1、PAGE 5 -構建以深度學習為基礎的初中英語高效課堂王永發摘要隨著新課程改革的推行，各種新型的教育教學模式逐漸被運用在課堂教學中。為了更好地保證課堂教學效果，初中英語教師在開展課堂教學時，可以將深度學習引入課堂中，以深度學習為基礎，為學生構建高效課堂，引導學生積極主動地參與到課堂教學中，調動學生的學習興趣，讓學生更好地學習和理解英語知識，提升學習效率。關鍵詞初中英語;深度學習;高效課堂英語是一門語言學科。學生在學習英語過程中，需要經過長時間積累，才能取得好的學習效果。初中生正處于生長發育的重要時期，心理比較浮躁，如果短時間沒有取得良好的效果，則很容易放棄，導致教學質量不高。因此，初中英語教師

2、需要加強教學改革，結合深度學習構建高效英語課堂，讓學生真正感受到英語的魅力，提升學生學習英語的效率。但是教師在開展英語課堂教學時，也習慣性地采取傳統教學模式，導致學生學習興趣不高，不利于建立高效課堂。針對這種情況，教師需要充分認識到傳統教學模式的局限性，積極改變自身的教學理念，結合深度學習的相關要求，更好地構建高效課堂，提高英語教學質量。一、初中英語課堂教學中存在的問題當前初中英語課堂教學中依然存在不少的問題，具體包括：課堂趣味性不足。相較于其他學科，英語不是母語，英語知識涉及大量新單詞、詞組、句子、語法，而教師將大部分精力放在詞匯、語法等基礎性知識點的講解上，導致課堂枯燥乏味，很多學生對學習

3、英語的興趣不高，教學效率不高。課堂缺乏互動。在任何學科教學中，師生之間的良好互動都是非常重要的，只有提高課堂的互動性，才能讓學生更加積極主動地參與到課堂中。但是，由于傳統教學理念的影響，教師在課堂上習慣性處于主導地位，沒有將學生放在平等的位置上，缺乏課堂互動，師生之間、生生之間的互動交流都比較少，學生只能被動接受知識，學習效率偏低。課堂缺乏思考。在推行新課程改革之后，教師更加重視學生的綜合全面發展。在學生參與課堂學習的時候，教師應該引入更多思考性內容，激發學生的思維，引導學生主動學習和思考。但是當前很多教師習慣直接給出指令，要求學生按照自己給出的指令完成任務。在這種情況下，學生在課堂上缺乏思考

4、，自身的思維能力、語言能力等難以得到鍛煉與提升。二、初中英語課堂教學出現問題的原因以下針對初中英語課堂教學出現問題的原因進行具體分析：學生原因。學生是學習的主體。從學生層面來看，影響初中英語課堂教學效率的原因主要分為動機、方法等。首先，在動機方面，由于傳統教學模式的影響，當前學生學習的主要動機來源于升學需求、考試需求、教師和家長的要求等外在動機，而內在動機比較少，學生很難堅持學習，學生的參與性也受到很大的影響。其次，在方法方面，初中英語和小學英語有很大的不同，很多初中生并沒有掌握正確的英語學習方法，加上灌輸式教學的影響，導致學生的學習效率普遍不高。教師原因。除了學生之外，教師屬于教學活動的另一

5、個重要因素。在基于深度學習構建高效課堂中，教師本身的因素也是影響教學效果的關鍵。一方面，由于教師對深度學習、高效課堂等新型理念認識和理解不充分，導致他們在開展課堂教學活動時流于表面，難以完成教學目標。另一方面，教師在設計教學目標時過于片面化。眾所周知，想要更好地保證教學質量，就需要教師在開展課堂教學之前，設置好教學目標，然后根據教學目標科學合理地選擇相應的教學內容，設計教學活動。而教學目標應該從三維目標層面進行科學合理的設置，然后圍繞教學目標構建高效課堂。但是，當前初中英語教學目標的設計，一是沒有充分考慮學生情況，二是沒有結合深度學習理念和具體的教學內容來設置，導致教學目標的設置過于片面化，教

6、學質量也受到很大的影響。三、初中英語以深度學習為基礎的高效課堂構建策略在新課程改革的環境下，基于深度學習構建高效課堂是非常必要的。以下是初中英語以深度學習為基礎構建高效課堂的策略。（一）營造良好的課堂氛圍，激發學生學習興趣初中生容易產生厭學情緒，所以想要基于深度學習構建高效課堂，教師首先需要激發學生的學習興趣，讓學生參與到課堂中，從而更好地挖掘內涵。因此，營造良好的課堂氛圍是非常關鍵的。教師在進行課堂導入時，需要堅持多樣化和趣味化原則，選擇學生感興趣的內容或者形式，包括學生的生活經驗、感興趣的人和事物等，讓學生更愿意參與到課堂中，從而深入地理解和接受英語知識，促進高效課堂的構建。例如，在“Pl

7、ayingsports”相關內容的教學中，教師可以以學生喜歡的運動作為課堂導入點，通過提問的方式，讓學生講述自己熱愛的運動以及熱愛這項運動的原因等，通過這種方式，更好地營造活躍的學習氛圍，提高課堂教學質量。（二）注重科學探究，培養學生批判性思維學生對教師和課本有天然的信任和依賴心理，久而久之，學生的思維僵化，質疑能力缺失，很難深度學習，學習效果也受到影響。因此，基于深度學習構建高效課堂，教師需要改變以往的教學思維，歸還課堂主動權，給予學生更多自主學習和思考的機會，有意識地引導學生提出問題和分析問題，從而保證英語教學效果，鍛煉學生的批判思維。例如，教師可以引入一些與學生認知存在差異的內容，調動學

8、生探究的興趣。在課堂教學時，教師也需要有意識地引導學生以批判的態度來閱讀和思考，進一步培養學生的批判性思維。（三）引導閱讀生成觀點，培養學生創造性思維除了培養學生的批判性思維之外，在英語學習中，培養學生創造性思維也是非常重要的，在學生閱讀和學習的時候，教師要有意識地引導學生生成自己的觀點，鼓勵學生將自己的觀點大膽講出來，與其他同學、與作者進行思維碰撞，進一步培養學生的創造性思維，構建高效課堂。例如，在“protecttheenvironment”相關內容的教學中，教師可以以“環境保護”作為主題，開展辯論賽或者主題征文比賽，讓學生主動去查找相關資料，然后在課堂上闡述自己的觀點，通過這種方式，引導學生深度學習。四、結語綜上所述，在初中英語教學中，構建高效課堂是非常重要的。因此，教師需要深入地認識和理解高效課堂，將深度學習理念融入課堂中，營造良好的課堂氛圍，給予學生更多自主學習的機會，激發學生的學習積極性，引導學生主動挖掘問題，深入思考，并解決問題，從而構建高效課堂。參考文獻1陳麗琴.基于核心素養的初中英語高效課堂的構建J.科學咨詢（科技管理），2022（10）：189.2于秀晴.簡析初中英語高效