1、第一單元 考察探究 一、主題內涵分析 本單元的主題為“考察探究”。由“關于生活垃圾的研究”“走進傳統游戲”“公園探秘”和1個自主選題活動構成。各主題內容分“我們來發現”“我們來實踐”“一起來交流”“實踐不停步”4個板塊進行呈現。單元內容側重通過考察探究活動，培養學生的探究意識和實踐能力，引導學生關注自然、關注生命、關注傳承、關注環保、關注社會，并通過活動掌握解決問題的簡單方法，自覺養成良好的環保意識和社會責任感。 考察探究活動，是培養學生認識社會、接觸社會、融入社會的切入點，對于三年級的學生來說，是學科核心素養與關鍵能力的培養、訓練途徑。因此，指導教師在引導學生開展此類活動時，要積極鼓勵學生學

2、會用眼睛看，用腦子想，用“做中學”的理念尋找答案、解決問題、增強體驗、學會表達。 二、活動內容安排 三、單元目標 1價值體認 通過親歷多類型的“考察探究”活動過程，主動關注自然、關注生命、關注傳承、關注環保、關注社會，感悟環保對人類生存的影響、文化傳承對社會發展的重要性、生命的神奇，并由此獲得積極的價值體驗，促進自我的成長。 2責任擔當 通過對生活垃圾的研究，認識垃圾分類對環境保護及資源利用的重要性，積極地向身邊的人進行宣傳，培養學生的社會責任感。 3問題解決 能結合本單元的研究主題，設計并提出感興趣的研究問題。能通過小組合作的方式，設計問題解決方案，體驗考察探究活動開展的過程與方法，并能在小

3、組中大膽地提出自己的想法，形成對問題的初步解釋或結論。 4創意物化形成問題解決的方法或結論后，能創造性地將想法付諸行動，或提出倡議、建議，或進行宣傳、創編改良游戲、培育植物等，能通過物化方式進一步輻射研究成果。主題活動一關于生活垃圾的研究一、活動設計說明 1選題的背景 處理生活垃圾是每個家庭都要做的事情，同時也是資源再利用的途徑之一。在國外，垃圾分類早已融入公民的生活，成為人們的一種自覺行為。例如從1980年就開始實行垃圾分類回收的日本，如今已經成為世界上垃圾分類回收工作做得最好的國家之一。他們對垃圾分類回收的教育從娃娃抓起，在校園里設有收集不同垃圾的垃圾箱，垃圾箱上詳細說明了垃圾如何分類。而

4、我國雖然提出了垃圾分類的理念，在一些場合也能看到宣傳標語、分類垃圾箱，但缺乏相應的管理，還沒有真正做到垃圾分類。生活垃圾隨處可見，大多數人根本沒有垃圾分類的意識，也不懂得垃圾到底該如何分類。實際上，許多垃圾是可回收的資源，如廢塑料處理后可以制成紐扣、筆筒等用品，還是煉油的好原料。有人就把垃圾比喻成放錯地方的資源。 本主題活動引導學生對生活垃圾進行研究，一方面是想通過引導學生從發現問題中引發思考，從現狀與理想中找差距，通過找一找，學一學，做一做來增加學生的環保知識和意識，了解生活垃圾分類的重要性和必要性，另一方面這也是一個基于學生生活的話題，有利于學生利用“做中學”的理念開展綜合實踐活動。 2活

5、動的意義和價值 本主題活動內容與學生生活緊密聯系，有利于學生開展活動，考察探究項目與學生生活場所、周邊資源密切相關，有利于活動的有效落實。 從小處人手、從實事人手，在“做”中落實課程目標。本主題活動涉及的觀察、交流、查找資料、考察體驗等活動，不僅有利于激發學生主動了解垃圾分類知識的興趣，養成自覺將垃圾進行分類的好習慣，而且對引導學生從小樹立保護環境、人人有責，保護環境從小做起、從我做起的社會責任感有較好的促進作用。 3活動的主要內容及相互關系 本主題活動主要結合“我們來發現我們來實踐一起來交流”“實踐不停步”等4個板塊，安排了“研究計劃的設計研究資料的搜集”“研究成果的分享”“研究成果的輻射”

