1、爐觀中學八年級下期期末數(shù)學考試試卷分析 王海兵一年一度的期末考試已經(jīng)結(jié)束，成績也已出來。新化縣2006年八年級下期期末數(shù)學試卷充分體現(xiàn)了新課程改革的基本理念，全面考查學生的數(shù)學素養(yǎng)，并力求切合教學實際，試題與往年相比，無論是題型還是難度都有所變化，各部分知識的上下聯(lián)系比以前多，知識交叉也多。下面我就本學校八年級的數(shù)學試卷及考試情況作如下分析：第一部分：命題原則、試題概況及特點一、 命題原則 本次考試數(shù)學命題，能根據(jù)新化縣教育局屬學校教學的實際情況，以數(shù)學課程標準八年級的精神為指導(dǎo)，以湘教版八年級數(shù)學下教材為依據(jù)，參照數(shù)學目標與檢測來進行。1、 注重對“三基”基礎(chǔ)知識、基本技能和基本思想方法的考

2、查，關(guān)注學生發(fā)展，充分體現(xiàn)基礎(chǔ)教育的性質(zhì)和要求，使命題有利于激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，有利于素質(zhì)教育。2、 注重數(shù)學核心內(nèi)容和重要數(shù)學思想方法的考查。3、 考查學生用數(shù)學的意識，加大應(yīng)用題的考查力度。能立足考生發(fā)展和實際生活需要設(shè)計應(yīng)用題。4、 關(guān)注學生獲取數(shù)學信息，認識數(shù)學對象的基本過程和方法，突出教育價值，促進教師教學方式的改革，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變。5、 在保證基本類型試題的基礎(chǔ)上，全面設(shè)計各種類型的開放題，努力為學生創(chuàng)造探索思考的機會和空間，為學生的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。二、 試題概況1、 覆蓋面.試題的考點覆蓋了新課程標準所列的重要知識點，不刻意追求知識的覆蓋面，各部分比例

3、力求與規(guī)定的課時保持一致，試題考查知識中直接應(yīng)用的題目所占比例約為60%（70分左右），尤其是通過“開放性問題”與“應(yīng)用性問題”考查學生創(chuàng)新精神和實踐能力。 2、試卷難度.試卷能從學生生理、心理、知識能力的實際水平出發(fā)，選用考生熟悉的形式陳述題目，如第4題、第9題、第10題、第12題、第27題、形式新穎，激發(fā)考生對考試的參與意識。整份試卷無繁、難、偏、舊的題目，不超出課程標準的要求。本試卷比較注重考查學生靈活運用多種數(shù)學知識和方法解決問題的綜合能力，難度掌握在低：中：高三檔題目的比例為6：4：2，估計我校的平均分約為70，最高分為120分，優(yōu)秀率為40%，及格率為80%.三、 試題特點1、 關(guān)

4、注學生發(fā)展，考查數(shù)學基本核心內(nèi)容與基本能力。如：（1）考查學生空間觀念（第12題） （2）考查學生的數(shù)感（填空題第7題、選擇題第12題、計算題第23題）2、 重視考查學生運用數(shù)學的意識。（填空題第4、9題，選擇題第16題，計算題第26題）3、 突出對數(shù)學思想方法的理解與簡單應(yīng)用的考察，如函數(shù)思想、轉(zhuǎn)化思想、方程思想、化歸思想等。（如第2題、第9題，第16題，計算題第27題）4、 體現(xiàn)試題的教育價值。5、 試題源于課本，又高于課本，并重視對學習過程的考查。題 號分值一 耐心填一填二 精心選一選三 解答與說明四 實踐與應(yīng)用（110小題）（1120小題）（2125小題）（2627小題）卷面分3030

5、4020實得分2020 2010第二部分試題結(jié)構(gòu)與統(tǒng)計分析一、 試卷題型結(jié)構(gòu)統(tǒng)計分析（分值分布）注：表中實得分為全年級各大題的平均得分；二、 學校各班上報試題情況統(tǒng)計分析：（全年級各題的及格率和優(yōu)秀率）題號及格率優(yōu)秀率存在的問題一52%73%第3、7題對四邊形的知識理解不深二50%82%第13題、第23題錯誤較多，學生分式的運算能力較差三45%50%證明應(yīng)用掌握不好學生應(yīng)用能力差，平時訓(xùn)練太少四32%31%應(yīng)用題掌握不好學生實際應(yīng)用能力差第三部分對今后教學工作的幾點建議一、 重視應(yīng)用題教學 數(shù)學新課改的基本理念是：學有價值的數(shù)學。我們的學生在答卷中反映出的實踐能力和創(chuàng)新意識方面存在的不足，應(yīng)引

