1、(完整版)11、童話的改編授課時間章節名稱第9周課次第六章 童話寓言第三節 童話的改編第2 次授課教學理論課()、實踐課（）、習題題(）、其它（）2方式時數教學目的1、讓學生了解童話改編的意義、模式和原則2、通過嘗試改編丑小鴨，進一步掌握童話改編的基本原則和方法。要求教學討論法、舉例法、啟示法方法教學重點重點：1、童話改編的模式和原則難點：1、語言的改寫難點教學步驟及內容:一、教學導入：從貝洛、格林對民間童話的加工潤飾，到安徒生在童話改編中充分利用傳統童話時又注 入個人文學創作的藝術才華，直至現代許多兒童文學作家仍執著于童話的改編以更好地適應 現代兒童的欣賞趣味。可以說，童話改編這項工作一直有

2、人做著。從民間童話到作家童話， 其間發生了許多變化,也流傳下來不少經典作品。有許多童話作品從內容上來說，幼兒還可 以接受；但在形式上，幼兒接受卻存在諸多困難。如何讓幼兒盡早地接近古今中外的經典童 話,讓他們欣賞到人類文化的精華？幼兒童話的改編問題就顯得至關重要。改編文學作品的 前提和基礎，是要對文學作品有較高的鑒賞力和敏銳的判斷力：哪些作品有改編的價值，哪 些作品改編后幼兒有可能接受。所以，將古今中外的童話精品改編成幼兒童話，是一項富于 創造性的工作.二、童話的幾種改編模式：一、壓縮式:即將原作的篇幅改短。一般來說，給大齡兒童閱讀的童話內容豐富，篇幅一般 比較長.幼兒年齡小,其注意時間不到十分

3、鐘,所需故事應以千字左右為宜。為幼兒改編童話， 就有個把故事改短的問題。如巨人的花園（它是韋葦根據王爾德自私的巨人所改編） 就是屬于這種類型。以此為例子來說明改短的原則：1、刪削背景，改淺主題2、減少大段的心理描寫或環境描寫3、刪去枝蔓，保留主干，使線索單純、結構緊湊4、減少角色，突出主要形象二、截取一個情節：即從長篇童話中抽取一個精彩情節加以改編。幼兒的身心特點決定了他們不可能去閱讀長篇童話作品，如何讓幼兒較早地接觸并對這些長篇經典略知一二呢?截取長篇童話的一個情節就是一個很好的改編方法.以做在大胡子里的鳥窩(它是韋葦根據愛 沙尼亞童話小說家艾諾拉烏德的三個小矮人中的一個情節譯寫的）就屬于這

4、種模式。此為例說明改編時需注意以下幾個原則:1、要精心選擇適合幼兒理解和聽賞的，有利于他們身心健康的情節內容。2、選好改編的情節后,還必須進行“二度創作。三、擴寫式：對于古代典籍中的神話片斷和民間童話，有的只是一個梗概，太簡單，缺乏文學性。這就需要對原有的內容加以豐富、擴充，以最大限度地滿足幼兒的閱讀需要.1 改換角度，賦予新意對原作的主題,可以照樣移植，也可根據現代幼兒欣賞需求改換角度，賦予新意，比如精衛填海。原作主題并不很明確。改編者袁軻根據山海經北次三經的資料加以擴寫 , 并賦予主題以豐富的內涵,突出表現了精衛鳥敢于與同不公平的命運抗爭的堅韌不拔的勇敢的精神。2、擴展情節，豐富形象巨人的

5、花園（壓縮式）韋葦改寫有一個巨人，他離開他的家、離開他的花園,去看他的一個朋友。他同他的朋友要說的話太多了,一說就說了七年，也就在他的朋友家里住了七年。巨人的花園很大很大,滿地綠草青青，這兒那兒都開著花，紅花、藍花、黃花、紫顏色的花， 遠遠看去,就像一片彩色的星星。園里有十二棵桃樹,春天滿樹開的是粉紅色的花，夏天滿樹 結的是又大又甜的桃子。小鳥蹲在樹枝上唱歌，唱得好聽極了。巨人出門去的這七年里，孩 子一放學就到巨人的花園里來玩，做游戲,捉迷藏，玩得可開心了。七年過去了,巨人回來了。他一回來就看見孩子們在他的花園里玩.“這是我的花園,誰也不能上這兒來玩!”巨人這么一吼叫,把孩子都嚇跑了。第二天，

6、他就筑起一道高高的木柵圍墻, 還掛了一塊牌，牌子上寫著：誰也不準進來進來砍他的腿這么兇！孩子們就再也不敢來了。但是他們還是很想進到花園里玩。于是他們就在花園圍墻外面走來走去的轉悠，可怎么也不敢進去.春天來了,田野里的草綠了，花開了，小鳥在枝頭唱著歌。可是花園里還是冬天.雪可高興了, 說:“我可以一直在這里住下去了。它還請來了北風同它住在一起。北風在花園里亂跑亂叫， 把巨人的煙囪也吹倒了；冬天又請來冰雹同它住在一起，冰雹在巨人的屋頂上一連鬧了幾個 鐘頭,把瓦片砸壞了一大半。“春天怎么還不來呀！”巨人覺得很奇怪。是啊，春天過了，夏天過了，秋天也過了，花園里總不見有一點春天的氣象.一天早晨，巨人剛剛

