1、Word 畢業(yè)報(bào)告指導(dǎo)老師意見(jiàn) 畢業(yè)報(bào)告指導(dǎo)老師看法（精選15篇） 畢業(yè)報(bào)告指導(dǎo)老師看法 篇1 該文以為討論對(duì)象綻開(kāi)討論，論文選題基本符合財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)要求;該生在寫(xiě)作過(guò)程中態(tài)度一般，但基本能夠完成寫(xiě)作任務(wù);論文論述尚算全面，但討論內(nèi)容不夠深化，論文結(jié)構(gòu)合理、規(guī)律嚴(yán)謹(jǐn)，但段落間連接不夠緊密;論文結(jié)論基本無(wú)誤，格式基本符合論文寫(xiě)作要求;工作中創(chuàng)新意思較弱，對(duì)前人討論無(wú)明顯突破。 論文選題符合專(zhuān)業(yè)培育目標(biāo)，能夠達(dá)到綜合訓(xùn)練目標(biāo)，題目有較高難度，工作量大。選題具有較高的學(xué)術(shù)討論(參考)價(jià)值(較大的實(shí)踐指導(dǎo)意義)。 該生查閱文獻(xiàn)資料力量強(qiáng)，能全面收集關(guān)于考試系統(tǒng)的資料，寫(xiě)作過(guò)程中能綜合運(yùn)用考試系統(tǒng)學(xué)問(wèn)，

2、全面分析考試系統(tǒng)問(wèn)題畢業(yè)論文，綜合運(yùn)用學(xué)問(wèn)力量強(qiáng)。文章篇幅完全符合學(xué)院規(guī)定，內(nèi)容完整，層次結(jié)構(gòu)支配科學(xué)，主要觀點(diǎn)突出，規(guī)律關(guān)系清晰，有肯定的個(gè)人見(jiàn)解。文題完全相符，論點(diǎn)突出，論述緊扣主題。語(yǔ)言表達(dá)流暢，格式完全符合規(guī)范要求;參考了豐富的文獻(xiàn)資料，其時(shí)效性較強(qiáng);沒(méi)有抄襲現(xiàn)象。 畢業(yè)報(bào)告指導(dǎo)老師看法 篇2 該文以為討論對(duì)象綻開(kāi)討論，論文選題具有肯定的理論價(jià)值(或現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義);該生在論文寫(xiě)作過(guò)程中態(tài)度較為仔細(xì)，能在老師指導(dǎo)下查閱文獻(xiàn)與搜集資料，且提出了論述課題的實(shí)施方案;工作努力，基本按時(shí)完成了寫(xiě)作任務(wù);論文論述全面，但內(nèi)容有待深化，規(guī)律較為嚴(yán)謹(jǐn)、結(jié)構(gòu)合理、結(jié)論無(wú)誤，格式基本符合論文寫(xiě)作要求;工作

3、中有肯定的創(chuàng)新意思，但對(duì)前人工作突破不大。 畢業(yè)報(bào)告指導(dǎo)老師看法 篇3 該文以為討論對(duì)象，選題新奇，具有較高的理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義;該生在論文寫(xiě)作過(guò)程中態(tài)度仔細(xì)，自立查閱文獻(xiàn)和搜集資料，提出了較好的論述課題的實(shí)施方案;工作努力、遵守紀(jì)律，按時(shí)完成了寫(xiě)作任務(wù);論文論述全面充分、討論深化，規(guī)律嚴(yán)謹(jǐn)、結(jié)構(gòu)合理、段落間連接緊密;論文結(jié)論正確，格式符合論文寫(xiě)作要求;工作中有創(chuàng)新意識(shí)，有自己的獨(dú)特見(jiàn)解。 畢業(yè)報(bào)告指導(dǎo)老師看法 篇4 待人懇切,作風(fēng)樸實(shí)。該同學(xué)嚴(yán)格遵守我單位的各項(xiàng)規(guī)章制度，實(shí)習(xí)期間，未曾消失過(guò)無(wú)故缺勤，遲到早退現(xiàn)象，并能與單位同事和諧相處，溝通融洽，擅長(zhǎng)取長(zhǎng)補(bǔ)短，虛心好學(xué)，注意團(tuán)隊(duì)合作。

4、畢業(yè)報(bào)告指導(dǎo)老師看法 篇5 該生綜合素養(yǎng)較好，愛(ài)崗敬業(yè)，工作力量強(qiáng)，有肯定的工作組織力量，能和同事友好相處，短短實(shí)習(xí)工作期間，是個(gè)精彩的教學(xué)能手，信任會(huì)在今后的工作中，取的精彩的成果。 畢業(yè)報(bào)告指導(dǎo)老師看法 篇6 該生在實(shí)習(xí)期間聽(tīng)課仔細(xì)，備課認(rèn)真，能夠樂(lè)觀查閱資料，豐富教學(xué)內(nèi)容。試講勤奮，授課大方，表達(dá)流利，教態(tài)自然，能較嫻熟地運(yùn)用現(xiàn)有教學(xué)設(shè)備，采納多種教學(xué)手段促使同學(xué)思索。課堂民-主又不失紀(jì)律性，深受同學(xué)寵愛(ài)。該生已具備一名合格青年老師的基本素養(yǎng)。 畢業(yè)報(bào)告指導(dǎo)老師看法 篇7 討論-為題，充分的體現(xiàn)時(shí)代特色性。能為中國(guó)行政管理問(wèn)題的解決供應(yīng)參考價(jià)值。全文結(jié)構(gòu)合理，思路清楚，觀點(diǎn)明顯。在論證過(guò)

