1、聽冰冰老師講座心得體會（篇）第一篇：聽冰冰老師講座心得體會創新思維 師生共進聽田冰冰老師講座的心得體會聽了重慶市巴蜀小學田冰冰老師的講座之后，讓我眼前一亮，仿佛看到了小學教育的一道曙光，田老師一開始就拋出了問題：難道我們的職業真的要建立在自我犧牲的基礎上么？是呀，教師為何不能一邊服務于教學，一邊實現自我的成長呢，這兩者其實并不矛盾，反而是共生共長的，田老師從“關注學生成長”“關注教師成長”兩個層面談了她的班主任專業化成長觀。田老師是位充滿智慧的老師，找到了許多班主任工作事務背后的價值，且有新穎奇特的思維，推陳出新地進行了教育的探索和發現，她說：“尋求特色經營，帶動全員共育，學會主動診療，積極反

2、思，推動人人得到發展。從而在這個過程當中，轉變觀念，學會用人，學會創新行動和調試自我，積累自己與眾不同的成果。無論是行動、寫作還是研究，都要不斷去追問行動背后的價值，找到堅持自己的理由，清晰、淡定地走下去，把每個細節做精致做到位。在關注孩子的成長入手，尋求教師的同步生長。你一定會聽到了自己教育生命拔節的聲音。”給我帶來最大影響的是她的創新意識。教育也需要常做常新，需要班主任不斷加強自身創新精神，去做點不一樣的事情，做點新的，特色的事情，消解職業疲憊，激發出新的活力。怎樣才能更好的創新？她的建議是這五點：主題明確點，平臺新一點；實踐多一點；互動多一點，思路系統點。有時候，老師在策劃班級活動時，常

3、常會在思路上跳過對活動主題的思考，直接考慮要弄個什么活動，然后就直接思考怎么打整好這個活動。恰恰跳過了對主題意義的思考。一個新穎明確的主題，是班隊活動的魂，思考清楚了意義，在設計活動時，去把意義定位貫穿始終，就會顯得比較深入。創新班隊活動的形式，還可以嘗試更新一下活動平臺。網絡就是個不錯的新平臺。今天多數學生已經在網上沖浪，網絡文化正影響著學生的思想、價值觀。面對網絡這一柄雙刃劍，教師不必回避，而應該充分揚長避短，占領這一陣地，用正確輿論、方式、途徑引導學生、使其成為學生成長的推動器。作為教育工作者，一定也要有底氣，成為網絡教育的領航人。如何借助網絡這個新平臺，讓學校教育的力量更多服務于家庭？

4、田老師05年，想到利用博客來做些班級經營的嘗試，希望可以通過這樣一個溝通方式的變化，改變了假期里師生互不見面，教育斷線的傳統狀態，讓假期充滿了濃濃的傳統文化味道，也拉近了師生、家校的距離。不僅博客，還有微信，公眾號等，田老師通過網絡平臺，努力做童心的呵護者，關注學生的身心健康發展；做睿智的記錄者，書寫師生五彩斑斕的成長足跡；做家庭教育的引領者，帶動每一個家庭提升全員育人的品質；做網絡時代學生發展的實踐者，有的放矢地滲透自己的教育理念，豐富學生的社會生活。學生之所以學習，是為了更好的適應未來生活，因此，在學習過程中，希望可以為同學們提供一個與社會、與不同的人接觸的機會，讓孩子們用自己的眼睛去觀察

5、世界、了解人群，從而去感受陌生人的善意。一個成功的實踐作業設計，也許會對學生一輩子都有著影響。創新進行班隊活動的時候，還可以讓互動更多一點。這既是社會熱點，也是學生需求的熱點。動起來，真精彩，千萬別把孩子總是囚禁在課本知識的牢籠中。讓作業變成孩子們向往的工作任務，變成一種享受，其實也不難。我們可以嘗試尋找一些特色作業的形式：如果對某一個方向有專長，有興趣，還可以深入地作些系列化地實踐探索。系統規劃，整體推進，更容易做出特色，作出深度。新思路常常代表著新精彩。教育常作常新的時候，會給師生帶來新的動力，因為這種趣味和新鮮感，而欲罷不能。田老師的五點建議“明確主題 換換平臺，多點實踐，加點互動，系統

