1、小雨沙沙幼兒園音樂教學說課稿第一篇：小雨沙沙幼兒園音樂教學說課稿一、說教材1.教材分析:小雨沙沙的歌詞生動,形象。歌詞以擬人的手法向孩子們滲透了種子離不開雨露的科學知識,富有寓意和濃厚的生活氣息,我還準備充分利用音樂形象對學生進行理想情操的教育。歌曲宮調式,一部曲式,2/4拍,全曲分四個樂句,第一,二樂句以變化重復的手法用xxxxx,節奏生動的描述了下小雨的沙沙聲。第三,四樂句采用緊縮的手法表現了種子要發芽、生長的迫切心情。2.教學目標:根據大綱的要求和對本課教材的分析確定三點教學目標(1)通過游戲來復習音高dms及由二分,四分,八分音符和休止符組成的各種節奏型。 (2)指導學生用活潑親切的情

2、緒演唱歌曲。懂得種子發芽生長離不開雨露的科學道理,啟發學生學會細心地觀察事物。(3)通過綜合活動啟發學生為歌曲創編歌詞,培養學生即興創造能力。3、教學重點及難點: 歌曲的學唱和歌詞的創編。二、說教學方法托爾斯泰指出:成功的教學需要的不是強制,而是激發學生的學習興趣。教師不是為了教,而是幫助學生學,教學就是要教給學生借助自己已有的知識在獲得知識。因此,在教學本課時,一是要盡可能選用趣味性的教學方法來激發學生的興趣;二,是要創設情景,讓學生自主參與,自主探索,獨立獲取知識。在教學過程中我綜合運用談話法,示范法,猜謎法情景導入等教法誘發學生學習音樂的興趣。同時充分利用生動形象的教學語言,使之貫穿于整

3、個教學過程中,以調動學生的學習積極性和主動性,使整個教學活動成為師生之間不斷進行思維交流與心靈溝通的過程,以達到培養學生的創新思維能力。三、說學法本課主要在教師的啟發引導下,調動孩子們全身的感官,使他們積極主動地參與課堂教學,并在教學中引導孩子們把無目的的動變成音樂中有規律的動,使他們在愛學,樂意學的基礎上獲取知識,形成技能。四、說教學過程: 1.組織教學:學生聽春天來了的音樂,做各種小動物的動作進課堂,目的是為教學做一點鋪墊,調節課堂氣氛。 2.發聲練習教學要具有鮮明的形象性,從直觀入手,使學生如臨其境,可見可聞,產生真切感,我利用學生對周圍事物的理解,眼睛看到的,耳朵聽到的,直觀形象化進行

4、教學,使學生最終達到情意的表現。在發聲練習中,我采用了發聲曲模仿動物叫,不去過分強調什么口形、氣息、位置、橫膈膜.該怎樣,而是通過動作把小雞、小鴨、青蛙等幾種小動物形象地表現出來,不用過多地理論講解,學生就會把各種聲音表現的淋漓盡致。 3.聽音游戲馬克思曾把具有音樂感知能力的耳朵稱之為音樂的耳朵聽辨音高是培養學生音樂耳朵的重要開端,音樂是時間和聲音的藝術、時植的長短、聲音的強弱,高低等等的要素都具有抽象的特點。因此,我使用形象的手段:利用會唱歌的繩去引導學生去感受,發現和判斷來擺出音高的位置,并能唱準音高。 4.節奏游戲: 節奏教學是音樂教學中不可缺少的重要環節,根據大綱要求,低年級學生掌握的

5、音符時值有二分音符,四分,八分音符,如果只告訴他們二分音符唱二拍,四分唱一拍,對他們來說是很難理解的,學生很難理解兩拍,半拍是怎么回事,時間長了,小雨沙沙說課音樂一、說教材1.教材分析:小雨沙沙的歌詞生動,形象。歌詞以擬人的手法向孩子們滲透了種子離不開雨露的科學知識,富有寓意和濃厚的生活氣息,我還準備充分利用音樂形象對學生進行理想情操的教育。歌曲宮調式,一部曲式,2/4拍,全曲分四個樂句,第一,二樂句以變化重復的手法用xxxxx,節奏生動的描述了下小雨的沙沙聲。第三,四樂句采用緊縮的手法表現了種子要發芽、生長的迫切心情。2.教學目標:根據大綱的要求和對本課教材的分析確定三點教學目標 (1)通過

