1、習慣培育小結2篇_溝通老師2月工作小結 習慣培育小結2篇。 時間荏苒，這一階段的工作已經快接近尾聲。我們需要制定個人工作總結。寫好工作總結，可以為這一階段工作圓滿地畫上一個句號。那么有哪些優秀的工作總結.能給我們參考的呢？請您閱讀我輯為您編輯整理的習慣培育小結2篇，歡迎您參考，盼望對您有所助益！ 依據二班級同學的年齡特點和同學現階段的狀況，制定了培育同學良好的學習習慣的目標。目的：引導同學分清哪些是好習慣，哪些是不良習慣，懂得該做什么，不該做什么，引導同學丟掉學習上的依靠思想，養成自主學習和自我評價的好習慣；引導同學克服課堂上留意力不集中的壞習慣，養成全神貫注的好習慣；引導同學丟掉馬虎大意的壞

2、習慣，養成仔細認真的好習慣。 首先以班會的形式對孩子們進行訓練。有什么樣的行為反復體驗，就有什么樣的習慣養成；養成了什么樣的行為習慣，就會形成什么樣的習性；形成了什么樣的習性，也就打算了你什么樣的人生。 要求孩子們在上課之前按課表支配，按老師要求預備好書本、文具、學具等與教學有關的學習用品。書本應擺放在桌子的左上角（或右上角），文具盒應擺放在中間偏上方。在預備鈴響后，快速進教室，靜息等老師來上課。上課時雙手放在桌子上，右手在上，左手在下。老師要求動筆時，才可以拿筆。課堂中回答老師的提問，要說完整的一句話或者是一段話。 關心孩子克服馬虎的毛病。在數學方面就要培育同學仔細審題和復核的習慣。方法：應

3、用題可以在同學看完題后，讓同學復述題意，畫批、找出已知條件和問題、找出重要的詞語，每次讀題有什么新的想法；觀看時按肯定的挨次、找相同點和不同點；對于題目中的生字或沒見過的名詞、術語，要關心同學弄懂，以關心同學正確理解題意。對于計算題，要求同學做到：一看數字、運算符號、運算步驟；二看數字特點，可否合理、敏捷計算等等。三要培育他們在抄題及計算過程中進行復核的習慣，要求他們每次抄完數立刻再看一遍，有錯及進訂正，做到“一步一回頭”，逐步形成習慣。當做題 發生困難時，也要復核一下，有沒有抄錯數，抄錯單位名稱。同時培育檢查的習慣。做完題后的檢查，主要是檢查理解題意是否正確，數量關系是否找對；列出的算式是否

4、符合題意；計算是否正確；答題與題目的要求是否全都，有無多余或遺漏的內容、單位名稱是否精確。另外，對“答題”要進行估量，如教室長 600米確定是錯誤的，類似這種狀況出現時，就要找出緣由，訂正錯誤。 培育仔細書寫的習慣。做數學作業，一般要求同學寫題號，格式寫正確，阿拉伯數字及符號寫規范，用直尺畫等號、橫線等。要把作業書寫狀況作為評估作業的內容。 這些行為在教學中不斷地進行反復體驗，經過這段時間反復體驗，同學進步很快，但是離我的目標還有肯定的距離，還需要我不斷的努力。 習慣培育小結（2）： 學習習慣是人們在學習活動中養成的比較穩定的行為方式，是在肯定的狀況下自動進行某些學習活動的常常性傾向。俗話說“

5、習慣成自然”。許多習慣都是從小養成的。學校低班級的學習是人一生中最基礎的學習，其中不僅能學到基礎的學問，還將形成一些學習習慣。而這些學習習慣不僅將影響兒童整個學校階段的學習，而且將會影響其一生的學習。 一、對同學良好的聽課習慣的培育 課堂教學是同學學習學問、進展力量的主渠道。由于低班級同學的自我掌握力量還較差，留意力簡單分散，常常會發生聽課“走神”的現象；還有的同學往往只留意聽老師講，同學發言時卻漫不經心。老師假如不加留意，準時提示，把同學的留意力引導到仔細、認真聽上，既不利于同學把握所學學問，也會使同學逐步養成不仔細聽課的壞習慣。 對于低班級的同學我就采納這樣的方法關心同學進入課堂教學情境之