6、規劃”用來促進我們的教育工作出新出彩。而這些方法創新的根本，始終不變的是樹立現代“學生主體觀”，從關注知識傳遞到更加關注、尊重和鼓勵學習者作為主體的道德生活實踐；從關注認知發展到更加關注情感的發展和培育；從關注單向度的教導到更加關注雙向溝通、對話和代際交往。使學生樹立正確的道德價值觀、人生觀、世界觀，從而更好的為學生而辦學校。多一點創新，收獲的不光是學生更好的成長，多一點嘗試，收獲的也會是教師自己的進步。第二篇：聽冰冰老師講座心得體會智慧的家校溝通聽田冰冰老師講座的感想田冰冰老師是全國優秀的班主任，有非常豐富的班級管理經驗，她的講座時而幽默風趣，時而令人深思，事例生動形象，讓我受益匪淺。印象最

7、為深刻的是田老師對家長的研究，她能有效的與各類家長溝通，甚至能夠合理地將不同類型的家長用起來，真的讓我很佩服。其實，我相信許多老師，都會遇到難以溝通或蠻不講理的家長，這些家長問題確實已經困擾我許久。而今天聽取了田老師非常實用的家長分類和溝通技巧后，覺得非常有道理。田老師與家長的溝通是從還沒開學時，就已經開始了，用溫暖的短信問候每一位家長，提醒初進小學的孩子父母應該怎樣做，仔細向父母詢問每位孩子的情況，這樣既讓自己初步了解每一位新生，也讓家長們心里暖暖的，對老師放心。當然在平時，也不能盲目地開始家校溝通之旅，田老師說：“應該在接觸中對家長類型的特點有所了解，這樣可以讓自己在溝通的過程中，更有針對

8、性，使家校溝通工作更加順暢。”田老師將家長分為了10種類型，且都總結出了有針對性的有效溝通方式或技巧。我最想學習的有下面這幾種：“科學民主型”家長，一般情況下都是溝通無障礙的。我們大可直截了當地提出心中真摯的想法，甚至可以直截了當說出孩子的不足之處，并對他們提出具體的家庭教育的要求。不僅如此，聊天當中多聽聽他們的家教方式，將亮點的有特色的家教方式可以拿來在家長會上做推廣，樹立典型，讓他們的家庭教育力量的在班上起到良好的示范引領作用，帶動更多的家庭。“溺愛放縱型”這類家長是比較容易偏聽孩子這一方的言論的。如果遇到必須要家庭協助的事情時，就需要褒獎和指導并行。首先要充分肯定學生的長處，對他的表現給

9、予充分的肯定。隨后用具體的事例指出孩子需要改正的地方，耐心熱情地說服家長。“放任自流型”家長本身最突出的弱點，就是他從來沒覺得自己的孩子在學業上可以取得成功。我們要通過小事的亮點擴大，讓他們先充分感受到驚喜，讓他們先看到成功的希望，然后才能憧憬動起來，通過和學校的配合，來促進孩子的健康成長。“期望過高型”家長總會懷著對孩子的無限的期待和夢想，但是不從腳踏實地做起，與孩子的年齡特點和自身特點眼中脫節，家長只顧盲目地按照自己的理想來要求孩子，讓孩子來幫助他們實現自己的人生目標。面對這樣的家長，適合在家長會的時候“旁敲側擊”，在面談時“曲徑通幽”，慢慢地引導他們將朝著理想目標務實地走好每一步。“粗暴

10、嚴厲型”這類家長在學生面前有話語權，說一算一。面對這類家長的時候，不要氣勢洶洶地告黑狀，直接給孩子招來了皮肉之苦，似乎是當時出了老師心頭的氣。這時候，還是要慢慢勸導家長回到科學家教的道路上來，對孩子的懲戒方式逐步降溫，可以靠家長的威嚴來借威震懾，但是不可以操之過急，遭致適得其反，出現極端事件。其實老師和家長都是為了孩子，所以在家校溝通中都是一切為了孩子。從這個角度上，我們找到家校交流的共同的話語，針對不同家長的特點，利用我們的教育的專業性為他們支招建議家教方式，帶動更多的家庭用科學的方法來養育孩子，用可信的道理去啟迪家長，使家長調整家庭教育的心態和方法，我要學會主動，要因時、因事、因人而異，當