7、醒來，忽然傳來小鳥動聽的歌唱，還聞到一股花的香味.“春天來了！ 春天來了!”他從床上跳下來，往窗外看雪不見了，他揉揉眼睛,真的,完全是真的，雪不見了,北風和冰雹也都躲起來了。原來是，孩子們從一個墻洞爬進了花園里，他們一個個坐在樹枝上，每顆樹上都坐著孩子。這些樹看見孩子們來了，它們也就趕緊開出花來，散出香來。青草又綠茵茵挺直了腰；小花兒從草叢中伸出頭來，向著孩子們微笑.小鳥飛來飛去,樂得直放聲啼唱，嘹亮地鳴囀.只有 一個角落里還是冬天。一個孩子在樹下走來走去，他太小了，爬不上樹去，在那里抽抽答答地哭得凄涼.巨人明白了：春天是只愿意同孩子在一起的啊！他走下樓，悄悄打開門，走到花園里。孩子們一見巨人

8、來了，立刻哧溜哧溜從墻洞鉆了出去。花園里一沒有了孩子，冬天立刻又回來了.那個最小的孩子沒有逃走，他眼睛里漾著淚水， 所以沒有看見巨人走過來.巨人輕輕走到他背后，將他抱到樹枝上去坐著,這棵樹馬上就開出 花來，小鳥即刻就唱起歌來。孩子們看到巨人不再像以前那樣兇，就又都回來了。春天也跟著他們回來了。巨人打心底里感到高興，他說：“孩子們，你們玩吧，花園是你們的！”他把圍墻推倒,把那禁止孩子到他花園里來玩的牌子也摘了。這樣，孩子們天天一放學就可以到巨人花園里來玩。從此，春天也就不走了，永遠同孩子們在一起了。（1)做在大胡子里的鳥窩（截取一個情節）韋葦譯寫說起來，大胡子小矮人的胡子也真大,天涼的日子里，它

9、能當得成棉被。有一天，太陽把睡在林中空地上的大胡子小矮人喚醒。大胡子正要梳理他的胡子呢，嗨,忽然從他的胡子里飛出了一只小灰鳥。小灰鳥飛落在一根樹枝上,蹲在那上頭，愣愣地瞅著大胡子。大胡子只好躺在原地方,一動不動,這樣小鳥就不會受驚了。大胡子感覺，有什么東西在他的胡子里輕輕動彈。他抬頭一瞧,不由得笑了：大胡子里有個 小鳥窩哩，里頭有五個小鳥蛋。這小灰鳥媽媽在他的大胡子里抱蛋呢！這下可讓大胡子為難 了。抱蛋得清清靜靜、安安穩穩的，專心一意，才能把小鳥抱出來。于是，大胡子只好紋絲不動，靜靜躺在那里,呆呆仰望那白云在天空悠悠飄動。后來,鳥媽媽飛上了樹枝。過了一陣,鳥爸爸回來了，嘴里叼著一條小蟲子。鳥爸

10、爸先站在樹 枝上，看大胡子靠得住靠不住，看了好一會兒,沒事兒，就飛到鳥媽媽跟前,把蟲子喂進它嘴 里，又勿勿飛進了樹林。鳥媽媽抱小鳥，鳥爸爸當然要忙碌些。它得不停地把各種好食品叼來給鳥媽媽吃。從早晨起,大胡子就沒有吃過東西了。本來他的大胡子上結著些野果的，但早已吃完了，新的又沒長出來，好在鳥爸爸看出大胡子肚子餓了,它及時地捉了些蟲子來喂大胡子。大胡子趕緊閉上了嘴。 “謝謝你，我不會吃蟲子，你還是好好照料鳥媽媽吧，讓它在我胡子里安心抱蛋.這樣小鳥很快就能抱出來了。”大胡子伸手拔了些草莖嚼著,不讓自己的肚子太餓。他這么一動不動的，時間躺長了腰疼得厲害.可他又不敢動彈，生怕一動彈就嚇著鳥媽媽。幸而，他

11、的大胡子里不多久傳來了輕輕的篤篤聲。第 一 只 小 鳥 啄 出 殼 來 了 ！ “歡迎你，小東西!”大胡子低聲說，“歡迎你到這個有趣的世界上來！”第二只小鳥出世了，第三只、第四只、第五只，五只毛絨絨的小鳥！五個可愛的小生命！鳥媽媽看著自己抱出來的小家伙，心里說不出有多高興。同鳥媽媽一樣高興的，還有大胡子哩。（2)精衛填海（擴寫式）袁軻改寫太陽神炎帝有一個小女兒，名叫女娃，是他最鐘愛的女兒。有一天，女娃駕著小船，到東海去游玩，不幸海上起了風濤,象山一樣的海浪把小船打翻,女娃就淹死在海里，永遠不回來了。炎帝固然想念他的女兒，但卻不能用他的光和熱來使她復活，只好獨自悲傷了.女娃不甘心她的死,她的魂靈

12、變化做一只小鳥，名叫“精衛”。精衛長著花腦袋、白嘴殼、紅腳爪，大小有點象烏鴉,住在北方的發鳩山上。她恨無情的大海奪去了她年輕的生命,因此她 常常飛到西山去銜一粒小石子，或是一段小樹枝,展翅高飛，一直飛到東海.她在洶涌波濤的 海面上飛翔著，把小石子或樹枝投下去，要想把大海填平。大海奔騰著，咆哮著，露出雪亮亮的牙齒，兇惡地嘲笑著“小鳥兒，算了吧，你這工作就算干上百年,也休想把大海填平呢。 精衛在高空答復大海：“哪怕是干上一千萬年，一萬萬年，干到宇宙的終盡,世界的末日，我也要把你填平！”“你為什么怨恨我這樣深呢？”“因這你呀-你奪去了我年輕的生命;將來還會有許多年輕無辜的生命，要被你無情地奪去。”“傻鳥兒，那么你就干吧-干吧！”大海哈哈地大笑了。精衛在高空悲嘯著：“我要干的！我要干的！我要永無休止地干下去的！你這叫人悲恨的大海啊，總有一天我會把你填成平地！她飛翔著,嘯叫著；離開