6、中，誘導探究、啟發思維。在課堂教學過程中我非常留意觀看每一個同學，不時用鼓舞、表揚、眼神提示等方式吸引同學留意力，準時引導同學仔細聽別人發言。在同學朗讀時，坐姿不端正或態度不仔細，就要準時用正面的榜樣去引導。例：“剛才在你們朗讀時，老師發覺有一位同學朗讀的特殊仔細，書本捧得端端正正的，身子坐地畢恭畢敬的，眼睛認真地看著書本，朗讀的聲音特別悅耳，大家能像他那樣非常投入的專心讀課文嗎？”同學齊刷刷的坐好雙手捧書開頭讀了。還鼓舞同學能相互評價、對別人的發言賜予補充，指出沒聽懂的地方，并大膽提出來。通過這樣的訓練，同學能盡快地實現從學前幼兒到學校生的角色轉變過程，使他們能集中精力投入學習，仔細上好每一

7、堂課。只有先培育好同學良好的聽課習慣，才能逐步增加課堂學習的效果。 二、對同學樂觀思索的習慣的培育 養成獨立思索的習慣是進展同學思維的前提。思維是才智的源泉,沒有思維就沒有對學問的理解、消化和升華。獨立思索的力量首先表現在懷疑的精神上，就是要敢于質疑。在教學中要營造一種民主、和諧、師生公平的課堂教學氣氛，培育同學不懂敢問、有看法就發表的意識和習慣，讓同學敢于發表看法，敢于發表不同的看法。所以課堂上在培育同學仔細聽講的同時，肯定要鼓舞同學多動腦，多思索。堅持在教學中引導同學樂觀思索，就能關心同學較好地消化所學的學問，逐步養成勤于思索的好習慣。 三、對同學樂觀發言習慣的培育 語言是同學形象思維和抽

8、象思維的工具，同時也是兩者轉化的工具。同學的語言活動是學習熟悉活動中起打算作用的一環。引導同學上課樂觀發言，把動口與動手、動腦結合起來，能夠有效地實現學問的內化，這也是培育同學良好學習習慣的手段之一。因此，我很重視培育同學的口頭表達力量，讓同學養成敢于發言的習慣。這樣既能訓練同學的思維，又活躍了課堂氣氛，提高了課堂效率，為“輕負提質”制造了良好的條件。 課堂上，關注每一個同學是否樂觀舉手發言，從發言中可以明白自己的講課效果，也可以推斷出同學聽講是否用心，思維是否活躍。習慣，是一種非意識行為，也可以說是不自覺的行為，它是在人的生存、生活、實踐中經多次重復而漸漸形成的一種穩固的動力定型。能有一個好

9、習慣終生受益，因此培育同學養成良好的語文學習習慣，能夠成為同學學習語文的一種內部動力因素。要想在課堂這個主渠道培育好同學的語文學習習慣，必需把語文課堂常規中的同學必需做到的條條款款溶化到教學過程中去，以潛移默化的方式去點點滴滴的引導同學養成良好的語文學習習慣，化暴雷為春風細雨，點點入土，一步一步牽引同學完善自己的習慣，讓其受益終生。 更多 精選工作總結.閱讀 總結：“入城”幼兒良好生活習慣培育 總結：“入城”幼兒良好生活習慣培育 良好的行為習慣、文明生活的基本素養是人才綜合素養的重要組成部分。幼兒期正是人的一生身心進展尤其大腦結構和機能進展最為旺盛的時期，更是良好生活習慣形成的關鍵期。好的生活

10、習慣不僅關系到幼兒的身體健康，而且關系到對幼兒的自信念、意志品質、交往力量等方面的培育。良好的生活習慣是孩子們健康品質進展的基礎，幼兒期良好生活習慣的養成對人的一生影響巨大，而良好行為習慣的養成必需從幼兒園這一關鍵期開頭，家庭賜予的影響更多、更大。 抓住一日生活的每一環節堅持訓練和培育，才能使幼兒養成好的生活習慣。依據科學、合理的生活制度中各個環節的特點，有方案、有目標地把培育幼兒良好生活習慣的工作，寓于一日生活的各個環節中。在這個過程中，除堅持一貫地要求外，還講究一些訓練方法的藝術，使幼兒對老師提的要求，不但不感到厭煩，反而有一種新穎感，產生一種情愿學習和實踐的愿望。使幼兒為自己養成了一種好