11、好家長的參謀，調動家長的積極性。田老師還為我們提供了多種家校溝通的渠道，可以嘗試不光是短信、電話，還應嘗試多種溝通方式，充分用好家長開放日等與家長面對面的機會。當然，更重要的還是我們要在平時生活中多多關注每一位學生，了解每一位學生，才能在于家長溝通時有話說、有發言權。我佩服田老師的不僅是她能與班上那么多家長有效的溝通，而且還能將家長卷入到學校教育中來，協助自己的工作，這需要多么的智慧才能夠做到啊！田老師把有職業特色，有表達能力的家長用到課程中，創設了職業教育課，讓學生在聆聽中詳細了解各行各業工作的酸甜苦辣，規劃自己的人生。把有熱情有時間的家長用到活動中，組成“家長義工團”，家長也樂意參與到孩子

12、的成長中，同時了解老師們平日工作的辛苦，進而與老師的心更近。這些智慧的點子，都是我要學習和借鑒的，班主任工作任重道遠，希望在今后的工作中，我也能溝通好每位家長，可能的話也合理卷入一些家長，形成家校共育合力，為孩子的美好未來加油。第三篇：聽田冰冰老師講座心得體會容易被班主任忽視的重要小事聽田冰冰老師講座的心得體會不知道班主任們是否有這樣的感覺，做班主任久了，一切事情也就理順了，就按部就班了，遇到什么事就按著套路去處理了。一些重要的小事有時候真的被我們忽視了，今天聽了田老師的講座，讓我重新重視起來。班主任對班級的觀察不僅在課堂上，更要在細節處，班主任要有一雙很“專業”的眼睛，在課間，寫作業，吃午飯

13、等這些瑣碎的時間里，只要你常常潛心觀察，一定會觀察到很多別人看不到的細節。這些細節恰恰能幫助我們了解學生。田老師用四類訪談方式相互補充，可以滿足對歸類了解和對學生個體的了解需求。綜合訪談結果，可以為每位學生建立一份檔案總表，擱置案頭，常常閱讀，可以幫助你更快更好熟悉學生情況，為遇到問題的時候更好更快的解決問題奠定基礎。學會傾聽不加任何評價的傾聽，才是真正的聆聽。田老師說：“真正的理解以傾聽為前提，以準確表達自己的理解為結束。”她會常常做這樣的傾聽練習：以學生為中心，專心致志聽他講，不輕易插話，用態勢語來回應他，讓他知道你在傾聽；不去評判，或者延遲你的評判，這是良好傾聽的一個秘訣。因為評判，很容

14、易影響我們對學生的理解，可能我們常常沒聽到幾句話，就已經不耐煩地將個人判斷強加給學生了，而這恰恰容易激起學生的反感或者家長的敵意。當我們必須要指出來這種思想認識上的差距的時候，我們完全可以用禮貌而有尊重的態度來表達自己的觀點：例如“我理解你的意思，但在這個問題上我的看法和你不太一樣”“你談的很有道理，但在這點上我的看法是”通過提問確認問題。好的傾聽離不開提問。提問不僅是為了確認對方想要表達的內容，而且也是要讓對方知道我們是真心希望理解他的。參考句式有：“你的意思是”“你想說的是”“你看我的理解對不對”老師的傾聽對每位學生都十分重要，時常我們是在聽那些會表達的孩子說話，忽視了那些不那么善言辭孩子

15、的內心世界，我想我也應該學習田老師的方法，學會傾聽，不加任何主觀偏見的去真正聽到孩子的內心，引導孩子正確的表達，做出最公平、最合適的反應。換位思考我們有時覺得班主任工作做順手了，許多事情不假思索的就按照舊方法做了，但其實每次事情發生的緣由可能不同，我們還需要時常站在學生的角度上換位思考。田老師不僅自己做到換位思考，還用“一個蘋果引發的謠言”讓他們班上的孩子都理解了不要被慣性思維迷惑，要對每個問題換位思考，真正追根溯源。作為班主任，我們首先要走出經驗的傳統的沼澤，打破對自我權威的認識，學會擺脫自我中心；我們要試著培養對人需要的敏感。在人與人的交往中，一個眼神、一聲嘆息、一個欲言又止的表情、一次嘴

