在向我們教師提要求，尤其是幼兒老師，提示我們以身作則，提示我們時刻注重言行舉止。我的心里也暗下決心今后的言行舉止一定要為孩子們做出表率，要以身作則，到處嚴格要求自

7、己。 對于小班的孩子來說，仿照是他們的年齡特點，孩子的仿照力很強，自己不經意之間的一句話，居然被孩子記得那么清晰。特殊是對自己親近和喜愛的人，他們更情愿仿照。有的孩子喜愛仿照年級教師的語氣語調，還會注重教師的穿著裝扮，有些孩子還會很天真地請父母來學學教師這些孩子們對我們的觀看比我們自己還要精心。他們會注重我們的每一個變化。在這些小家伙眼里，教師是神圣的，是無所不能的，教師的每一個動作和表情都是對的，都是好的。所以我們作為幼兒教師，在孩子面前要注重說話的語氣，要注重自己的言行舉止。有時不經意的一句話，一個動作，都會讓幼兒成為仿照的對象，并在他們的行為中反射出來。 孩子就是我們教師的一面鏡子，你在

8、鏡子里怎樣表現，孩子就用自己的行為往返報我們。我們對孩子關懷，孩子們就會關懷我們，我們對孩子粗暴，孩子也會不友善。所以作為孩子們榜樣的我們，在孩子面前要學習三思而行！教師的“謊言” 小班的孩子十分的活潑好動，每個班都有那么幾個十分淘氣的孩子，我們班就有這么幾個，聽我來講講。在一次活動課上，教師比較忙，在預備迎接檢查。孩子們見教師沒有空，自己也隨心所欲的玩起來，我們班一位教師想穩定住孩子的心情，就編了一個小故事，說“廁所里住著一個大水怪，它惟獨一個人，沒人和它玩，它特殊喜愛大聲說話的小伴侶，只要它聽到，就跑出來把她抱走，讓小伴侶和它一塊玩，不讓他回活動室和教師、小伴侶一塊玩了”。別說，這個故事還挺管用的，孩子們都寧靜了下來，都很小聲的說話。 到了午飯的時候，雨涵不當心把飯灑在了地上，我把地上的飯菜整理好后倒在了廁所里，強強向來在我的身后看著我。強強問我：“文教師，你在干嘛呢?”我隨口一說：“我在喂大水怪呢”。我笑了笑就回去吃飯了。 我吃完飯后到廁所里拿抹布，看到強強拿著自己的碗把飯菜都倒在了廁所里。我趕忙問：“強強，你干嘛呢?”強強說：“我喂水怪，它飽了就睡覺，聽不到我說話了。”我對強強的回答很驚異，這是教師的錯誤，趕忙勸強強走出了廁所。 孩子十分的天真無邪，內心