11、習慣而感到歡樂。 （一）五步曲培育習慣之有效途徑。 1、故事的引導熟悉到重要性，變被動為主動。 在小班利用故事漏嘴巴和不掉飯泣的丁丁，引導幼兒吃飯時仔細不講話。主動萌發幼兒想要仔細吃飯，盡量不掉飯粒的進餐習慣。 2、結合兒歌，培育技能，鞏固習慣。 在培育小伴侶自己吃飯時，應敬重和培育讓其自己吃飯的欲望，雖然邊吃邊掉飯粒，但老師還是堅持讓小伴侶自己吃，隨時關心訂正拿勺的姿態。我們老師還不時提示幼兒：“調羹，拿拿好，飯碗，扶扶牢，眼睛看好碗，吃得潔凈真正好。”“吃飯時，要坐好，漸漸吃，細細嚼，不掉飯，不灑湯，好好吃，長得胖。” 在培育幼兒洗手的習慣時，我們參加到幼兒的洗手過程中，一邊念兒歌一邊洗手

12、：“手心搓搓、手背搓搓、手指縫里搓搓，一、二、三，小手甩甩干。”最終請幼兒找小毛巾擦干手。通過形象的語言和動作，幼兒很快就把握了洗手的方法。 3、利用嬉戲，增加趣味性，養成習慣 陶行知說過“喚興味起。”所以“學”和“樂”是不行分別的 。喜愛嬉戲是孩子的天性，他們喜愛在好玩的活動中接受訓練，在他感愛好的嬉戲活動中，幼兒能根據肯定的要求，約束自己不良的行為，限制自己不應當擾亂肯定的生活習慣，嬉戲是對幼兒進行生活習慣訓練的良好手段。班上出名幼兒做事總是我行我素，我喜愛怎么樣就怎么樣，玩具不會收，玩過之后還會滿地亂扔，于是，我們就開展了“送玩具回家”的嬉戲，用塑料筐布置成玩具的家，讓孩子依據筐上的提示

13、把玩具送回它自己的家，午睡時也能夠做嬉戲，我將此稱為“催眠嬉戲”。孩子們在午睡時，用極其柔和緩慢的聲調進行催眠：“天黑了，花兒也睡了，小草也睡了，小動物們回家睡覺了，小免睡了、小貓睡了小伴侶們也閉上眼睛睡著了。”語言氛圍的渲染，果真對孩子們的睡眠有肯定關心，孩子們在一點之前的入睡率有很大提高。 4、墻飾的提示，顯而易見、潛移默化習慣。 環境是不會說話的老師，對孩子們的習慣培育有著潛移默化的作用。例如在盥洗室就是個極佳鞏固習慣之處，洗手臺前可以有洗手步驟的圖示，到了中大班就張貼刷牙步驟圖，為了培育孩子們喝水的習慣，在小便池資磚上張貼有小便顏色對比圖，讓孩子們了反省今日的水是不是喝少了？是不是該多

14、喝幾杯水呢？ 區域活動小班娃娃家墻飾上就有折衣褲步驟圖，孩子們便能夠再一次自行學習與鞏固這一生活技能。 幼兒園一些走廊是孩子們必經之處，因此在這些墻面上也用圖文茂的方式展現一些良好生活習慣，如“打噴嚏”、“ 5、激勵機制成為動力。 班級內可以開展“我是清潔寶寶”、“今日我喝水了嗎？”“今日我值日”等嘉獎和評比機制，讓孩子們在被欣賞和被鼓舞中體驗到勝利感，從而強化其良好生活習慣的養成。 這些方法可以綜合、敏捷、奇妙地運用。比如在培育幼兒刷牙習慣時，就可以利用故事老虎拔牙讓孩子們明白吃東西后不刷牙的后果，再結合兒歌“手拿花花杯，喝口清清水。抬起頭，閉上嘴，咕嚕咕嚕吐出水。”墻飾上布置刷牙的步驟分解

15、圖，時刻提示著孩子們正確刷牙的方法。為進一步鞏固孩子們愛刷牙的習慣，利用音樂嬉戲“刷牙歌”為刷牙增加樂趣。 訓練總結：培育幼兒良好的行為習慣 訓練總結：培育幼兒良好的行為習慣 幼兒正處于人生的初始階段，一切都要學習,可塑性強，自控力量較差，既是養成良好行為習慣的關鍵時期，又是沾染不良行為習慣的危急階段，假如不適時培育良好的行為習慣，便會錯失良機，養成不良行為習慣。而積習難改，習慣成自然，會給將來的進展帶來難以彌補的缺憾。如聞名訓練家葉圣陶先生說：什么是訓練?簡潔一句話，就是要養成良好習慣。應當培育幼兒哪些良好的習慣呢?。葉圣陶先生指出：我們.主義.的訓練，就是要培育同學在.主義.里生活的一切良