16、角的牽動、一次稍縱即逝的皺眉等等，都可能反映出人的需要，所以，我們要學習從這些細微的非言語表達中察覺孩子的需要，覺察家長的需要；我們要學會通過非言語信息來增加對他人的了解。遇到問題，學會多角度看待，學會換位，多替學生的行為把把脈，不僅可以更準確得對癥下藥，也能夠增加對學生的理解和寬容。正如有的老師所說，共情不能改變事實，但能夠改變我們的心情。其實，心情變了，事實也有可能發生變化。學會不加任何評價的傾聽，以相信孩子為基本基調，試著換位思考，你會發現，很多事情本來沒有那么糟糕。糟糕的是我們頑固的第一感覺。關注人人我們帶班級最傳統的方式就是抓兩頭帶中間。管好了兩頭的學生，似乎中間的學生，不用過多關注

17、，也能相安無事。田老師說：“我甚至覺得，這是第二種教育的不公平，進入一個班，得到的發展和關注，卻大不相同。”能不能有這樣一種和諧，讓每個學生都得到均等的機會，讓每個學生能得到適合自己的發展平臺。田老師所在的重慶市巴蜀小學用幾年的時間，做了這樣的嘗試：讓所有的活動都強調“人人發展”，所有的活動都是力求尊重每一個學生成長發展的權利，力求激發每一個人生活活力，去改變“尖子學生挑大梁，一般學生望穿墻”的傳統局面。力爭讓人人都得到發展。從課程到活動，從評價到獎勵，都做到了關注人人。班主任的工作責任重大，我想自己仍要認真學習，持續不斷的進步和努力。不忘初心，方得始終。第四篇：聽田冰冰老師講座心得體會轉變觀

18、念 輕輕松松當好班主任聽田冰冰老師講座心得體會這個假期，我有幸傾聽了全國十佳班主任田冰冰老師的講學，讓我感受到作為一名班主任教師是光榮的，幸福的，同時感受到責任的重大。班主任是學生成長的引路人,是學生集體最有權威的教育者和組織者，是學校聯系學生的紐帶。班主任工作的水平關系著學校的各項工作，關系著學生的教育質量。我從田老師的講學中得到了如下啟示：1.從被動抵擋到主動診療，提升教師調試能力；2.由簡單執行到特色經營，加強班主任創新意識；3.由抓兩頭帶中間，轉向人人發展，轉變教師教育觀念。做好一名班主任不光是管好人那么簡單，要主動思考，轉變觀念，做智慧教育。一個班里每個學生的性格不一樣，各種事件都有

19、可能發生，遇到問題，遇到沖突，要學會解構、分析和重組。就如同田老師“班上出現斧頭幫”的例子，一個讓家長們揪心的難題，田老師先是從容的在課間摸底打探情況，隨后在班會課上主動拋出問題，讓學生擰清班里所謂“斧頭幫”和“黑幫”根本就是不一樣的，最后了解這個所謂幫派不過是有人負責安排有的同學打掃而已，田老師肯定他們的團隊組織能力，并讓學生們集智為他們取名為“雷鋒團”，類似這樣的事情，作為班主任會遇到許多，主動診療，不讓這些事件愈演愈烈，還能平亂撥正。所以，從被動抵擋到主動診療，是班主任教育智慧的沉淀。班會課，總是不斷的在上，但總是千篇一律，沒有新意。田老師說：“主題新一點，平臺多一點，實踐多一點，互動多

20、一點，思路系統點”是給我們出了好點子。如何讓班會課出彩，讓學生真正在實踐中收獲，自身得到成長。真的只需要班主任稍稍用心，多一點創意，學會用身邊的資源。關注人人，這個看似不能做到的事情，其實并不難。在田老師眼中要關愛每一位孩子，從評價上開始轉變，發現每位孩子的閃光點，成績并不是唯一，還有許多在其他方面表現優異的孩子，他們中有經過努力拼搏學習有進步的學習進步獎，有一直努力學習的好學獎，還有自信獎、勇敢獎等等。在面面不同的獎狀中進行針對性的評價，期待給學生幸福平等的學習生活。班里的教室中，文化墻上從最開始的只張貼最精彩的作業，變成了人人有專欄。從青睞精英教育到看重共贏共生，讓我們不斷進行行動改革，讓

