1、人民教育出版社八年級物理下冊第七章第二節 彈力彈力教學設計本課以培養學生科學探究能力、分析與解決問題能力以及應用物理知識的能力為宗設計理念教材分析學情分析旨，體現從物理走向生活，從生活走向物理的課程理念，讓學生在科學探究中，培養學習物理知識的興趣， 探究活動以“發現問題提出問題實驗探究分析數據總結歸納”為認知程序，引導學生既研究物理規律，又掌握研究物理規律的方法。彈力屬于第七章力中的第二節。主要內容為彈力、彈簧測力計兩部分。彈力是常見的力，平常說的推力、拉力、支持力一般都是彈力，認識彈力產生原因，彈力的三要素是對力的初步認識的進一步深化。用彈簧測力計測量力是力學測量的基本，后續的力學實驗大多需

2、要使用測力計測量力，因此訓練學生正確使用是今后繼續學習的保障，是本節課的重點。學生經過半年物理知識的學習，培養了學習物理的興趣，掌握了一定的物理學習方法和技能，這些都是學習彈力的課程資源，只要教師按照課程標準安排學習內容，學生應當能順利完成學習任務。知識與技能教學目標過程與方法情感、態度與價值觀教學重點1 、知道什么是彈力，彈力產生的條件。2 、了解彈簧測力計測量力的原理。3 、會正確使用測力計測量力的大小。1 、通過實驗，探究彈簧的伸長與拉力的關系。2 、通過探究學習彈簧測力計的結構和使用方法。1 、通過對彈簧測力計原理的探究，培養學生樂于探索科學規律的情感。2、通過對彈簧測力計的使用， 培

3、養學生勤于動手的科學態度和嚴謹細致的科學作風。1 、彈簧的伸長與拉力的關系。2 、彈簧測力計的使用方法。教學難點教學教具資源1 、彈力的概念及產生條件。2、彈簧秤 測力計的使用。多媒體課件、拉力計、彈簧測力計、橡皮泥、乒乓球、彈簧、鐵架臺教法與學法 觀察法、實驗探究法、交流討論法。教學過程創設情境引入新課探究活動一：探究彈力的產生教師活動動手做一做：用手拉橡皮筋，用橡皮泥做各種玩具，彎塑料尺，將紙張揉團引導： 放手后， 這些物體有什么相同點和不同點一、彈性與塑性活動：桌面上的物體， 如橡皮筋、彈簧、 直尺、 橡皮泥、 氣發生形變后，結果有何不同呢？生活中還有哪些物體有類似的性質。你能根據這些物

4、體的特性進行概括與分類嗎？歸納彈性、塑性定義。二、彈力活動： 讓學生用力拉動橡皮筋，體會手的感覺任何物體只要發生形變就一定會產生彈力，日常生活中經常遇到對支持面的壓力、物體受到的支持力、繩的拉力等，其實質都是彈力。彈力在生活中有廣泛的應用，你知道生活中還有哪些地方用到彈力？歸納彈力的概念并板書。學生活動觀看，感悟思考，交流觀察、 觸摸等活 動 感 知 這些 物 體 的 特性。思考、交流、分析、歸納學 生 用 手 拉橡皮筋體驗，思考討論、交流、分析、歸納設計意圖通過熟悉的小實驗，激發學習興趣。提出疑問，進一步激發探索知識的欲望。從親身的體驗中歸納出事物的共同特征，抽象出物理定義。調動學生的學習熱

5、情，活躍課堂氣氛，從生活走向物理，了解彈力的產生，自然的引出彈力的概念。充分利用日常生活中的事例來幫助學生理解概念。廣泛的實例也開闊了他們的視野，鍛煉了他們的創造思維能力探究活動二：彈簧測力計的工作原理探究活動三：觀察并使用彈簧測力計達標課堂小結板書設計教學反思測量物理量有專門的工具，測量力的工具是彈簧測力計，彈簧測力計的原理是什么？下面同學們動手探究彈簧能否無承受無限制的拉力呢？出示形形色色的彈簧測力計，分析比較各種測力計。與學生一起了解其結構。指導學生閱讀課本 P7 的探究“彈簧測力計的使用”，明確探究目的。引導學生評估交流，老師歸納小結。展示題目學 生 自 己 設計表格， 設計并 進 行

6、 實 驗探究， 將實驗數 據 記 入 表格中。分析數據， 總結結論。認 識 彈 簧 測力計的結構。學 生 分 組 探究。學 生 相 互 討論，歸納得出正 確 使 用 測力計的方法。學生做題在明確研究目的的基礎上，在教師的引導下，由學生自己設計實驗方案，充分體現學生的主體地位，培養了學生的創造能力和創新精神。讓學生經歷基本的探究過程，通過觀察、實驗，然后分析、總結出：在彈性限度內，彈簧的伸長與受到的拉力成正比從物理走向社會，通過對彈簧測力計的作用、結構、使用方法的探究與認識，了解一般儀器的作用方法，培養學生動手動腦的能力。通過”溫故而知新”，進一步掌握各種測量工具的使用方法。通過題目檢驗學生學習