6、游戲來復習音高dms及由二分,四分,八分音符和休止符組成的各種節奏型。 (2)指導學生用活潑親切的情緒演唱歌曲。懂得種子發芽生長離不開雨露的科學道理,啟發學生學會細心地觀察事物。(3)通過綜合活動啟發學生為歌曲創編歌詞,培養學生即興創造能力。3、教學重點及難點: 歌曲的學唱和歌詞的創編。二、說教學方法托爾斯泰指出:成功的教學需要的不是強制,而是激發學生的學習興趣。教師不是為了教,而是幫助學生學,教學就是要教給學生借助自己已有的知識在獲得知識。因此,在教學本課時,一是要盡可能選用趣味性的教學方法來激發學生的興趣;二,是要創設情景,讓學生自主參與,自主探索,獨立獲取知識。在教學過程中我綜合運用談話

7、法,示范法,猜謎法情景導入等教法誘發學生學習音樂的興趣。同時充分利用生動形象的教學語言,使之貫穿于整個教學過程中,以調動學生的學習積極性和主動性,使整個教學活動成為師生之間不斷進行思維交流與心靈溝通的過程,以達到培養學生的創新思維能力。三、說學法本課主要在教師的啟發引導下,調動孩子們全身的感官,使他們積極主動地參與課堂教學,并在教學中引導孩子們把無目的的動變成音樂中有規律的動,使他們在愛學,樂意學的基礎上獲取知識,形成技能。四、說教學過程: 1.組織教學:學生聽春天來了的音樂,做各種小動物的動作進課堂,目的是為教學做一點鋪墊,調節課堂氣氛。 2.發聲練習教學要具有鮮明的形象性,從直觀入手,使學

8、生如臨其境,可見可聞,產生真切感,我利用學生對周圍事物的理解,眼睛看到的,耳朵聽到的,直觀形象化進行教學,使學生最終達到情意的表現。在發聲練習中,我采用了發聲曲模仿動物叫,不去過分強調什么口形、氣息、位置、橫膈膜.該怎樣,而是通過動作把小雞、小鴨、青蛙等幾種小動物形象地表現出來,不用過多地理論講解,學生就會把各種聲音表現的淋漓盡致。 3.聽音游戲馬克思曾把具有音樂感知能力的耳朵稱之為音樂的耳朵聽辨音高是培養學生音樂耳朵的重要開端,音樂是時間和聲音的藝術、時植的長短、聲音的強弱,高低等等的要素都具有抽象的特點。因此,我使用形象的手段:利用會唱歌的繩去引導學生去感受,發現和判斷來擺出音高的位置,并

9、能唱準音高。 4.節奏游戲: 節奏教學是音樂教學中不可缺少的重要環節,根據大綱要求,低年級學生掌握的音符時值有二分音符,四分,八分音符,如果只告訴他們二分音符唱二拍,四分唱一拍,對他們來說是很難理解的,學生很難理解兩拍,半拍是怎么回事。第二篇：中班音樂：小雨沙沙說課稿中班音樂：小雨沙沙說課稿中班音樂：小雨沙沙說課稿音樂的魅力無窮無盡，古人云：“音樂感人至深，能使人樂、能使人悲、能使人奮起。”人在嬰兒時聽到音樂就知道“手舞足蹈”，在幼兒時期所接受的藝術教育，往往能作用于他的一生，幼兒在音樂的感染下能陶冶性情，對美好事物有良好感情，對生活無限熱愛，并能逐步建立起健康的審美觀點。一、說教材、說幼兒情

10、況：1、材料來源：歌曲小雨沙沙，是一首來自幼教刊物上的歌曲。這首歌曲能在春暖花開、春雨飄灑的季節，讓孩子們更好地體會、感受春天大自然的美。它的教學對象應該是大班幼兒，通過我對歌曲的了解和分析后我發現這歌曲非常具有兒童化，旋律優美、易記，歌詞通俗、易懂，好學好唱。根據歌曲的特點，對于大班孩子可能較簡單了。所以我把這首歌作為中班的教學內容進行，希望也能達到好得效果。2、幼兒情況分析：在此活動之前，我對幼兒進行音樂欣賞活動，有時讓孩子們聽一些音樂，他們能根據音樂的節奏、旋律感受音樂不同的性質：歡快、優美、或是憂傷。讓幼兒多進行呼吸練習，及怎樣用動聽的聲音演唱。孩子們以前唱歌時，不會用方法，常常用嗓子