21、人人受關注，人人得發展，為學生金色童年增添最難忘的一抹亮色！田老師的報告涉及了大量的案例，讓與我看到了田老師教育方法的獨特之處，也可以看出田老師是一個善于思考的人。同時這些素材的積累也是對班主任工作的反思，作為一名班主任要注意教育案例的積累，從中總結出更加有效的教育方式方法。田老師還講到一個優秀班主任必須做到三思而后行，思行結合，事后反思，在做事之前需要進行周密的思考、計劃、安排，這就需要班主任對一些工作有預見性，見招拆招，才能更好地應對各種難題，不致于東撞西撞。在講座中，田老師結合自己的工作方法和工作實際，圍繞以“關注學生成長”和“關注教師成長”深入淺出地進行分析，并加以生動的管理實例說明，

22、使講座的全過程即生動又富有趣味性。田老師以其樸實的風格、生動的語言吸引了大家，現場不時發出會心的笑聲。在輕松的氣氛中，時間很快就過去了。田老師她那淵博的學識，孜孜不倦的學習態度，幽默風趣的語言，足智多謀的教學技巧，高尚的職業道德，使我深深折服。總之這次班主任培訓使我受益匪淺，通過學習使我重新認識到了班主任工作的重要意義。班主任工作的理念得到了進一步加強，在今后的班主任工作中，我將不斷學習總結，盡力做好這項工作。第五篇：聽田冰冰老師講座心得體會班主任要有成果意識聽田冰冰老師講座心得體會田老師在講座中說：“善于積累，今天貌似垃圾的材料，都是明天可能閃耀著你思想光輝的金子。”寫作，是很多老師老大難的

23、問題，田老師也分享了許多妙招。讓我們修煉成一個優秀的寫手，修煉成一個優秀的攝影師，來邊走邊記錄自己的美麗的教育歷程吧。（一）寫點兒成長足跡很多老師都在記錄班上孩子們的成長，就每天堅持單純的記下一些和孩子們發生的事情，留住學校生活的快樂，和年輕的家長朋友們分享，留存一份孩子們成長過程中難得的文字寫真。自己寫，也可以讓孩子們跟著寫，分享交流，會發現孩子們慢慢愛上寫作，慢慢寫作水平也會提高。（二）寫點兒教育思考葉圣陶先生說“先有生活，后有寫作；先有經驗，后有寫作；先有情感，后有寫作。”在記錄成長故事的同時，進行自己的教育教學反思，也是老師寫作的主要方向。很多教育事件，如果不能寫清楚，只能說明自己沒有

24、想清楚。作為德育工作者，很多突發事件的處理，可能憑著自己的經驗，靠直覺做事情。有時班主任常常會有自我感覺高妙的做法，事情處理完了之后，還暗暗自鳴得意。那就及時記錄下來，留存住自己的精彩一幕，和別人分享自己成功的經驗。還要記得自我追問，我還有沒有更好的解決辦法？怎樣才是更科學的辦法？拿出來自己的真實故事，通過不同渠道，聽聽行內外朋友各抒己見。記錄的過程，研磨文字的過程，就是一個不斷修煉德育內功的過程。（三）寫點兒系統研究田老師說她回顧寫作之路，強烈地感受到：教育工作需要不斷地反思、不斷地改進，這樣才能不斷地積累，否則經驗永遠都是處于零散的、缺乏整理和提升的狀態。我們學習他人經驗介紹的時候，常常會

25、有這樣的感受，他人的教學方法、教學策略，自己也使用過，甚至還一直在沿用呢，就因為沒有轉化成文字，缺乏總結和提升，就只得為他人喝彩叫好。解決的辦法就是及時地記錄，將自己的行動，轉變成一筆寶貴的精神財富，轉化成一種學習資源。在記錄教學案例和教學隨筆的過程中，你會不自覺地反思自身的教育理念、教學方法、教學決策與教學手段是否適用于當前的課堂，是否適合自己的學生，是否符合新時期的教育規律。一般情況下，我們對問題的認識是浮于表面的、膚淺的。而我們一旦準備將某個案例、某個問題、某件事情通過文字來表達時，就會對這一具體問題認真思考、深入研究、由小到大、由表及里、由淺入深地揭示問題的實質，從而達到深化問題研究的