7、效果訓練通過今天的學習，同學們有哪些收獲？在實驗探究中又存在哪些問題？還有什么想探究的問題？一、彈力： 1、彈性 2、塑性 3、彈力在 交 流 的 基礎 上 進 行 學習小結強化過程與方法的體驗，促進情感的提升。二、彈簧測力計： 1、作用 2、原理 3、使用方法本節課感到比較成功的地方有這樣幾點：1、整合教材內容，增加了探究彈簧測力計原理的過程，學生自己動手實驗，測量彈簧的伸長量，根據實驗數據，自然得出彈簧測力計的原理，有利于學生經歷完整的認識過程，比單純的記憶、做題效果好。2、發揮學生學習主體作用，學生自主學習彈性、塑性概念，合作探究彈簧測力計原理，練習使用彈簧測力計測量拉力。教師只是學習活

8、動的組織者，引領者。3、讓學生在探究活動中得結論，允許學生嘗試，通過出現各種類型的錯誤，讓學生自己歸納總結彈簧測力計的注意事項。比如勻速拉動或者靜止時才能讀取彈簧測力計的示數。本節感到不足之處：1、微小形變應設計個演示實驗， 通過放大效應， 讓學生觀察、 體會彈性形變的特點。2 、探究時間稍長，影響后面的練習達標。3 、教師語言不夠簡潔。人民教育出版社八年級物理下冊 第七章第二節 彈力彈力學情分析學生在日常生活中已經積累了很多與彈性有關的生活經歷，如打籃球、排球、乒乓球等， 接觸過大量的彈性塑性物體，具有了大量的關于彈性、塑性的感性認識，如彈弓、彈力球、 橡皮筋、沙發等彈性物體，橡皮泥、泥團等

9、塑性物體，可以通過圖片展示、實物展示等引導 學生認識彈性、塑性。學生對彈力產生的原因、 條件、 彈力的三要素等知識普遍感到困難， 初中生的認知水平 低，知識儲備少，在教學設計中降低了難度，只是重點學習彈力產生的原因。力是一個基本的物理量， 通過前面使用測量工具測量物理量過渡到彈簧測力計。 學生通 過刻度尺、溫度計等測量工具的學習使用，已經積累了一定的測量工具的使用知識與技能， 在彈簧測力計的使用教學中要注意與這些知識、 技能的聯系和對比， 找出使用方法的相同點 和不同點，重點訓練不同點。彈力是為彈簧測力計的學習做鋪墊的， 處于力學知識的起步階段， 學生學習處于同一個 起跑線，教學中應面向全體學

10、生，避免學生掉隊。學生經過半年物理知識的學習， 培養了學習物理的興趣， 掌握了一定的物理學習方法和 技能， 這些都是學習彈力的課程資源， 只要教師按照課程標準安排學習內容， 學生應當能順 利完成學習任務。人民教育出版社八年級物理下冊 第七章第二節 彈力彈力效果分析學生在本節課主要掌握彈性、塑性、 彈力等物理定義。探究彈簧測力計的測量原理，練 習使用彈簧測力計，在師生共同的努力之下，學生的學習效果比較理想。知識與技能：學生通過自主學習能理解并掌握彈性、塑性、 彈力、 彈性限度等物理概念，通過科學探 究理解彈簧測力計的原理、構造，使用方法。通過物理實驗，用手拉彈簧、橡皮筋，體驗手 的感受， 能說出

11、彈力產生的原因， 了解彈性形變及微小形變。知道常見的推力、 壓力、提力、 支持力等都是彈力。通過分組測量力，掌握了用彈簧測力計測量力的基本技能。過程與方法：學生能積極參與物理科學探究實驗， 用手拉彈簧、 橡皮筋； 小組合作探究彈簧的形變量 與拉力的關系， 4 人一組，合理分工，密切合作，氣氛熱烈，探究很成功。在對彈簧測量計 使用方法的討論中， 能積極思考，大膽發言。 積極參與用彈簧測力計測量力的活動，經過談 論、實驗、反饋、再實驗這樣一個過程后，學生能基本規范地使用彈簧測力計測量力，特別 是在測量勻速提升時木塊對測力計的拉力等過程中，大多數小組能一個人控制測力計勻速上 升，另一個人讀數，配合得

12、非常好。情感態度價值觀學生在學習過程中， 在探究彈簧的形變量與拉力的關系、 使用測力計的過程中， 通過自 己的實驗發現了科學規律， 讓他們對物理學習產生了濃厚的興趣和求知欲， 學生的實驗動手 能力、相互之間合作能力也得到了提高人民教育出版社八年級物理下冊 第七章第二節 彈力彈力教材分析力學在物理學中占有非常重要的地位， 它是物理學的基礎， 也是物理學及其他科學研究 的典范。 本章所學有關力的基礎知識， 是學生學習后續各章如“壓強”“浮力”“簡單機械” 等內容所必需的預備性知識。彈力屬于第七章力中的第二節。主要內容為彈力、彈簧測力計兩部分。彈力是 常見的力，平常說的推力、拉力、支持力一般都是彈力