11、喊歌。也不會換氣，通常唱得上氣不接下氣，通過練習以后情況好多了。還鼓勵幼兒常常在聽音樂的同時創編動作。通過觀察我發現，每次孩子們聽到音樂時，他們都會情不自禁的動起來，只是有些孩子不自信、不大膽，不敢把動作做出來。因此，我積極的鼓勵每個孩子去創編動作，大大的提高了孩子的自信心和表現力。這些都為本次活動打下了良好的基礎。3、目標定位：活動目標是教育活動的起始點和歸宿，對活動起著導向作用。根據中班幼兒的年齡特點及實際情況我確立了情感、認知、能力方面的目標。具體為：（1）萌發幼兒感受大自然的美好。（2）幼兒理解歌曲內容，初步演唱歌曲。（3）培養幼兒對音樂的表現力和創造力。根據教材的內容、幼兒的情況、和

12、目標的制定，我把活動的重點定位在：感知大自然的美好，能用肢體語言來表現。活動的難點是：理解歌詞，學唱歌曲。二、說教法與學法：近些年來，伴隨著社會對教育觀念的改變，素質教育的深入。建構主義理論和多元智能教育的理念，也由國外流傳進來，為越來越多的幼教人士所接受。建構主義提倡在教師的指導下以學生為中心的學習。新綱要中指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者”。在活動中充分體現師生互動，生生互動的教學形式。作為一節音樂活動，教師除了用柔美的聲音，飽滿的情緒影響孩子，以自己的形態感染幼兒外，還運用了多種教學方法：1、在教學過程中給幼兒創設了“情景”。建構主義學習理論認為活動是在一定情景下進行的

13、。通過cai課件的優美畫面和動聽音樂讓幼兒感知大自然的美好。在這樣的學習環境中，激發了幼兒的學習興趣，促進了幼兒對所學內容的意義建構。2、在本次音樂活動中還體現了“協作”的要素，在學唱環節中由為突出。我作為活動的組織者、導向者，帶領幼兒打節奏，合著旋律朗誦歌詞，并指導幼兒自己把歌詞唱到旋律中。幼兒作為學習的主體，教師創造條件讓幼兒參加探究活動。然后，孩子們練唱時，用了多種形式，如：老師唱一句，幼兒唱一句、幼兒兩人拍手唱、加律動演唱等等，處處體現了協作的精神。3、活動中，不僅僅是發展幼兒的“音樂智能”，在其他幾個方面也有體現。如：“語言智能”，在活動中讓幼兒把看到的畫面用語言表述出來，達到理解歌

14、詞內容的目的。也提高了幼兒的口語表達能力。還有，在“肢體運作智能”上有體現，幼兒理解歌詞后，在自己理解的基礎上用肢體語言表現“小雨和種子”的動作。用他們的身體表達想法與感受。最后，在“人際智能”方面的體現。幼兒在學習歌曲的過程中一方面要對老師的提問、動作、表情給予回應，還要和其他幼兒合作學習。在這樣的過程中，增進了孩子與教師、孩子與孩子之間的情感交流。此外，我適時采用了交流討論法、游戲法、審美熏陶法對活動加以整合，使幼兒獲得對歌曲的理解，萌發幼兒的審美能力。三、說教學過程：傳統的音樂活動總給人感覺比較枯燥，老師教、幼兒唱或跳，常常口干舌燥。幼兒缺乏興趣，有聲無情，沒有表現力，幼兒無法理解歌詞所

