1、基于問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法的初中數(shù)學(xué)課堂探究 山東省菏澤市鄄城縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校王常巖 摘 要：初中數(shù)學(xué)知識(shí)相比小學(xué)來(lái)說(shuō)更為復(fù)雜難懂，知識(shí)難度有了很大程度的提升，大部分的初中學(xué)生很難適應(yīng)這一轉(zhuǎn)變。將問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法引入初中教學(xué)課堂能有效改善目前初中數(shù)學(xué)課堂的現(xiàn)狀，通過(guò)設(shè)計(jì)不同的問(wèn)題，提高課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)的科學(xué)性，提高初中學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)習(xí)效果。本文對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，討論了問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法引入初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的重要性，并提出了有效的問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法教學(xué)策略。 關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}導(dǎo)學(xué)法；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)方法探究 1初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析 1.1學(xué)生缺乏探索能力和學(xué)習(xí)熱情 初中生的思維處于一個(gè)過(guò)渡期，他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)缺乏主動(dòng)探究的

2、意識(shí)，加上現(xiàn)階段的學(xué)生一般為獨(dú)生子女，生活中的很多問(wèn)題并不需要他們?nèi)ヌ剿鳎@就導(dǎo)致他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)不具備足夠的探索能力。另外傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂的普遍教學(xué)方式為教師講，學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中參與度不夠，加上數(shù)學(xué)知識(shí)難度高，內(nèi)容多，使得大部分的初中生缺乏對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情1。 1.2教師缺乏正確的學(xué)科理念 大多數(shù)教師未正確定位數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科，尤其對(duì)教學(xué)目標(biāo)和理念缺乏清晰的認(rèn)知，因此在教學(xué)內(nèi)容選擇上缺乏深度，同時(shí)教師會(huì)單一的選擇從教材出發(fā)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，使得教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活和應(yīng)用之間產(chǎn)生斷層，教學(xué)過(guò)程缺乏活力，從而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響教學(xué)效果。 2問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性 2.1提高學(xué)生解決和

3、分析問(wèn)題的能力 通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法，教師通過(guò)對(duì)教材研讀后精心設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，這些具體問(wèn)題可能會(huì)與初中生的生活實(shí)際相關(guān)聯(lián)，通過(guò)這些問(wèn)題學(xué)生能融入實(shí)際的問(wèn)題情境，同時(shí)激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。在解決問(wèn)題的過(guò)程中教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生使用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去分析和探求問(wèn)題。所以通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法，學(xué)生能提高自己的知識(shí)遷移和分析解決問(wèn)題的能力。 2.2提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的感知能力 問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法引入初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，教師可以通過(guò)對(duì)問(wèn)題的導(dǎo)學(xué)形式以及方法進(jìn)行創(chuàng)新來(lái)點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的激情，在這一過(guò)程中，學(xué)生能更好的對(duì)話(huà)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高自己對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的感知能力。同時(shí)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法可以引入多元化的數(shù)學(xué)問(wèn)題模型，讓教學(xué)內(nèi)容變

4、得更為豐滿(mǎn)并與時(shí)俱進(jìn)，在這種教學(xué)方式下學(xué)生能從枯燥的數(shù)學(xué)理論學(xué)習(xí)中獲取樂(lè)趣，增強(qiáng)自己的數(shù)學(xué)感知能力。 3問(wèn)題教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)課堂中的具體實(shí)踐 3.1整合教學(xué)資源，強(qiáng)化問(wèn)題導(dǎo)入 初中數(shù)學(xué)是初中階段學(xué)習(xí)中較難的學(xué)科，基于畏難心理，大多數(shù)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)存在排斥心理，為了緩解這一現(xiàn)象，教師需要引導(dǎo)學(xué)生充分的融入課堂，為了提高課堂的教學(xué)活躍度，就必須高度重視課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，提高其有效性，這就需要教師對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行有效整合，強(qiáng)化問(wèn)題導(dǎo)入的效果。所以在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)需要有的放矢，將問(wèn)題與課堂教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，扣緊知識(shí)點(diǎn)，另外問(wèn)題必須具有引導(dǎo)性和一定的思考價(jià)值，除此之外教師的提問(wèn)方式也不能一成不變，可以隨著提問(wèn)的

5、內(nèi)容改變而變化。例如在不等式計(jì)算內(nèi)容教學(xué)時(shí)可以設(shè)計(jì)具體的工程問(wèn)題，講解一元一次方程時(shí)，可以提出與路程和時(shí)間相關(guān)的問(wèn)題，從而強(qiáng)化問(wèn)題導(dǎo)入效果2。 3.2引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，提高數(shù)學(xué)思維 問(wèn)題導(dǎo)向法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考和研究，主動(dòng)去討論問(wèn)題。引導(dǎo)過(guò)程包含以下幾個(gè)步驟。第一，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)分析，對(duì)問(wèn)題建立清楚明白的認(rèn)知；建立問(wèn)題與所學(xué)知識(shí)點(diǎn)之間聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析探索同時(shí)控制問(wèn)題的難易度，讓問(wèn)題的難度保持適中，提出的問(wèn)題須與學(xué)生的理解能力相適應(yīng)，讓學(xué)生既能通過(guò)對(duì)問(wèn)題的思考提升自己的數(shù)學(xué)思維，又防止問(wèn)題太難讓學(xué)生產(chǎn)生放棄心理；第三學(xué)生須獨(dú)立解決所提的問(wèn)題，構(gòu)建合適的數(shù)

6、學(xué)模型。教師在過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生將問(wèn)題和答案中的聯(lián)系進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生朝著正確的思考方向前進(jìn)，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維的目的。 3.3結(jié)合不同的提問(wèn)方式，完善課堂教學(xué) 問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法中存在兩種不同的提問(wèn)方式，一種是挖掘教材內(nèi)容，以此為基礎(chǔ)設(shè)置問(wèn)題，另外一種提問(wèn)方式是基于不同的教學(xué)方法來(lái)提問(wèn)，采取不同的提問(wèn)方式獲得教學(xué)效果。以教材為前提的方式能引導(dǎo)學(xué)生更積極地去思考問(wèn)題，將教材的內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來(lái)；以教學(xué)方法為前提進(jìn)行提問(wèn)的方式能讓學(xué)生迅速的獲取知識(shí)，在這種方式下學(xué)生更多的是機(jī)械的接收知識(shí)。所以將問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法實(shí)際應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂是應(yīng)結(jié)合兩種提問(wèn)方式，以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行提問(wèn)，最終引導(dǎo)到教學(xué)方式上，完善課堂教學(xué)內(nèi)容3。 4結(jié)語(yǔ) 將問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法引入到初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂可以提高學(xué)生解決和分析問(wèn)題的能力以及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的感知能力，讓他們更多地參與到課堂中，打