6、起我們的高度重視。注意轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學科體系觀念，結(jié)合生活實際和社會實踐，突出理論和實踐的結(jié)合，引導(dǎo)學生重視實際、關(guān)心社會、將所學的知識應(yīng)用于實際，從數(shù)學角度對某些日常生活、生產(chǎn)和其他學科中出現(xiàn)的問題進行研究，這是初中教育教學改革的需要，也是實施素質(zhì)教育的需要。二、 要進一步重視思維能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng) 數(shù)學中的推理不僅包括分析、綜合、抽象、概括等演繹推理方式，而且包括觀察、試驗、猜想、探索、調(diào)整等合情推理方式。在初中數(shù)學教學中，前者受到了重視，后者仍是數(shù)學教學中亟待加強的環(huán)節(jié)。 創(chuàng)新意識主要是指：對自然界和社會中的數(shù)學現(xiàn)象具有好奇心，不斷追求新知，獨立思考，會從數(shù)學的角度發(fā)現(xiàn)和提出問題，進行探索

7、和研究。廣大教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念、提高認識，把培養(yǎng)學生的數(shù)學創(chuàng)新意識當作中學數(shù)學教學的一個重要目的和基本原則。在教學中，要激發(fā)學生的好奇心和求知欲，通過獨立思考，不斷追求新知，發(fā)現(xiàn)、提出、分析并創(chuàng)造性的解決問題，使數(shù)學學習成為再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過程。教師應(yīng)選配或設(shè)計一定數(shù)量的開放性問題、探索性問題，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識提供機會，鼓勵學生對某些數(shù)學問題進行探討，并在其中充分體現(xiàn)學生的自主性和合作精神，形成獲取、發(fā)展新知識、運用新知識解決問題的能力。三、 重視培養(yǎng)學生運用數(shù)學語言進行交流的能力 數(shù)學不僅是一門科學，也是一種語言。教師要注意培養(yǎng)學生運用數(shù)學語言進行交流的能力。在教學中，不僅要讓學生學會如何解

8、決問題，還必須讓學生閱讀和理解數(shù)學材料，會用口頭和書面形式把思維的過程與結(jié)果向別人表達，聽懂別人的數(shù)學見解。要提高學生運用數(shù)學語言（包括文字語言、符號語言和圖形語言）的準確性、嚴謹性和流暢性，學會讀數(shù)學、寫數(shù)學、談數(shù)學。四、 從數(shù)學探究的角度，對數(shù)學知識、數(shù)學能力、數(shù)學理解和運用等方面加以引導(dǎo)和培養(yǎng)，使學生逐步學會發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析和解決問題，并進行交流與反思。五、 積極探索培養(yǎng)學生情感態(tài)度價值觀的有效途徑，積極探索體現(xiàn)科學精神和人文精神的有機結(jié)合、滲透科學方法和科學態(tài)度的教育，強調(diào)教育的價值，初步體現(xiàn)學科之間的聯(lián)系與綜合。六、 加強教學過程與方法目標的達成，重視知識產(chǎn)生和發(fā)展過程。七、 重

9、視數(shù)學基本方法的學習。 2006年6月八年級上期數(shù)學期末考試試卷分析 （145班） 王海兵一年一度的期末考試已經(jīng)結(jié)束，成績也已出來。新化縣2005年八年級上期期末數(shù)學試卷充分體現(xiàn)了新課程改革的基本理念，全面考查學生的數(shù)學素養(yǎng)，并力求切合教學實際，試題與往年相比，無論是題型還是難度都有所變化，各部分知識的上下聯(lián)系比以前多，知識交叉也多。下面我就本班的數(shù)學試卷及考試情況作如下分析：第一部分：命題原則、試題概況及特點一、 命題原則 本次考試數(shù)學命題，能根據(jù)新化縣教育局屬學校教學的實際情況，以數(shù)學課程標準八年級的精神為指導(dǎo)，以湘教版八年級數(shù)學上教材為依據(jù)，參照數(shù)學目標與檢測來進行。1、 注重對“三基”

10、基礎(chǔ)知識、基本技能和基本思想方法的考查，關(guān)注學生發(fā)展，充分體現(xiàn)基礎(chǔ)教育的性質(zhì)和要求，使命題有利于激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，有利于素質(zhì)教育。2、 注重數(shù)學核心內(nèi)容和重要數(shù)學思想方法的考查。3、 考查學生用數(shù)學的意識，加大應(yīng)用題的考查力度。能立足考生發(fā)展和實際生活需要設(shè)計應(yīng)用題。4、 關(guān)注學生獲取數(shù)學信息，認識數(shù)學對象的基本過程和方法，突出教育價值，促進教師教學方式的改革，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變。5、 在保證基本類型試題的基礎(chǔ)上，全面設(shè)計各種類型的開放題，努力為學生創(chuàng)造探索思考的機會和空間，為學生的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。二、 試題概況1、 覆蓋面.試題的考點覆蓋了新課程標準所列的重要知識點