15、表達的意境。為了提高教學效率，實現教學最優化，我制作了cai課件，并運用多媒體進行教學。活動過程為：（一）激發興趣：“興趣是最好的老師。”活動一開始，孩子們在我的帶領下隨著歡快的樂曲跳入活動室，營照了音樂活動的氛圍。接下來，利用小雨沙沙的曲調做練聲曲，為后面的學習歌曲打下基礎。（二）創設情境，幼兒探索：利用cai課件進行多媒體教學，為幼兒創設情境。多媒體教學把抽象化為具體，把復雜變成簡單。它能把自然界中不易觀察到的現象清晰地印入幼兒眼簾。課件中，我把種子發芽這一漫長、很難觀察到的過程。用十幾秒鐘的時間在幼兒眼前展現，讓幼兒看到種子的發芽過程。因此，孩子們通過視覺、聽覺等感官在直觀、形象、生動的

16、畫面中感受到“小雨沙沙沙的下，種子在發芽”的美好景象。歌曲配上形象、擬人化的動畫畫面，聲象結合富有趣味性，易于幼兒理解和記憶。從而達到學習歸納歌詞、理解歌詞的目的。正是運用了多媒體教學才使得幼兒探索的過程顯得輕松、愉快。（三）學唱歌曲，突破難點：學唱歌曲，這一部分是整個活動的難點。孩子們首先通過看課件，欣賞歌詞，然后在畫面和音樂的帶動下邊打節奏邊朗誦歌詞。有了多媒體教學讓幼兒一看到畫面中的圖象就會聯想到歌詞的內容。孩子們很快地熟悉了歌詞。以往孩子們學唱歌時，都是幼兒跟著老師唱，孩子們顯得很被動，不能發揮潛能。有了多媒體的輔助教學，我將學唱歌曲這一環節進行了創新，也加大了難度。讓幼兒嘗試把歌詞唱

17、到音樂中，這是幼兒要學習的一個方法，也是難點。正因為課件中歌曲的旋律和表現歌詞的畫面配合得很好，當幼兒聽到旋律時，就會看到相應的畫面想到歌詞。所以，通過兩遍試唱，孩子們就掌握了歌曲的唱法。利用cai課件就輕松地解決這一教學難點。這個過程中，培養了幼兒主動學習的能力，使幼兒真正成為學習的主人。這些在傳統教學中是難以完成的。（四）游戲體驗：游戲是幼兒的基本活動。它具有教育性、娛樂性、創造性。幼兒對歌曲基本掌握的情況下，要進行練習。這里以師生互動，生生互動的多種形式進行，增進情感的交融，幼兒也鞏固了歌詞的記憶。而后，請幼兒扮演“小雨”和“種子”的角色，結合多媒體課件，進行音樂游戲。孩子們在課件音樂的

18、伴隨下，看著畫面中出現的“小雨”和“種子”的形象。分別表演出二者不同的動作，較好地區分角色進行游戲。其實，游戲的過程在建構主義理論中就是意義建構的過程。是將整個活動中幼兒的所學通過游戲的形式加以體現。四、說教學反思：本次活動運用cai課件，多媒體等教育技術。在整個活動中，多媒體教學極大地調動幼兒學習的主動性、積極性，引發了幼兒的學習興趣，萌發了幼兒探索的欲望。cai課件讓歌曲中抽象的形象變為具體可感知的形象，解決了教學中的重難點，讓幼兒能夠較準確的把握住歌曲。多媒體教學能靈活地隨意點擊，方便了教師的教學，極大豐富了音樂教學活動的教學形式。改變了傳統的教學模式，創造一個寬松、和諧、愉悅的氛圍，提

19、高了這次音樂活動的質量。讓孩子們享受了音樂帶來的快樂，促進幼兒對音樂的體驗與感受，提高了幼兒感受美和表現美的能力。第三篇：幼兒園中班音樂活動說課稿：小雨沙沙沙幼兒園中班音樂活動說課稿:小雨沙沙沙一、學生情況我班是4歲左右的幼兒，喜歡唱歌活動。能在音樂活動中獲得情感的愉悅與交流，喜歡嘗試用動作和聲音表現自己的感受。所以特選取了小雨沙沙沙的教學內容，讓孩子從歌曲的角度來感受春天。從當前的季節來感受歌曲。二、教材1. 歌曲小雨沙沙沙曲調優美，音域適合中班幼兒。歌詞用詞簡潔，用排比句描繪出春天的景象，符合幼兒的生活經驗。能夠調動起孩子的情感。2. 活動目標：能夠感知、理解歌曲的歌詞和曲調表現的內容。學

