1、Word 師范類實習報告一、實習目的： 對于我們師范生來說，教學實習工作是我們畢業之際必不行少的一個實踐活動，為此我們應當重視我們的實習工作。尤其是在我們所學的專業學問和教學教法方面，我們更應當把我們所學的理論學問敏捷的運用到我們的教學實習當中，完善我們的教學實習工作，加強我們師范生的教學力量。 高校生活最終的階段是實習，很重要，在實習的過程中我學會了許多，體會了老師這一神圣職業的光榮。通過實習，我充實了自己，學會了如何教學，學習了很多未曾有過的東西。經受了這段的實習生活，讓我感受到老師職業的重任，體會到老師工作的辛苦。在實習過程中，我對比自己的同學時代，感受著差別，90后同學的力量一代比一代

2、強，信息接收面廣。這對老師提出了越來越高的學問要求。實習過程中，我們嫻熟地把握了教學技能，不僅如此，我們還學會了如何處理與同學關系的技巧。 實習學校簡介：我所實習的學校是我的母校，它坐落在一個開闊的田野間，背面環山，現在由于大路改道，學校大門口就是大路，交通非常便利。 學校現有在職老師146人，其中高級老師15人，中級老師81人，以中青年老師為主，師資力氣雄厚，現有36個教學班，在校同學2300余人。 二、實習內容： 1 、班主任工作：管理班級，組織同學學習，根據學校要求按時召開班會，嚴格要求同學遵守學校紀律，按時作息，關懷同學的日常生活，時刻向指導老師和學校回報工作。 2 、 教學技能實習：

3、教學實習期間我跟隨指導老師完成教學，其中對于初三班級那個班，我實行聽課的形式，完成了八節課的聽課記錄；而對于初二班級哪個班來說則實行親自講授的形式，共完成了七篇課文的講授，其中有文言文、詩歌和現代文的教學；批改作業三次，自測一次。 3 、教學討論調查：為更好地了解同學，調動同學學習樂觀性，組織兩次小組談心會，了解同學的思想動態及學習動態。 三、實習總結： （一）教學專業技能總結： 對于初二班級（137班）親自講授狀況：9月6日，指導老師張老師帶著我走進同學的教室，那時心情很簡單，我是從這里畢業的，心里在想我走上講臺會是什么樣的感覺呢。張老師將我帶到教室，向同學們介紹了我，沒想到同學們都很熱忱，

4、竟然鼓起了熱鬧的掌聲，此時我心情真的好感動。接著，并沒有如我所料讓我上講臺，而是在簡潔的幾句介紹后我在后排的空位上聽課。聽完這節課后，指導老師問我有什么感覺，我跟他說了后，他說下一節課開頭親自講授，叫我好好預備。 有了指導老師的引導，所以在后面講課中我充分預備，仔細地理解課文，假如一個老師連課文都沒搞透搞懂，那又有什么資格來給同學講呢。學問的儲備，備課的充分，有節奏的掌握課堂氣氛是當好一名優秀的語文老師必需的具備的。 （二）班主任工作 在實習之前，指導老師對我說要做好實習班主任留意的幾點：親密與班委協作，樂觀關注同學學習意向，對同學公正公正。 路不同的部分，同時留意同學的反應，汲取老師的優點。

5、同時簡潔登記自己的懷疑，想老師為什么這樣講。 備課與上課一周時間轉瞬即逝，在科任指導老師的支配下，我們開頭進行備課。備課不是簡潔地看教材，而是仔細地梳理教材的內容和想方設法地用自己的語言表述出來。單是這個重新復述的過程就已經很考驗我們的力量。由于我們是新老師 在學校里雖有微格訓練但那究竟都是自己的同學，與學校生是有很大不同的。因此在備課的時候必需充分考慮同學可能會消失的問題。語文它是人文性與工具性的統一因此在備課的時候要充分考慮到語文的學科性質。不能有所偏失。對于老師而言，最大的懷疑應當是“老師要教到什么程度”。以前作為同學聽課，目的是學習學問；現在作為老師上課，是為了同學學習。 目的不一樣，