16、好習慣。在德育方面，要養成待人處事和工作的良好習慣;在智育方面，要養成尋求學問和熟識技能的良好習慣。詳細有道德行為習慣、勞動習慣、生活習慣、衛生習慣、學習習慣、社交習慣等。鑒于幼兒身上發育的特點，從不剩飯，自己穿脫衣服，不隨地吐痰，不隨地大小便，用完的東西放回原處，按時睡覺，按時起床的習慣等。有了良好的生活習慣，就為形成良好的道德習慣、勞動習慣、衛生習慣等打下基礎。 一、培育幼兒對自己行為負責的態度和力量 幼兒園是幼兒集體生活的場所。當孩子從家庭走向學校集體生活時，每個幼兒在與同伴一起的學習、生活中會遇到很多問題。如：怎樣與別人合作，在活動中如何掌握自己去遵守一些必要的規章、紀律等等。因此，老

17、師在組織幼兒活動的過程中應盡量給幼兒供應自己做打算的機會，并且讓他們體驗自己做出打算的后果，然后讓幼兒做出負責的選擇。比如區角活動中常常會遇到很多小伴侶都喜愛玩同一內容的嬉戲這種狀況，但是由于場地、材料有限,不行能人人都有機會參與。遇到這樣的事，一般狀況下，老師總是點名叫幾個小伴侶出來讓他們到別的小組去玩，結果被叫出來的幾個小伴侶總是不太情愿。我們不妨試著讓幼兒自己打算遇到這樣的事情該怎樣做。這樣，小伴侶就會提出很多可行的方案去解決問題，我們要信任小伴侶，他們完全有這種力量。 二、不斷鼓舞，讓幼兒在練習中漸漸養成良好行為習慣。 幼兒的意志力不能長久，留意力很難長期集中。依據幼兒的這個特點，我實

18、行不斷鼓舞的方法，矯正幼兒不良的行為。比如，大家在午睡的時候，往往有個別幼兒起來小便，腳步走的很重，就給他一個示意，提示他矯正;當幼兒當心走路的時候，就微笑著點頭表示他做的對。又如我們班有個新小伴侶叫魏曉蕾，膽子特殊小，他不習慣集體生活，不信任自己的力氣，即使是最簡潔的事情，也往往不敢去做。對于他來說，我們需要讓他養成合群的習慣。我就運用各種方法來鼓舞他。先是讓他做一些簡潔的事。如上美工課的時候，讓他來分發美工紙;吃午飯時候，讓他來分筷子。經過一次兩次的熬煉。他的膽子漸漸大起來了。接著，我還訓練他在大眾面前講話的習慣。一次在學習兒歌老師的手的時候，我提問全班的幼兒：老師的手可以做什么?這是一個

19、特別簡潔的問題，提問之后我就有意識這樣說：老師預備請一個英勇的小伴侶來回答這個問題。大家看看誰最近以來比過去英勇了?小伴侶們不約而同提到了魏曉蕾，他也就大膽地站起來回答了這個問題。當幼兒受到鼓舞的時候，他們為了要從自己的行為中得到開心，也就會自覺地制止那些不好的行為了. 三、通過嬉戲活動，培育幼兒的良好行為習慣 嬉戲是幼兒的主導活動，在嬉戲中幼兒心情開心，思維活躍，接受力量強。幼兒通過嬉戲的活動過程，能學會正確處理人與人之間的關系，比較簡單形成一些良好的品質。同時，一些不良的行為習慣也簡單表現出來，有利于老師準時發覺，賜予訂正。并以此訓練小伴侶們要講文明，懂禮貌，同伴之間要相互謙讓，爭做好孩子

20、。 四、家園協作，共同促進幼兒良好習慣的形成。 最近幾年，對幼兒的早期訓練越來越受到家庭的重視，這種趨勢是非常可喜的，但是有不少望子成龍、望女成鳳心切的家長，只注意開發孩子的智力，卻不留意孩子早期行為習慣的培育。這要求家庭和幼兒園要把培育孩子的良好行為習慣放在首位.因此,對部分只注意學習學問的家長,我給他們出了一道選擇題:A、一天教會你的孩子寫10個字。B、關心孩子10天改掉一個壞毛病，讓幼兒從小養成良好的行為習慣。多數家長會笑著選擇后者。 總之，培育幼兒的良好行為習慣是一件任重而道遠的事，必需貫徹落實在幼兒一日生活的各個環節，成人嚴格要求，反復抓，抓反復，讓幼兒養成良好的習慣。 2022年良