20、唱歌曲，能夠正確的再現歌曲的歌詞和曲調。基本達到人聲和諧，情感和諧。在快樂的情景中自由表現，感受大自然的美好。3.活動準備：歌曲動畫課件歌曲錄音。（演唱5遍，伴奏1遍）歌曲圖譜灑水壺4.活動重難點：能夠正確的再現歌曲的歌詞和曲調自然，投入的歌唱，和諧的歌唱。二、教法聽唱法 圖譜記憶法 游戲法 整體教學法三、學法體驗法 直觀記憶四、活動過程：一、準備部分：1 律動 2 練聲二、學習歌曲1 導入歌曲2 熟悉旋律“請小朋友閉上眼睛聽歌曲，邊聽邊想，從這首歌曲中，你聽到了什么？想到了什么？感受到了什么？”“聽了這首歌，你有什么感覺？”請小朋友仔細聽，仔細感受，把你聽到的節奏用手拍出來。請小朋友用手拍腿

21、，隨音樂旋律拍出節奏來。3 熟悉歌詞老師清唱歌曲，幼兒聽后講述歌曲的內容請小朋友認真聽老師唱一次，聽聽歌曲里唱了些什么？看動畫，記憶歌詞（請小朋友看小雨沙沙沙的動畫片，請你仔細的聽歌詞）春雨發出什么樣的聲音？沙沙沙小雨在哪里？花園里（魚池里，田野里）花兒快樂得怎么樣？-張嘴巴（搖尾巴，向上爬）看圖譜師：最開始是小雨落在花園里，花兒樂得張嘴巴然后是小雨落在魚池里，魚兒樂得搖尾巴。最后是是小雨落在田野里，苗兒樂得向上爬。出示圖譜，按歌曲圖譜練唱歌詞，（放伴奏錄音）老師示范，幼兒唱。 “請小朋友看圖譜，一起來唱這首歌。” 4 幼兒練唱歌曲播放動畫，集體演唱。隨錄音演唱請小朋友一邊唱，一邊用你喜歡的動

22、作來表演三、結束部分：小雨要邀請小朋友和它一起唱歌舞蹈，來，我們一起和小雨唱歌跳舞吧。第四篇：小雨點沙沙沙 說課稿導讀：幼兒園中班音樂活動說課稿:小雨沙沙沙一、學生情況 我班是4歲左右的幼兒，喜歡唱歌活動。能在音樂活動中獲得情感的愉悅與交流，喜歡嘗試用動作和聲音表現自己的感受。所以特選取了小雨沙沙沙的教學內容，讓孩幼兒園中班音樂活動說課稿:小雨沙沙沙一、學生情況我班是4歲左右的幼兒，喜歡唱歌活動。能在音樂活動中獲得情感的愉悅與交流，喜歡嘗試用動作和聲音表現自己的感受。所以特選取了小雨沙沙沙的教學內容，讓孩子從歌曲的角度來感受春天。從當前的季節來感受歌曲。二、教材1. 歌曲小雨沙沙沙曲調優美，音

23、域適合中班幼兒。歌詞用詞簡潔，用排比句描繪出春天的景象，符合幼兒的生活經驗。能夠調動起孩子的情感。 2. 活動目標：能夠感知、理解歌曲的歌詞和曲調表現的內容。學唱歌曲，能夠正確的再現歌曲的歌詞和曲調。基本達到人聲和諧，情感和諧。 在快樂的情景中自由表現，感受大自然的美好。 3.活動準備： 歌曲動畫課件歌曲錄音。（演唱5遍，伴奏1遍） 歌曲圖譜 灑水壺 4.活動重難點：能夠正確的再現歌曲的歌詞和曲調自然， 投入的歌唱，和諧的歌唱。二、教法聽唱法 圖譜記憶法 游戲法 整體教學法三、學法 體驗法 直觀記憶四、活動過程：一、準備部分： 1 律動 2 練聲二、學習歌曲 1 導入歌曲 2 熟悉旋律“請小朋

