1、平面鏡成像教學設計江安縣底蓬中學 黃波教學目標一、知識與技能：了解平面鏡成像的特點。了解平面鏡成虛像，了解虛像是怎樣形成的。理解日常生活中平面鏡成像的現象。二、過程與方法：經歷“平面鏡成像特點”的探究，學習對實驗過程中信息的記錄。觀察實驗現象，感知虛像的含意。三、情感態度與價值觀：在探究“平面鏡成像特點”中領略物理現象的美妙和和諧，獲得“發現”成功的喜悅。培養實事求是的科學態度。教學重點：平面鏡成像的特點。教學難點：虛像的概念。教學準備：演示實驗用：平面鏡、玻璃板、相同的蠟燭兩支、8 K 白紙一張、鐵架臺。分組實驗一組用：平面鏡成像套盒、8 K 白紙一張、刻度尺一把、三角板一套。共分 22 組

2、。教學過程一、引入新課觀察幾幅圖片，分析共同點，從而引出課題平面鏡。再讓學生觀察自己在平面鏡中的像，并提出一些問題讓學生思考，目的是為了引起學生學習的興趣。二、新課學習（一）平面鏡成像的特點同學生一起探討如何選擇的實驗器材，向學生示范并說明探究活動的目的和做法（在此滲透了一種重要的物理科學方法“等效替代”）。目的：(1)研究物體在平面鏡中所成的像和物體有什么關系。(2)研究像到鏡面的距離與物體到鏡面的距離有什么關系。像下圖那樣，將一張 8 開的白紙鋪在在水平桌面上，將帶底座的玻璃板豎立在白紙上。把一支點燃的蠟燭放在玻璃板前面，觀察到玻璃板后面出現了蠟燭的像。另拿一支相同的蠟燭在玻璃板后面移動，

3、使它與前面蠟燭的像重合（左右移動，直到從不同位置看上去它們都重合在一起），這時后一支蠟燭的位置就是前一支蠟燭的像的位置。改變玻璃前蠟燭的位置，把實驗再做兩次，每次都記下兩支蠟燭的位置。在白紙上畫出玻璃板的位置，移開玻璃板，用刻度尺畫實直線,把每次實驗中兩支蠟燭位置的位置連接起來，量出兩支蠟燭到玻璃板的距離，記錄下來并比較它們的大小，再用量角器測量看它們是否與鏡面垂直。把測量結果填寫下表中。學生分組實驗以上把教材的演示實驗再改為學生實驗，學生通過動手實驗，自己進行分析總結，既有利于知識的學習，也有利于能力的培養。在實驗基礎上得出成像特點引導學生根據實驗結果回答：平面鏡中的像與物體大小是否相同？怎

4、么知道的？像到鏡面的距離與物體到鏡面的距離是否相等？怎么知道的？平面鏡中成是實像還是虛像？怎么知道的？答：平面鏡中的像與物體大小相同。因為無論蠟燭到玻璃板的距離是遠還是近，一支蠟燭與另一支蠟燭的像總是重合的。像和物體到鏡面的距離相等，因兩支蠟燭到玻璃板的距離相等。平面鏡中成的是虛像，因像無法承接在光屏上。平面鏡的成像特點：像和物體的大小相等。像和物體到鏡面的距離相等。像和物體的連線垂直于鏡面。平面鏡中成的是虛像。（二）平面鏡成像原理對于平面鏡的像是靠光的反射形成的，我們能看見物體，是因為有光射入眼睛， 我們也能看到物體在平面鏡里的成像，成像的光是從哪里來的呢？邊板畫邊講授， 進行解疑，具體做法

5、可按下面步驟進行：在黑板上畫出平面鏡，先給出一個發光點 S。然后提問學生：你們知道 S 能發出多少條光線，方向如何？射到平面鏡上的光線有多少條？其實 S 能向四面八方發出無數條光線，所以射到平面鏡的光線有無數條。讓學生選出一條入射光線，并畫出它的反射光線，再選出另一條入射光線， 并畫出它的反射光線。這兩條反射光線沿傳播方向能否相交？如果人的眼睛正處于這兩條光線傳播的路徑上，會覺得這兩條光線是從哪里發出的？并在圖上畫出一只眼睛。分析：這兩條反射光線不能相交。當眼睛正處于反射光線的路徑上時，根據光線直進的經驗，眼睛會覺得反射光線好像是從它們的反向延長線在鏡后的交點 S1 發出的。邊講邊把這兩條反射光線用虛線向鏡后延長，得交點 S。4.由上可知： S是 S 發出的光線經平面鏡反射后反射光線延長線的交點。但鏡子后面實際上并沒有這個發出光線的點，所以 S1 叫虛像。物體上的每個點在鏡子里都有一個像點，所有的像點就組成整個物體的虛像。虛像不是實際光線會聚而成的。（三）知識應用完成兩個練習題。三、知識小結通過本節課的學習主要學習了以下幾個問題：平面鏡