5、程中能教好的將論證與案例論證結(jié)合起來(lái)。不足之處是部分論點(diǎn)的論據(jù)還缺乏勸說(shuō)力。 畢業(yè)報(bào)告指導(dǎo)老師看法 篇8 該生工作仔細(xì)負(fù)責(zé)，班主任工作做的扎實(shí)，常常深化同學(xué)了解他們的思想和學(xué)習(xí)狀況，與同學(xué)談心，關(guān)心他們樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，與同學(xué)溝通探討好的學(xué)習(xí)方法，組織、開(kāi)展各項(xiàng)有益的文體活動(dòng)，深得同學(xué)寵愛(ài)。該生已具備一名優(yōu)秀青年老師的基本素養(yǎng)。 畢業(yè)報(bào)告指導(dǎo)老師看法 篇9 在我校實(shí)習(xí)期間工作仔細(xì)，勤奮好學(xué)，踏實(shí)肯干，聽(tīng)從安排, 敬重指導(dǎo)老師及實(shí)習(xí)單位人員，能夠虛心向富有閱歷的老師請(qǐng)教，虛心聽(tīng)取別人提出的工作建議。能將所學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)際工作，喜愛(ài)本職工作,關(guān)懷愛(ài)惜同學(xué),保質(zhì)保量完成各項(xiàng)工作任務(wù)。同時(shí)，該生

6、嚴(yán)格遵守我校的各項(xiàng)規(guī)章制度，實(shí)習(xí)期間，未曾消失過(guò)無(wú)故缺勤，遲到早退現(xiàn)象，并能與同事和諧相處，表現(xiàn)出劇烈的敬業(yè)精神，深厚的專(zhuān)業(yè)思想和良好的師德。經(jīng)過(guò)實(shí)習(xí)期間的工作和學(xué)習(xí)，該生基本上完成了單位交給的各項(xiàng)任務(wù)，綜合素養(yǎng)得到較大提高，達(dá)到了實(shí)習(xí)的目的。 畢業(yè)報(bào)告指導(dǎo)老師看法 篇10 論文選題符合專(zhuān)業(yè)培育目標(biāo)，能夠達(dá)到綜合訓(xùn)練目標(biāo)，題目有較高難度，工作量大。選題具有較高的學(xué)術(shù)討論(參考)價(jià)值(較大的實(shí)踐指導(dǎo)意義)。 該生查閱文獻(xiàn)資料力量強(qiáng)，能全面收集關(guān)于考試系統(tǒng)的資料，寫(xiě)作過(guò)程中能綜合運(yùn)用考試系統(tǒng)學(xué)問(wèn)，全面分析考試系統(tǒng)問(wèn)題，綜合運(yùn)用學(xué)問(wèn)力量強(qiáng)。 文章篇幅完全符合學(xué)院規(guī)定，內(nèi)容完整，層次結(jié)構(gòu)支配科學(xué)，主要

7、觀點(diǎn)突出，規(guī)律關(guān)系清晰，有肯定的個(gè)人見(jiàn)解。 文題完全相符，論點(diǎn)突出，論述緊扣主題。 語(yǔ)言表達(dá)流暢，格式完全符合規(guī)范要求;參考了豐富的文獻(xiàn)資料，其時(shí)效性較強(qiáng);沒(méi)有抄襲現(xiàn)象。 畢業(yè)報(bào)告指導(dǎo)老師看法 篇11 該生通過(guò)與課題組成員和老師充分爭(zhēng)論，參考了很多文獻(xiàn)，確定了具有肯定的市場(chǎng)價(jià)值的課題。本課題初步確定的電路原理圖合理，設(shè)計(jì)思路基本明確，通過(guò)設(shè)計(jì)和討論可以提高開(kāi)發(fā)電子產(chǎn)品的力量。本課題的討論方法和討論步驟基本合理，難度合適，同學(xué)能夠在預(yù)定時(shí)間內(nèi)完成該課題的設(shè)計(jì)。 同意該課題開(kāi)題。 (指導(dǎo)老師簽名)年月日 畢業(yè)報(bào)告指導(dǎo)老師看法 篇12 x同學(xué)的學(xué)位論文，將計(jì)算機(jī)幫助設(shè)計(jì)技術(shù)掩蓋產(chǎn)品設(shè)計(jì)的全過(guò)程是當(dāng)前