24、友閉上眼睛聽歌曲，邊聽邊想，從這首歌曲中，你聽到了什么？想到了什么？感受到了什么？” “聽了這首歌，你有什么感覺？”請小朋友仔細聽，仔細感受，把你聽到的節奏用手拍出來。 請小朋友用手拍腿，隨音樂旋律拍出節奏來。 3 熟悉歌詞 老師清唱歌曲，幼兒聽后講述歌曲的內容請小朋友認真聽老師唱一次，聽聽歌曲里唱了些什么？ 看動畫，記憶歌詞（請小朋友看小雨沙沙沙的動畫片，請你仔細的聽歌詞） 春雨發出什么樣的聲音？沙沙沙小雨在哪里？花園里（魚池里，田野里） 花兒快樂得怎么樣？-張嘴巴（搖尾巴，向上爬） 看圖譜師：最開始是小雨落在花園里，花兒樂得張嘴巴 然后是小雨落在魚池里，魚兒樂得搖尾巴。 最后是是小雨落在田

25、野里，苗兒樂得向上爬。出示圖譜，按歌曲圖譜練唱歌詞，（放伴奏錄音）老師示范，幼兒唱。 “請小朋友看圖譜，一起來唱這首歌。” 4 幼兒練唱歌曲 播放動畫，集體演唱。 隨錄音演唱請小朋友一邊唱，一邊用你喜歡的動作來表演三、結束部分：小雨要邀請小朋友和它一起唱歌舞蹈，來，我們一起和小雨唱歌跳舞吧。第五篇：小雨沙沙沙說課稿（推薦）小雨沙沙沙音樂說課稿劉 熹我說課的內容是選自人教版音樂教材第一冊小雨沙沙沙，我把本課分為一課時，課型為綜合課。我基于寓教于樂這一教育思想，在教學中作了如下嘗試，下面我就從教材分析等四個方面對本課時教學設計，作如下說明：一、說教材（一）教材分析 小雨沙沙沙是一首由四樂句組成的三

26、段體式的兒童歌曲，旋律采用級進， 同音反復，小跳變化重復等手法發展全曲，在有規律的節奏配合下，生動地描繪了 小雨沙沙沙的聲音，使用擬人化的歌詞，顯得天真而富有稚氣，充滿兒童情趣，同 時又向孩子們滲透了花兒、魚兒等的生長離不開雨露的科學知識。（二）通過本課的教學，結合新課程理念和一年級學生的認識水平，我制定了 以下教學目標：1、指導學生學會歌曲小雨沙沙沙，感受歌曲輕快、活潑的情緒。2、創設情境，進行聲部訓練，培養學生正確的發聲方法，初步感受四聲部合 唱的效果。3、引導學生用一張報紙想出多種方式給歌曲伴奏，能編創動作表現歌曲，培 養學生的創造力，想象力和表現力。4、通過演唱歌曲，使學生懂得小朋友的

27、成長離不開老師、父母、祖國的關懷。（三）針對以上教學目標，我將本課的教學重點和難點，分別確定為： 重點：1、進一步繳發學生學習音樂的興趣，并在學唱歌歌曲中培養學生的節奏律動 感。2、培養學生有表情唱歌的能力，并在學唱歌曲中培養學生的節奏律動感。 難點：1、聲部訓練時，節奏強弱力度可能不易控制。2、學唱歌曲時，歌詞記憶。（四）為更好地達成教學目標，激發學生的興趣，我在課前作了充分準備：錄音機、磁帶、課件、電子琴等。二、說教學方法快樂是兒童健康情緒的主色調，兒童學習過程本身應當讓孩子們主動愉快地參 與學習，如何實現這一點呢？1、我主要以情境教學法，愉快教學法為主，結合直觀開像法，創編教學法等。2、

28、針對兒童的思維方式做到由淺入深、循序漸進、結合音樂課、聽、唱、動 三部分內容的特征加深情境教學。3、充分利用現代化教學手段，從各層次幫助學生理解、學習音樂，達到事半 功倍的效果。三、說學法學生通過聽、看、想、動、舞、講等學習方法，在教師的引導下，充分發揮音 樂想象力、感悟能力，積極主動參與教學過程。四、下面我主要來講講教學教程 在整個教學中，運用情境教學法，我以“為小花小魚找朋友”為線索貫穿整個教學過程，使各部分過渡自然，渾然一體并充滿兒童趣味，根據新課標和綜合課的特點，我設計如下教學程序：（一）組織教學 組織教學是一堂課的序曲，教師應充分利用這一環節將學生引入情境。我為調動大家的學習積極性，