26、目的。寫作的過程同樣是理清方法與思路的過程。記錄是深化教育內在本質、探索教育內在規律的過程。記錄是我們教育工作者專業成長的重要技術支持，是一種必不可少的專業習慣。既然擁有了它，今生就不準備再放開這支服務于教育的筆。除了寫些什么，為自己留些成果。田老師還說，班主任的日常管理點子和班會活動策劃，這些都是無比寶貴的經驗和財富，要及時記錄，好好整理。這個學期,我在網上觀看了名師講堂，領略了名師的風采，感受了他們對教育、對生活那深情的愛 ；感受到了他們身上所透露出來的無窮的知識力量；感受到他們對學生身心發展以及數學教育了解之廣、鉆研之深。他們對每一節課的設計都有獨到之處，不步人后塵，不因循守舊，不照搬別

27、人的教案,不復制別人的思路，努力把課講出新意，在某些方面有所突破，能引起同行們產生學習仿效的欲望。他新的理念體現先進的教育教學思想。不同的教學理念，會帶來不同的教學設計，取得不同的學習效果。他認為教師的教育觀念決定著教師的行為，教師教育觀念轉變是有效地進行課堂教學的關鍵。教師注重激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流 的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。充分尊重學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者與合作者。使每一位學生都能全面和諧地發展 。思路新-即體現構思新穎，實用高效的教學思路。同樣的教材

28、，同樣的學生，同樣的40分鐘，同樣的教師，由于教學設計思路不同，教學效果卻大不相同。新手段即重視現代化手段的運用。近年來，多媒體計算機又進入課堂，運用多媒體計算機輔助教學，能較好地處理好大與小，遠與近，動與靜，快與慢，局部與整體的關系，能吸引學生的注意力，使學生形成鮮明的表象，啟迪學生的思維，擴大信息量，提高教學效率。可以說，現代教學技術和手段的推廣使用為教學方法的改革發展開辟了廣闊的天地。學生的學習興趣。我們都知道興趣是最好的老師，孔子也曾說過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。由此可見，培養學生的學習興趣，讓學生在愉快的氣氛中學習，是調動學生學習積極性，提高教學質量的至關重要的條件，也是

29、減輕學生過重負擔的根本措施。學生有了學習興趣，學習活動對他們來說就不是一種負擔，而是一種享受，一種愉快的體驗，學生會越學越愿學、越愛學。2011年11月11日，湖北省特級教師巡回講學團黃石中學第一篇：聽北京德育專家韓玲老師講座的心得體會聽北京德育專家韓玲老師講座的心得體會10月14日我認真聆聽了來自北京市德育專家，全國優秀班主任韓玲老師題為直面教育新問題,智慧化解尋對策的講座。石老師從班主任的教育理念入手，以身邊一個個鮮活的案例為素材，從科學、智慧和魅力三個方面詳細地講述了班主任工作實踐中的具體策略，對班主任工作具有可操作性的指導意義。石老師認為：教育是心靈與心靈的對話，是對孩子人格成長的關注

30、，是對學生一生發展的思考和幫助，班主任工作更應該以人為本，正確理解學生成長的規律。聽完石老師的講座，真是受益匪淺，主要有如下幾點收獲：1、韓老師說：做教師要有積極的心態，要站得高，看得遠。心理不健康的教師對學生身心造成的危害，遠遠超過其教學能力低下對學生學業所產生的影響。是的，教師是一個很謹慎的職業，因為我們的一言一行對孩子的影響要更甚于我們所傳授的知識，而這種無形的知識應該更寶貴，我們應該把培養一個有道德的人放在首位。通過韓老師的講座，我更了解了自己的工作是多么的重要，班主任工作的好壞能直接影響學生的發展，對學生的發展和人生觀的形成起到至關重要的作用。韓老師還讓我們學做學生的貴人，而不是學生

31、的仇人。2、學習需要情感的介入。韓老師說到沒有情感介入的學習，是無動于衷的學習，是無效的學習。很多老師和家長為了學生和孩子忙得焦頭爛額，卻總是成效不大。我有時也有此困惑，聽了韓老師的這句話，我茅塞頓開。有些學生學習缺少主動性和有效性，其中一個很大原因在于缺少情感的介入。這種情感從小的角度說如學生對父母的愛，從大的角度說如周恩來總理的“為中華崛起而讀書！”所以情感的教育比知識的授予更為重要。3、觸動最大的是請家長問題，她們學生多是名人之后，不存在和家長間有粗暴方式的交流，一般情況下學校也不提倡請家長解決學生的所有問題。不得已請家長時，面對級別職務高高在上的家長，石老師的態度是有傲骨絕不傲氣。處理