8、CAD討論的主要內(nèi)容。傳統(tǒng)意義下的CAD技術(shù)著重于幫助產(chǎn)品的具體設(shè)計(jì)和繪圖輸出，因而有較大的局限性。本文以圖形單元作為產(chǎn)品設(shè)計(jì)資訊的載體，通過(guò)運(yùn)動(dòng)分析、功能映射、變型設(shè)計(jì)、關(guān)聯(lián)設(shè)計(jì)等手段，將計(jì)算機(jī)幫助設(shè)計(jì)技術(shù)全面地融入產(chǎn)品概念設(shè)計(jì)過(guò)程，取得了一系列有制造性的討論成果： 1.將零件結(jié)構(gòu)劃分為零件、功能結(jié)構(gòu)和基因單元三個(gè)層次，以功能結(jié)構(gòu)為單位組織基因單元，有利于實(shí)現(xiàn)基于功能的零件概念設(shè)計(jì)。 2.提出了產(chǎn)品骨架單元的提取方法，通過(guò)插入、刪除、替代、分解、整合、克隆、派生等多種骨架單元置換手段，在保持功能不變的條件下，對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行變型設(shè)計(jì)。與傳統(tǒng)的基于尺寸的產(chǎn)品參數(shù)化設(shè)計(jì)不同，上述變形設(shè)計(jì)能導(dǎo)致產(chǎn)品結(jié)構(gòu)

9、的變化，因而為創(chuàng)新型設(shè)計(jì)供應(yīng)了有效的CAD手段。骨架單元表示完整地體現(xiàn)了該結(jié)構(gòu)與產(chǎn)品中其他結(jié)構(gòu)的約束關(guān)系。在保證產(chǎn)品中各結(jié)構(gòu)單元有序性、全都性的前提下，削減了所附加大數(shù)據(jù)量，有利于在概念設(shè)計(jì)中，對(duì)設(shè)計(jì)方案反復(fù)進(jìn)行斟酌與修改。 3.在關(guān)聯(lián)設(shè)計(jì)中，歸納總結(jié)了五種關(guān)聯(lián)的約束模型，為具體設(shè)計(jì)階段自動(dòng)生成導(dǎo)出單元供應(yīng)了設(shè)計(jì)依據(jù)。 4.以圖形單元置換、疊代技術(shù)為核心，構(gòu)造了單元化產(chǎn)品信息建模原型系統(tǒng)。在此基礎(chǔ)上開(kāi)發(fā)了MCADDS系統(tǒng)，并在沖剪機(jī)床設(shè)計(jì)XJD型轉(zhuǎn)轍機(jī)傳統(tǒng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)中獲得了勝利的應(yīng)用。 5.論文內(nèi)容豐富、條理清楚、結(jié)構(gòu)完整，特殊是在運(yùn)用CAD技術(shù)幫助產(chǎn)品的變型設(shè)計(jì)以及在設(shè)計(jì)過(guò)程中對(duì)設(shè)計(jì)方案的反復(fù)

10、修改方面有重要突破。本文是一篇優(yōu)秀的博士學(xué)位論文，建議提交答辯。 從某種角度來(lái)說(shuō)，討論生學(xué)位論文評(píng)語(yǔ)既是對(duì)討論生學(xué)位論文討論工作的評(píng)價(jià)，也反映了評(píng)閱人綜合水平。既反映了評(píng)閱人的學(xué)術(shù)水平，也反映了評(píng)閱人的寫(xiě)作文風(fēng)。它屬于應(yīng)用寫(xiě)作中一種專(zhuān)業(yè)應(yīng)用文寫(xiě)作，值得我們討論。 畢業(yè)報(bào)告指導(dǎo)老師看法 篇13 論文結(jié)構(gòu)完整，各部分基本符合英語(yǔ)論文的寫(xiě)作規(guī)范。論文的選題很好，有創(chuàng)意。為了寫(xiě)好這篇論文，作了肯定討論，特殊是斯坦貝克的原著。從對(duì)原著的引用狀況不難看出，對(duì)原著的內(nèi)容是相當(dāng)熟識(shí)的。語(yǔ)言也特別犀利，論文條理清楚、說(shuō)理充分，觀點(diǎn)具有獨(dú)創(chuàng)性，有肯定的參考價(jià)值，不失為一篇好文章。 畢業(yè)報(bào)告指導(dǎo)老師看法 篇14 本文選題較合理，符合行政管理專(zhuān)業(yè)要求。全文以為主題來(lái)分析論證，對(duì)提高我國(guó)行政管理的。具有參考與借鑒意義。內(nèi)容論證也較科學(xué)合理，格式較規(guī)范，參考的資料緊扣文章主題需要，但創(chuàng)新點(diǎn)不夠，論證不夠，尤其文章最終一部分論證太薄弱，缺乏勸說(shuō)力?？傮w上基本達(dá)到畢業(yè)論文的要求。 畢業(yè)報(bào)告指導(dǎo)老師看法 篇15 該同學(xué)實(shí)習(xí)期間工作仔細(xì)，勤奮好學(xué)，踏實(shí)肯干，在工作中遇到不懂的地方，能夠虛心向富有閱歷