29、以律動展開課堂。這一效果非常好，馬上拉近了師生間的距離，創設了良好的音樂課堂氛圍，直導本課的主題，很自然地過渡到下一環節。（二）創設情境，聲部訓練 小雨沙沙沙是一首歌詞美、意境美的歌曲。我抓住這一特點，大膽探索，按照音樂教學規律，精心創設審美情境，用多媒體課件展示一幅生機盎然的春景圖，配上生動而富有情感的語言，從容描述。這樣效果極好，學生注意力高度集中，教室里很安靜，學生已身臨期境，不用過多的講解，不用過多的提問，他們已完全進入優美的意境中。（三）新歌教學 新歌教學是一堂課的高潮部分，學生的情緒也應達到高潮。如何推進呢？1、視聽導入 讓學生完整聆聽歌曲，同時課件播放雨兒落在花園、魚池、田野里的

30、動畫，通 過直觀的畫面，激發學習興趣，為下面的歌詞教學打下基礎。2、給歌曲伴奏 節奏是音樂的靈魂，是構成音樂的第一要素。經過多次驗證，我別出心裁選擇學生自制的打擊樂器沙錘，充分調動了學生的創造思維和動手能力，然后讓學生給歌曲伴奏，在無形中培養了學生的節奏感、協和感，學生的表現欲大大提高，同時學生在伴奏時也在反復聆聽，又再次為歌詞教學打下堅實的基礎。3、師范唱歌曲。4、歌詞教學 這首歌曲難點是第二大樂句的歌詞：落在花園里，花兒樂得張嘴巴的節奏把握 及第二樂句和第四樂句的旋律，學生易唱得相同。針對這些，我采用比較法、接龍法等來教學，同時，調節課堂氣氛，使學生積極思維，使原來那 種沉悶壓抑的學習心理

31、變為輕松、活潑的學習過程，難點也就迎刃而解。5、歌表演 大家都知道低年級學生有意注意時間較短，為把課堂氣氛推向高潮，激發學生豐富的情感進行想象創造，我就讓孩子們隨歌兒即興創編動作，讓孩子們扮演花兒、 魚兒、苗兒，我也參與到他們中去，扮演春雨，組成了一幅師生同樂的生動畫面，孩子們在歌聲中進行表演，按自己的想象盡情地創造，通過動作也很好得讓學生記憶了歌詞。（四）課堂結束 本節課的設計，把電化教學引入課堂，設計出生動、活潑的畫面，使學生在情 趣盎然中愉快的學習，積極的獲取知識。把課堂變為師生雙向交流、和諧融洽的場 所，盡可能使每一個教學步驟都具有趣味性、啟發性、創造性，引導孩子用自己的 眼睛去觀察，

32、用自己的頭腦去思考，用自己的嘴巴去表達，用自己的肢體去表演。 對學生的點滴成績給予及時鼓勵，為他們的再學習再創造注入活力與激情。草原上小學音樂說課稿一、教學分析：1、教材分析：歌曲草原上是4/4拍、羽調式歌曲。所在單元“草原”，是本冊書中唯一一個起到弘揚民族音樂的單元。通過本課的學習，可以使學生了解和熱愛祖國的音樂文化，增強民族意識和愛國主義情操。歌曲的音樂語言十分簡練，基本素材只有一個包含兩個樂句的8小結樂段。其節奏舒展，旋律優美，是近期內最適合引導學生進行試唱教學的內容。它可以讓學生們再學習中綜合運用以往學習的樂理知識及音高概念，在發展學生讀譜能力的過程中起到關鍵的過渡作用。2、學生分析：

33、新課標中指出：三年級的學生生活范圍和認知領域進一步擴展，體驗感受與探索創造的活動能力增強，是從低段向高段過渡的時期。可以進行簡單的視唱訓練，但在表現音樂方面卻萌生一絲羞澀。二、教學目標：情感目標：有感情地唱好這首歌，并通過音樂實踐活動來進一步感受內蒙古歌舞的民族風格。知識目標：在視唱教學中鞏固學生對音高、基礎樂理的綜合運用。能力目標：通過小組合作表演等音樂實踐活動，發展學生的自主學習能力，提高學生讀譜能力和合作協調能力。三、教學重點難點：教學難點：視唱教學中對全音符、二分音符、四分音符的正確演唱及七度大跳處的音準把握。四、學法指導：教學中教師通過運用講解法、示范法、談話法等生動活潑的教學形式吸

