1、Word 寓言揠苗助長教學設計 寓言揠苗助長教學設計 寓言是一種用比方性的故事來說明道理的文學作品，大都篇幅短小，情節簡潔，含有諷刺意義和教育意義。揠苗助長就是一篇含有深刻寓意的課文。下面是我收集整理的寓言揠苗助長教學設計，歡迎閱讀參考！ 教材分析： 揠苗助長是一篇講讀課文，這篇課文，是用生動好玩的故事，揭示一個深刻的道理。通過了學習讓同學明白事物是有它自身內部的進展規律,借助外力，強求速成，反而會把事情弄糟。 教學內容： 人教版學校語文第五冊第十三課寓言兩則之揠苗助長 教學要求： 1學習生字，理解詞語。理解寓言含義，回答課后問題。 2能正確流利的讀課文，培育同學閱讀寓言的愛好。培育同學的自學

2、力量。 3教育同學做事不要急于求成，對意外的收獲不要存僥幸心理，做事要老狡猾實，勝利要靠誠懇的勞動。 教學重、難點： 讀懂詞句，理解寓意，培育同學閱讀寓言的愛好。 教學流程： 一、導入新課 師：同學們，你們喜愛聽寓言故事嗎？這節課老師再給你們講一個寓言故事，也就是我們要學習的13課寓言兩則的第一則寓言，揠苗助長。板書課題。 二、讀題，知題目，了解。 師；什么是寓言呢？誰來說說？ 生：“寓”是寄予的意思。“言”是話，比方故事，寓言就是以比方的手法講一個好玩的故事，用來說明一個深刻的道理，使人受到教育和啟發。“則”是量詞，二則就是兩篇的意思。 師：揠苗助長這則寓言選自孟子公孫丑上一書。孟子（約公元

3、前372前289），名軻，戰國時鄒國人（現山東省鄒縣），是孔子以后的儒家巨匠。 三、自讀自悟，理解課文內容 （一）自學要求: （1）輕聲朗讀課文，讀準生字新詞。標出自然段序號。 （2）理解文中的詞語，可以同桌相互爭論。 （二）自讀自悟： 1、這篇課文很有意思，咱們試著演一演，怎么樣？想要演好這篇寓言，首先咱們就要揣摩一下文中這個人的動作語氣，把自己當作這個人，來，自己試著讀讀課文。 2、把你認為讀的最好的一段讀給小組的人聽聽，并說說自己為什么要這樣讀？ 3、指名讀文 （1）第一自然段： A、你讀得挺焦急的，這個人為什么這樣焦急？（盼望禾苗快點長高）盼望剛剛咱們了解了它的意思，是很盼望，盼望的不

4、得了，這一段中還有那些地方表現出他很盼望？再讀讀看。（板書：盼望，焦急） B、指名答 （每天，你能讀讀這一句嗎？） （似乎一點兒也沒長高，究竟長高了沒有？這個人為什么覺得一點也沒有長高呢？太焦急了，讀） （著急，轉來轉去，自言自語），誰再來讀？誰上來把這個人的焦急演一演？ C、齊讀這一段 （2）其次自然段： A、你怎么這樣讀“筋疲力盡”呢？（這個人太累了）你為什么這樣筋疲力盡呀？（由于焦急禾苗快點長，這個人把禾苗一棵一棵往高里拔）這個人真太焦急了，想出了這么個方法。 B、雖然這么累，你看看他臉上的表情：興奮著呢！怎么呢？（想著禾苗立刻要長高，心里興奮） C、咱們一起來讀讀 （3）第三自然段 A、你為什么這樣讀？（喘氣，很累）還有哪里可以看出這個人很累？看來這個人累極了，你怎么還笑著讀呢？（想著禾苗立刻要長高，心里興奮）所以，他雖然累壞了，但還說自己的力氣“終于”沒有白費！認為自己這么做對極了！ B、你能試著讀讀嗎？ （4）第四自然段 A、這么焦急的結果是什么？（禾苗都死了）為什么禾苗都枯死了（太焦急了） B、假如你是這個農夫的鄰居，看到這幅情景，你想對他說什么？（禾苗要漸漸長，急著拔只會壞事）對，禾苗生長都有它肯定的規律，要漸漸的長，假如咱們不依照他的生長規律，急于求成，就會壞事，這就叫做“揠苗助長”。 C、在我們生活中，你見過哪些事就像“揠苗助長”一樣急性子辦了壞事呢？