6、我們的留意點就不一樣。剛看教材的時候，覺得一篇課文（精讀課文）40分鐘怎么就講初讀部分；后來備課，發覺要講解的問題許多，一節課能把字音字形字義及初讀課文講完就已經很不錯了。或許是知之越多，越是覺得難以著手。由于缺乏閱歷，在學校的時候也缺乏必要的訓練，我們對教材的處理、對講授內容的把握做得并不到位。對于科任指導老師譚敏老師的提示，我像是如獲至寶，盡量依據譚老師的支配來備課。譚老師對教案進行反復修改，我也常常與另一位語文實習老師相互提問題，大家都期盼真正上課那一刻的到來。 上課帶給我們最初、最大的感受是，講臺下坐著的不再是與我們一起在微格教室訓練的同學，而是真正的同學。他們不會像自己的同學那樣隨便

7、附和、快捷地回答我們提出的問題，而是真正地思索和等待著我們的解答。他們在聽不明白的時候會突然提問，或者干脆就趴在桌子上看書和睡覺。 課堂上若同學對我的提問有所反應的話，就是對我最大的回報。因此，在課堂上必需留意同學的反應。我認為，要隨時把握同學的學習狀況，分析緣由，從而改進自己的教學方法和確立教學內容。老師既要講授學問，又要管理課堂紀律，并且與同學進行個別溝通。剛開頭時由于心情特殊緊急，閱歷不足和應變力量不強，課堂消失了“講課重點不突出，教學思路不流暢，師生協作不夠默契”等問題。針對消失的問題，譚老師老師會細心講解哪些是重點，怎樣突破難點，怎樣自然過度，并提議要多向閱歷豐富的老師學習，多討論教

8、材和其他教學資料，并且面對面地指出教案的不足以及上課時存在的缺點。他態度溫柔，常常面帶笑容，即使是批判，我也能欣然接受。 過幾次實戰的磨練，現在的我已經基本能夠駕馭課堂，勝任老師的角色了。雖然我還有許多做的不是很好的地方，但這次實習真的讓深深的體會到老師工作的辛苦，也深刻理解了教學相長的內涵，使我的教學理論變為教學實踐，使虛擬教學變成真正的面對面的教學。要想成為一位優秀的老師，不僅要學識淵博，其它各方面如語言、表達方式、心理狀態以及動作神態等等都是很重要的，站在教育的最前線，真正做到“傳道、授業、解惑”，是一件任重道遠的事情，我更加需要不斷努力提高自身的綜合素、班主任工作方面 三班主任工作方面

9、：在班主任日常管理工作中，樂觀負責，仔細到位，事事留心。從早晨的衛生監督，儀表檢查，作業上交，早讀到課間紀律，課間操，課堂紀律，午休管理，眼保健操，自習課等等，每樣事物都負責究竟，細致監督。當然，在監督他們的同時不忘結合他們的共性特點進行思想道德教育，以培育他們正確的學習目標，樂觀向上的樂觀人生態度和正確的人生價值觀。 班主任是班級工作的組織者、管理者和策劃者，也是學校管理的中間力氣和骨干分子，對良好班風和校風的形成起到舉足輕重的作用。 1、獎罰適當。 我知道一個優秀的班主任，時刻應當用“愛”去開啟同學的心靈，許多時候我們的一個笑容，一個課余懇切的交談，有時是一個眼神，一句鼓舞的話，都會對同學

10、產生長期的影響，你愛的奉獻會得到愛的回報，但我們細想一下，這樣的同學有多少，真正能感悟到你老師的 愛的同學，肯定孺子可教也。常有的是你對他的寬容增加了他的放縱，淡薄了紀律的約束，這在實習中我也是有所體會的。今日我們面對的不是幾個同學，而是65人的班級，沒有嚴明的紀律，如何有良好的班風？在我們的教育工作中，懲處也是教育的一種手段。當然，懲處特殊要慎重，我認為當我們懲處同學時，應當留意以下幾個方面：首先肯定要留意敬重同學的自立人格，愛護好同學的自信念、自尊心，好的就是好的，錯的就是錯的，不要一錯百錯，全盤否定；懲處的目的是警示同學什么不行以做，做了會有什么后果，不是為懲處而懲處同學，而是為教育同學而懲處同學，換句話說，懲處是手段，教育才是目的。 2、師生間的關系 當觀察那些十一、二歲活潑可愛的同學時，我們都感覺自己好像時間倒流回到了學校時代。學校的孩子具有童真，可愛，但已經表現出擅長思索問題，但是在道德、情感方面還有待進展。或許我們的年