32、問題時，善于從問題中跳出來，站在高處看問題。發言切中要害，本著寬容待人，講究方法，克制態度和家長交流。交流前讓家人先給孩子談，再給家長談，最后才是老師談問題。這種方法，一來可以改變老師的被動局面，也可找尋家長管理孩子中存在的問題。從問題中找到解決問題的切入點，無形中把家長的焦點聚集在孩子的成長問題上。最終認同老師的管理，且對老師的方法佩服有加，感激不盡。最后韓老師還有理有據地講了如何教育自己女兒的問題，算是給大家加個小灶吧，其中一句話讓我感觸最深：對待自己的兒女要像對待自己的學生那樣，兒女一定能成才！第二篇：聽韓玲老師講座心得體會聽韓玲老師講座心得體會-郭艷娥2014年9月19日和20日，我有

33、幸參加了榆林市教育局組織的班主任培訓。兩天的報告、講座聽下來,雖然覺得很累、很辛苦，但累有所值，因為我從專家的講座中學到了不少新的教育理念，受益匪淺。其中,我感受最深的就是來自北京的韓玲老師在19日下午的講座“直面教育新問題，智慧化解尋對策我的班級管理之道”。我聽后第一個感覺就是：如果我是學生，能有這樣一位老師一定很幸福。韓老師以鮮活的案例闡述理論，時而溫情感人催人淚下，時而犀利深刻發人深省，時而詼諧幽默惹人發笑。教育的智慧盡顯其中。韓老師說得好：“班主任忙要忙到點子上。“學生的智力不是問題，成問題的是心理。要關注學生的內心 ” 世界，站在學生的角度，研究學生心理，采用適合學生的方式， 先跟后

34、帶 ，避 免給學生造成傷害。” 本次培訓講座我最大的收獲就是教育學生不要用簡單粗暴的呵斥， 要用自己的 智慧去感染學生，韓玲老師強調要“創設情境”“先跟后帶”去教育學生，我很佩服！學生們都是一個個有思想的個體，老師通過“先跟后帶”的方式去感染他們，學生們都會用自己的智慧去解析、反饋，相比較老師的呵斥來說，這樣的教育效果會更為奏效，意義會更為深遠。韓玲老師講：“我們作為教育工作者，追求的是教育的合力效應，我們需要家 長密切配合。如果班主任的一句話不注意，家長就會不買你的賬，這樣就會使班主任的辛勤勞動，付諸東流。有些老師，一天忙到晚，反而覺得學生難教，越教越煩心。那么我們是不是好好反省自己的教育方

35、法呢？”所以，班主任必須要正確處理與學生家長的關系。要調動家長的積極性。不要讓家長絕望，不要總報憂不報喜。要在家長面前給學生留面子。跟家長溝通要講求語言藝術。讓家長發自內心的買老師的賬。從而與家長形成教育的合力，共同搞好學生的教育。 雖然講的是班級管理，但是對于我自己，更深深地感到不管生活還是工作，心態最重要。韓老師雖然沉浸在教育一線多年，可從她的言談舉止中，明顯地能感受到那種積極樂觀的生活態度， 聰敏智慧的生活方式。對成績， 保持一顆平常心，對困難，保持一顆進取心。如果我也能做到這一點，那么生活就會充滿陽光，工作就會積極面對，這也是在當今激烈競爭中的一種適應需求。不同于以往專家講座的純粹理論

36、和“大道理”，韓老師的講座語言生動而又實用，用同行們的話說就是“接地氣”韓玲老師列舉了一個個生動的事例來詮釋“先跟后帶”的教育理念。最典型的是“遲到大王”不遲到了。她通過“先跟”努力尋求“遲到大王”遲到的原因，接著讓其了解老師的一片苦心，然后在老師的“后帶”下，再也沒有遲到。她不但把這種教育理念運用到實際教學中，還運用到家庭生活中。讓自己的生活過得有聲有色。韓玲老師首先就提出要“換一種眼光看教育”， 必須要站在學生的角度，對于問題學生的教育，要“先跟后帶”，用對方法做事情，讓我體會對于學生要尊重和賞識，對于那些問題學生，你可以不賞識他，但你必須接納他，做為一名教育工作者，我們要尊重孩子的差異，