11、，不刻意追求知識的覆蓋面，各部分比例力求與規(guī)定的課時保持一致，試題考查知識中直接應(yīng)用的題目所占比例約為60%（70分左右），尤其是通過“開放性問題”與“應(yīng)用性問題”考查學生創(chuàng)新精神和實踐能力。 2、試卷難度.試卷能從學生生理、心理、知識能力的實際水平出發(fā)，選用考生熟悉的形式陳述題目，如第4題、第9題、第14題、第16題、第26題、形式新穎，激發(fā)考生對考試的參與意識。整份試卷無繁、難、偏、舊的題目，不超出課程標準的要求。本試卷比較注重考查學生靈活運用多種數(shù)學知識和方法解決問題的綜合能力，難度掌握在低：中：高三檔題目的比例為4：4：2，估計我校的平均分約為62.62，最高分為96分，優(yōu)秀率為6%，

12、及格率為44%.三、 試題特點1、 關(guān)注學生發(fā)展，考查數(shù)學基本核心內(nèi)容與基本能力。如：（1）考查學生空間觀念（拼圖填空第4題、旋轉(zhuǎn)填空題11） （2）考查學生的數(shù)感（填空題第7題、選擇題第12題、計算題第23題）2、 重視考查學生運用數(shù)學的意識。（填空題第4、9題，選擇題第16題，計算題第28題）3、 突出對數(shù)學思想方法的理解與簡單應(yīng)用的考察，如函數(shù)思想、轉(zhuǎn)化思想、方程思想、化歸思想等。（如第2題、第9題，第16題，計算題第27題）4、 體現(xiàn)試題的教育價值。5、 試題源于課本，又高于課本，并重視對學習過程的考查。第二部分試題結(jié)構(gòu)與統(tǒng)計分析一、 試卷題型結(jié)構(gòu)統(tǒng)計分析（分值分布）題號分值一 我能填

13、二 我能選三 我能算（113小題）（1422小題）（2328小題）卷面分262747實得分182124注：表中實得分為全班各大題的平均得分；二、 學校各班上報試題情況統(tǒng)計分析：（全班各題的及格率和優(yōu)秀率）題號 及格率優(yōu)秀率存在的問題 一52%20%第8、9題對三角形的知識理解不深 二50%18%第16題、第22題錯誤較多，學生一次函數(shù)的性質(zhì)理解較差三（23、24、25、26）27 28 62%17%18%57%10%12%掌握較好 證明應(yīng)用掌握不好學生應(yīng)用能力差，平時訓(xùn)練太少第三部分對今后教學工作的幾點建議一、 重視應(yīng)用題教學 數(shù)學新課改的基本理念是：學有價值的數(shù)學。我們的學生在答卷中反映出的

14、實踐能力和創(chuàng)新意識方面存在的不足，應(yīng)引起我們的高度重視。注意轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學科體系觀念，結(jié)合生活實際和社會實踐，突出理論和實踐的結(jié)合，引導(dǎo)學生重視實際、關(guān)心社會、將所學的知識應(yīng)用于實際，從數(shù)學角度對某些日常生活、生產(chǎn)和其他學科中出現(xiàn)的問題進行研究，這是初中教育教學改革的需要，也是實施素質(zhì)教育的需要。二、 要進一步重視思維能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng) 數(shù)學中的推理不僅包括分析、綜合、抽象、概括等演繹推理方式，而且包括觀察、試驗、猜想、探索、調(diào)整等合情推理方式。在初中數(shù)學教學中，前者受到了重視，后者仍是數(shù)學教學中亟待加強的環(huán)節(jié)。 創(chuàng)新意識主要是指：對自然界和社會中的數(shù)學現(xiàn)象具有好奇心，不斷追求新知，獨立思考，

15、會從數(shù)學的角度發(fā)現(xiàn)和提出問題，進行探索和研究。廣大教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念、提高認識，把培養(yǎng)學生的數(shù)學創(chuàng)新意識當作中學數(shù)學教學的一個重要目的和基本原則。在教學中，要激發(fā)學生的好奇心和求知欲，通過獨立思考，不斷追求新知，發(fā)現(xiàn)、提出、分析并創(chuàng)造性的解決問題，使數(shù)學學習成為再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過程。教師應(yīng)選配或設(shè)計一定數(shù)量的開放性問題、探索性問題，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識提供機會，鼓勵學生對某些數(shù)學問題進行探討，并在其中充分體現(xiàn)學生的自主性和合作精神，形成獲取、發(fā)展新知識、運用新知識解決問題的能力。三、 重視培養(yǎng)學生運用數(shù)學語言進行交流的能力 數(shù)學不僅是一門科學，也是一種語言。教師要注意培養(yǎng)學生運用數(shù)學語言進行交流的能力。在教學中，不僅要讓學生學會如何解決問題，還必須讓學生閱讀和理解數(shù)學材料，會用口頭和書面形式把思維的過程與結(jié)果向別人表達，聽懂別人的數(shù)學見解。要提高學生運用數(shù)學語言（包括文字語言、符號語言和圖形語