21、好學習習慣培育總結習慣是特別重要的。我國聞名的訓練家葉圣陶先生曾深刻指出：什么是訓練，簡潔一句話，就是要養成良好的習慣。習慣和愛好一樣，都是最好的老師。有一位訓練界人士說過，學校階段，重要的不是學問的學習，而是學習習慣的培育，成果忽好忽壞的孩子，往往缺乏良好的學習習慣。 一、教同學會聽課，養成樂觀動腦的習慣。 首先要重點培育同學樂觀動腦，仔細聽講的習慣，使同學做到：會聽，會看，會想，會說。 會聽：聽要入耳，假如聽而不聞，等于沒聽。同學聽講時要邊聽邊想邊記憶，抓住要點。不僅要聽老師的講解，還要仔細聽同學們的發言，要能聽出別人發言中的問題。 會看：主要是培育同學的觀看力量和觀看習慣，首先要給同學觀

22、看權，不要讓老師好心的“講”取代同學的“看”。凡是同學能夠通過看就能把握的東西，老師肯定要少講或不講，同時，在看時留意要集中，老師要有意識地引導同學看。 會想：首先要肯想，老師每提一問，同學人人都必需馬上思索，立即去想，預備回答。即使不回答或答不上來，也要把問題重述一遍，說出自己是怎么想的，想到哪兒去了，老師要有的放矢的進行點拔，使同學接著去想，同時，要對同學準時評價，答得對的同學要賜予鼓舞。 會說：聽、看、想都要通過“說”這一關來點破，語言是思維的結果，要說就得去想，想的出，就仔細聽，認真看，抓住會說，能促進前者三會。我的做法是：第一，訓練同學大聲發言，并要看誰的聲音最洪亮，看誰發言最有氣魄

23、，最有精神，要求每個同學的“發言、聲音”達到合格。其次、常常讓同學說想法。說想法，就是讓同學說出自己思維的過程。課堂上要讓每個同學說出自己“想法”的機會，可以單獨說也可以三兩人相互說，還可以分組說。總之，人人必需有說的機會，同時，同學傳奇的，老師切莫代言。第三、要求同學會用數學語言進行表達；課堂上要求同學依據教材中的定義、概念、法則、性質等數學用語，簡明精確的語言，來完整的回答問題。第四、要給學困生的發言權，學困生在課堂上一般都是視而不見、聽而不聞，不擅長觀看，不會聽，不會想，也不會擅長思索，所以自然就不會說了，所以老師總是要給他們的機會，讓他們說，說錯了不要緊，老師賜予訂正。 二、教會同學養

24、成獨立思索的習慣。 要讓同學會思索：首先要讓同學懂得什么是獨立思索，要讓同學在觀看、比較、分析、綜合、抽象概括、推理的過程中，把握思索的方法。同學只有體會到思索的樂趣后，才會專心的去思索。在教學過程中，我做到四點：第一、激發同學思索的欲望，明確思索的目標。其次、留給同學富裕的思索時間。第三、為同學供應思索的依據。第四、準時組織，多次溝通，只有獨立思索。才能產生見解。有見解就有溝通的愿望，有溝通就可以激起新的思索。在溝通中，同學思維得到全面的訓練，思思索的力量也隨之而提高，同學有思索的愛好，就會漸漸形成思索的習慣。 三、教會同學審題，養成仔細完成作業的習慣。 審題是正確解題的關鍵，同學在解題中出

25、現的諸多問題或錯誤，往往并非缺少必要的學問，而是缺少必要的習慣和審題技能。要提高作業的正確率，必需下功夫培育同學仔細審題的習慣。每次測驗或試卷分析，老師都要有目的，有方案地堅持不懈地引導同學練習審題，重要的是教給同學學會審題的方法，養成審題的習慣。 同學在解題時，書寫要仔細，卷面要干凈、格式要規范，做算草也要象正式答案一樣，豎式排列有序，做到算草不草，使同學養成仔細認真的習慣。 解題時，每做一題要檢驗，檢驗就是驗算。驗算理，驗方法，驗計算。邊解題邊驗算。做到一步一回“頭”，爭取一次勝利，防止無效勞動。 培育同學仔細完成作業的習慣，主要是通過課堂教學的指導和訓練，布置家庭作業要少而精，對同學解題