37、即便是批評，也要讓批評“綠色”。運用不同方式、不同方法，巧妙結合，才能達到班主任工作最佳效果。比如韓老師提出的那個“點名”的例子就很經典，當我們還在覺得自己用老方法可以應對自如時，是否想到這已經糊弄不了現在的“猴孩子們”，我們必須具備更多的教育機制和技巧，才能讓自己遠離尷尬境地。韓老師還圍繞“忙要忙到點子上”和“用對方法做對事”介紹了自己的班主任心得。她用自己的切身事例告訴我們，以前我們對學生用的“激將法已經過時了，新的課程理念下教育是對學生要尊重和賞識。除了要尊重賞識學生，還要正確處理好與家長的關系，這些都是我們做好當下班主任所不能忽略的問題。 在學習過程中，通過韓老師給我們講述的這些她在班

38、主任工作過程中遇到的一些典型事例以及她的處理方法，我看到了一個有謀略，有責任心，所以深受學生和家長歡迎的成功班主任。韓老師的講座給我的感觸太多，我無法一一述說。作為新時期的老師，我們每個人都擁有很多的機遇，同樣也面臨著更多的挑戰。如何去面對挑戰，如何能夠真正的勝任新時期的班主任工作，這就要求我們老師必須要耐得住寂寞，能夠沉下心來，去讀一些書，一些有用的書。“一本好書，就是一個好老師！”博覽群書，取之所長，為我所用！第三篇：聽韓玲老師講座心得體會聽韓玲老師講座心得體會教師：張麗2011年7月31日，我們在興義八中聆聽了北京市骨干教師、優秀班主任、全國萬名班主任培訓特聘輔導教師韓玲老師的精彩講座，

39、我真是受益匪淺。我感覺韓玲老師的每一個案例，都是在幫我解決我教育教學過程中面臨的問題，以往工作中存在的不少疑惑之處頓時茅塞頓開。下面我就韓玲老師的講座，談談我的體會并反思一下自己的工作。一、讓學生“服”是一切教育教學工作的前提。韓玲老師說：“只要學生服你了，那么你指哪打哪，讓干什么干什么”。是啊，親其身，才能信其道，只有你的學生服你了，他才能愿意去學你所交的學科。那怎樣才能讓你的學生服你，首先你要給學生留下良好的第一印象，上好第一堂課，打動學生的心，讓學生佩服你。對待工作，對待學生一定要公平、公正。說話一定要算數，要真誠地對待每一位學生。反思自己這些年來的班主任工作，像韓老師說的那樣，我經常抱

40、怨這屆學生太難管了，一點都不聽話，實際上問題的根源就在學生沒有“服”我。所以在以后的工作中，要先讓學生服。二、平和的心態是處理好師生關系的基礎。韓玲老師說：“教師要站得高，看得遠，事辦的大氣。”這就需要我們教師要有一顆平和的心態。因為我們的老師在糾正自己學生的錯誤時，我們的心態會直接影響我們所要采取的教育行為，而我們老師的一些過激言行也許是不經意的，也許是當時無法控制自己的情緒，但對學生的內心傷害是很深的，或許一生都難以抹去。若不能以正常的心態處理學生的錯誤，教育行為就會變形，成為教師非正常情緒的宣泄。因此，在我們處理問題之前，我們應該先想一想，“我們的語言行為是否摻雜了自己的非正常情緒，”“我們是否有必要用批評的口氣對待學生？”“我們這樣做是在解決問題呢？還是在滿足自己的某種需要？”三、做智慧型的教師。我們都發現了這樣一個現象，現在的孩子越來越聰明了，他們什么都懂，這就要求我們做一個智慧型的教師，要有靈活應變的思維能力，既要保持自己的威信，又要和學生搞好關系，拉近與學生的距離。只有這樣才能達到對學生教育的效果。四、賞識、接納問題學生促進整體水平的提高。韓玲老師說：“對于那些問題學