13、，認識彈力產生原因，彈力的三要素 是對力的初步認識的進一步深化。 用彈簧測力計測量力是力學測量的基本， 后續的力學實驗 大多需要使用測力計測量力， 因此訓練學生正確使用是今后繼續學習的保障， 是本節課的重 點。1、彈力教材從彈性、塑性概念出發，通過引導學生體驗發生彈性形變時產生的彈力來感知彈力， 對比分析橡皮泥不能自己恢復原狀，沒有產生彈力。教學中要緊緊圍繞“手拉彈簧，彈簧給 手一個彈力”這個學生能感受的具體事例來展開，引導學生聯想生活中常見的彈性物體產生 彈力的情景， 再過渡到物體發生微小形變也產生彈力的分析上。對于不能直接觀察到的微小 形變， 設計實驗或觀看視頻。 本節的教學中對于彈力的作

14、用點不分析， 重點學習彈力產生的 原因和彈力的大小。2、彈簧測力計在教學中通過探究彈簧的伸長與拉力大小的關系，學生在探究過程中得出彈簧伸長量和 拉力的大小關系， 知道測力計的基本構造， 能使學生體驗到動手探究的快樂， 能激發學生學 習物理的興趣。 教材重點設計了練習使用測力計方案。 主要是靜止和移動兩種情況， 在彈簧 測力計移動過程中讀數是使用彈簧測力計的使用難點， 需要通過反復訓練才能掌握， 在教學 過程中可以再補充一些這方面的訓練，如測量勻速直線上升、下降時物體對測力計的拉力， 既訓練了測力計的使用，也為二力平衡的學習做了鋪墊。教材在最后用圖片展示了其它測力計， 在教學中可展示實物。 其它

15、測力計都是在普通測 力計基礎上的改進和完善， 教師要引導學生思考做了哪些改進， 改進的目的是什么， 從而培 養學生的創新意識。人民教育出版社八年級物理下冊 第七章第二節 彈力彈力評測練習1跳水運動員向下壓跳板時，受壓變彎的跳板也在向上推運動員。像跳板這樣因發生而產 生的力叫做_。2 類似于彈簧測力計時彈簧所發生的這一類形變，人們把它稱為形變。彈簧測力計 是根據_的原理制成的。3使用彈簧測力計時，首先要看清它的_，也就是它的_。加在彈簧 測力計上的力不許超過它的_，否則會損壞彈簧測力計。4下列關于彈簧測力計的使用方法中，錯誤的是( )A使用彈簧測力計前應先校零 B彈簧測力計只能豎直使用C物體對彈

16、簧測力計拉力不能超過其量程D使用彈簧測力計測量時，應使彈簧伸長的方向與拉力的方向一致5下列哪個力不屬于彈力( )A繩子對重物的拉力 B萬有引力 C人對墻的推力 D地面對人的支持力6 下列物體在通常情況下都能發生彈性形變的一組是A. 揉好的面團、橡皮泥、彈簧 B. 鋼鋸條、吹起的氣球、濕面團 C. 鋼片、木板、泥團 D. 彈簧、橡皮筋、木板7 下列結果中，不是由彈力產生的是A. 撐竿跳高運動員跳起并躍過橫桿B. 手中的石塊釋放后自由下落C. 玩具手槍用彈簧將“子彈”射出去D. “蹦極”運動中落到低處的人被繩拉起8 下列事例中，不屬于彈性形變的是A. 用手將充滿氣的氣球按成凹形B. 人站在木板上把

17、木板壓彎C. 用錘子把鐵塊敲打成各種形狀D. 撐桿跳高運動員撐桿起跳時把竹竿壓彎9 通常情況下，表現為塑性的物體是A. 橡皮泥 B. 彈簧 C. 橡皮筋 D. 自行車輪鋼線人民教育出版社八年級物理下冊第七章第二節 彈力彈力教學反思本節課感到比較成功的地方有這樣幾點：1、整合教材內容，增加了探究彈簧測力計原理的過程，學生自己動手實驗，測量彈簧的伸 長量， 根據實驗數據，自然得出彈簧測力計的原理，有利于學生經歷完整的認識過程，比單 純的記憶、做題效果好。 2、發揮學生學習主體作用，學生自主學習彈性、塑性概念，合作探究彈簧測力計原理，練 習使用彈簧測力計測量拉力。教師只是學習活動的組織者，引領者。 3、讓學生在探究活動中得結論，允許學生嘗試，通過出現各種類型的錯誤，讓學生自己歸 納總結彈簧測力計的注意事項。比如勻速拉動或者靜止時才能讀取彈簧測力計的示數。本節感到不足之處：1 、微小形變應設計個演示實驗，通過放大效應，讓學生觀察、體會彈性形變的特點。2 、探究時間稍長，影響后面的練習達標。3 、教師語言不夠簡潔。人民教育出版社八年級物理下冊 第七章第二節 彈力彈力課標分析1 、通過常見事例或實驗，了解重力、彈力、和摩擦力，認識力的作用效果。 2 、用力的示意圖描述力，會測量力