26、訓練要求要高。由于少同學感到不難，不難，就樂于動腦并仔細去完成。這樣有利于同學良好習慣的形成，也有利于同學思維力量的培育。 總之，學習習慣和學習的力量，只能在教學中形成和進展。因此，老師要準時更新訓練觀念，加快教改步伐，選擇最能發揮學習樂觀性的教學方法，組織同學的學習活動，教會他們正確的學習和思索的方法，培育同學良好的學習習慣。久而久之，同學不但學會學問，而重要的學會了學學問，做學習的仆人。 轉貼于總結：家園共育促幼兒良好生活習慣培育 總結：家園共育促幼兒良好生活習慣培育 針對“入城”幼兒家長工作繁重、訓練觀念落后、協作度低的詳細狀況，我們運用多種途徑、多種活動、分層指導、專心溝通，使家長主動

27、參加到我們的訓練當中來，同心協力共同培育幼兒的生活習慣。 （一）量身定做，有的放矢 依據家長的年齡、角色、文化水平分層指導。了解不同家庭背景、家庭結構狀況，有針對性進行指導。對于轉變祖輩家長的觀念更加會難一些，老師們在面對這樣的監護人時，我們可以用親昵的語言拉進彼此的距離，從而逐步地讓他們協作幼兒園的工作。“入城”幼兒家長一般文化水平較低，班上也總存在幾名文化水平較高的幼兒家長，他們訓練觀念相對先進，因此要充分發揮他們“領頭羊”的作用，家長之間的溝通作用不行小視，往往有引領帶頭的作用。班內也總有一部分家長是樂觀協作型的，那么就要發揮這些家長的“后援團”作用。把自己的一些訓練行為轉變而產生的效果

28、共享給其他家長，起到推波助瀾的作用。 （二）“愛”的吩咐，從心動身 1、倡議書的發放 向家長們發放“幼兒良好生活習慣培育倡議書”，讓家長們熟悉到培育良好 生活習慣的重要性，并且也讓家長們了解，可以從哪些方面入手進行培育，同時有培育方法與策略的借鑒，書面的倡議書不僅能夠讓家長們感受到幼兒園方面在對其的重視度，同時也能夠讓家長們感受到幼兒園所作的努力，從而也進一步激勵家長的協作度。 2、便簽的應用 “入城”幼兒家長大都上下班來去匆忙，把孩子一放一接就抓緊走了，無 瑕與老師進行溝通，因此“便簽”就可以很好地架起老師與家長之間溝通的橋梁。便簽溫馨又含蓄地傳達著老師的要求，家長們也愿意接受轉變。每個班級

29、都存在部分孩子長期不換外套現象，當面指出又恐傷了孩子與家長的自尊心，于是就換成“愛心便簽”讓孩子帶回家。“友愛的XXX家長：珍寶的外套臟了，該換換了哦！珍寶換上后，確定會更神氣，更有自信哦！老師明天很想看珍寶穿潔凈外套的樣子。”家長隔天的確給孩子換了潔凈的衣服，這時候老師照舊需要準時送達“愛心便簽”以資鼓舞，可以是書面的、短信的、網絡私信的方式進行。“友愛的XXX家長：感謝您的協作與付出，今日珍寶的新外套很美麗，珍寶的笑容也更加絢爛了，還驕傲地對同伴說自己的衣服香香的，是媽媽洗的。”以此來鞏固家長與孩子的習慣。 2、家園聯系冊 作為每個月與家長溝通的“書信”，老師應充分利用其溝通的價值，把幼兒 一個月來在生活習慣方面的進步和需要進一步引導之處，利用家長聯系冊與家進步行書面溝通。家長冊每個月都排列出在園在家需要培育的生活習慣內容，讓家長們進行有針對性地培育。比如三月份大班生活習慣培育內容與要求：A、具有初步的環保意識，自覺保持四周環境的干凈、衛生、且能夠指出他人的不良行為。B、了解一些基本的飲食衛生常識。家長就可以對此進行相關內容的培育。 3、巧設家園欄 對于忙于生計的“入城”家長而言，教室門口的家園欄總存在“無人問津 的冷落境地。所以家園欄的作用也被淡化、甚至褪化。為了重拾家園欄的宣揚作用，我們一改以往家園欄以文字形式出現，為增加其可“觀”性和提高效率，即節約家