34、引學生，為他們提供了充滿自信地感受音樂、表現音樂、交流音樂、體驗音樂的機會。而學生則通過聽、演、唱、說、舞等一系列的參與音樂的活動，陶冶了情操，激發了興趣，激活了表現欲、創造欲，使其群體意識、合作精神和實踐能力等得到鍛煉和發展。五、教學過程：(一)創設情境1、歌表演蒙古族歌曲草原就是我的家。2、談話法，引導學生說出對草原的印象及對蒙古族的了解。(可以適當的借助圖片進行引導)3、運用多媒體幫助學生加深對蒙古族生活風俗的認知，從而引入新課。(用草原上伴奏曲為背景音樂)說明：以熱烈歡快的歌表演開始這節課，有兩個好處。一是快速營造輕松愉悅的課堂氣氛;二是直接揭示本節課的主題草原。借助多媒體使學生在視聽

35、結合的情況下，了解蒙古民族，為幫助他們理解蒙古族音樂，更好地學習歌曲做好鋪墊。同時用歌曲草原上伴奏音樂為背景音樂，可以使學生可以反復熟悉音樂，解決之后視唱教學中音準這一難點。(二)歌曲教學1、放錄音，學生初步聆聽歌曲，感受蒙古族歌曲的風格。2、提示：歌曲的情緒怎樣?感受到蒙古族人民對草原的什么情感?3、出示歌詞進行節奏念白，提示：做到高位置、輕聲。為正確演唱歌曲做準備。4、出示歌曲旋律，指導學生進行旋律視唱，突破難點。5、用“lu”模唱。6、學生自由填詞演唱。這里采用自主學習的方式。7、學生匯報自學成果，教師進行評價。說明：這個環節是本節課的關鍵一步，教學難點及知識目標、能力目標都將在這一環節

36、突破與落實。歌曲的學習初次采用視唱法，不管時值還是音準的把握，對學生來講都是一個挑戰。教學中用聆聽、視唱、模唱等方法引導學生反復熟悉歌曲旋律，突破教學難點，并在其熟練哼唱旋律的基礎上，讓學生們自主學習、合作學習，來完成填詞教學。由于教師已經通過多種手段幫助學生降低了學習的難度，這個過程其實是一個發展學生的自主學習能力，提高學生讀譜能力和合作協調能力的過程。(三)體驗音樂1、打擊樂器伴奏出示打擊樂器手串鈴、雙響筒、響板、三角鐵讓學生自由選用，并選擇恰當的節奏進行演奏。分組自行練習。合作演出。說明：為了更好地幫助學生感受蒙古歌舞的民族風格，完成最初設定的情感目標，我選擇和學生一起體驗音樂。教師的示

37、范會拉近師生間的距離，小組間的合作讓學生學會與人合作。同時奔放的舞蹈，與動聽的樂器還會把課堂氣氛推向高潮。(四)音樂拓展欣賞著名的蒙古族器樂曲賽馬、牧歌欣賞耳熟能詳的蒙族歌曲吉祥三寶、美麗的草原我的家等。說明：一個、兩個的音樂作品并不能讓孩子們完全的認識、領悟蒙族音樂的豐富魅力及內涵。教師將利用一切課利用的課堂有效時間，趁熱打鐵，讓他們從多角度體驗音樂音響形式中的美，陶冶情操，啟迪智慧。(五)板書設計：風光好草原上光景好六、教學預設：綜合是基礎教育的一種基本理念，它體現了現代教育的一種發展趨勢，是學科體系向學習領域的伸展，是精英文化向大眾文化的回歸。所以在這節課的設計上我以歌曲草原上為載體，融合了攝影、舞蹈、文學、網絡等多種學科知識，改變了傳統的封閉，狹隘的音樂教學格局，充分發揮教師與學生的創新潛質和學生的主體精神。通過綜合化的音樂課堂教學，學生學習的熱情必定會空前高漲。雖然在學習方法上有新的嘗試，但教師已經在創設情景、完整聆聽、視唱