6、等4項活動，這4項活動是根據周邊資源、考察探究活動的需要以及研究過程的順序編排的。 “研究計劃的設計”主要通過引導學生在小組合作與個體思考相結合的基礎上完成?！把芯抠Y料的搜集”主要通過課內與課外、考察與體驗相結合的方式完成?！把芯砍晒姆窒怼敝饕ㄟ^課堂上小組合作方式集中進行，分享的可以是知識性的內容，也可以是經驗性或者反思性的內容。“研究成果的輻射”主要是結合三年級學生的年齡特征及能力發展現狀，設計成了拓展內容，如果時間允許的話，也可以設置成課堂教學內容或集體參與的活動內容。 4運用的主要活動方法及其要點 (1)多角度感受?；顒拥牡谝浑A段，主要通過觀察與交流的方式，引導學生關注自己身邊的生活

7、垃圾。從學校到家庭、從社區到其他公共場所，交流自己所關注到的生活垃圾與我們生活的關系，從而激發學生進行課題研究的欲望，這部分內容主要布置在課前完成。 (2)任務驅動式引導?；顒拥牡诙A段，主要是通過課堂教學，引導學生組成小組，共同策劃活動內容，完成活動計劃的制定。任務設置的流程也是研究思考的過程。在這個部分的教學指導中，教師要多用啟發、引導的方式，鼓勵學生積極思考，學會提煉，清晰表達，形成有價值、易操作、重體驗、有成效的研究活動預設方案（計劃）。 (3)多途徑資料搜集?；顒拥牡谌A段，主要通過考察與體驗方式，針對“尋找研究問題答案”展開，方式可以多樣，如網絡查找、實地考察、采訪調查、實驗性體驗

8、活動等，教師要積極引導學生參與活動，鼓勵小組合作開展活動。通過活動，豐富知識、增強才干、促進能力增長、增強社會責任感、加深對環保的認識。 (4)成果分享與輻射?；顒拥牡谒碾A段，主要通過交流與拓展的方式展開，這個環節也是學生發布成果、教師檢閱成果的時期，更是強化學生社會責任心的時機，引導學生總結、發布、運用成果，積極走進社區、家庭、社會，向更多的人宣傳環保理念，爭做環保衛士，為創建綠色社會出份智、獻份力，真正感受研究的價值與樂趣。 5活動實施應注意的問題 (1)積極鼓勵學生將研究與生活實際密切聯系起來，跟周邊可利用的資源聯系起來。 (2)本主題活動中，涉及的指導要點有“如何進行實地考察”“如何進

9、行日記式的觀察記錄”“資料的整理活動中應該注意的安全問題”，因為涉及垃圾問題，所以防止受傷、防止中毒等也是需要特別提醒的注意事項。教師可以根據學生需要，提供指導性的幫助。 (3)本主題活動主要以促進學生樹立良好的環保理念，形成一定的社會責任感為主，所以積極引導是本活動的主旋律。二、活動目標 維度 目標簡述情感態度與價值觀1初步形成探究社會問題的習慣，養成服務社會的意識和對社會負責的態度。2培養從小樹立“保護環境，人人有責；保護環境從小做起，從我做起”的社會責任感。養成自覺將垃圾進行分類的好習慣。3能充分利用身邊的資源開展活動，有節約國家能源的意識。全面了解家鄉在保護環境、垃圾的再利用方面作出的

10、成就與貢獻，增強保護環境的意識。4在活動過程中體驗勞動的樂趣，養成持之以恒的品質。能力日標1能在教師的幫助下，結合自己的生活經驗，對垃圾分類現象提出自己所感興趣的問題，確立研究課題。2能在教師幫助下組建小課題組；有團隊意識和責任感，掌握基本的合作技能，能明確分工，努力并較有條理地完成自己的任務。3初步形成有計劃地解決問題的習慣，小組合作制定一份完整的研究計劃，能按計劃進行研究。4在教師指導下，能運用“閱讀”“觀察”“考察”等基本方式搜集研究信息。5會用“體驗日記”的形式對信息進行處理，能有目的地篩選、提煉有效信息。6能認真傾聽他人的想法，用較清晰的語言，圍繞主題，有條理、有重點地進行口頭表達。

11、學會分享他人的研究成果。7能集中注意力，運用多種感官對自己所要研究的對象進行仔細的觀察，并會做簡單的觀察記錄。8在教師指導下，能根據活動任務回顧活動的過程和自己在活動中的表現，對自我或他人作出合理評價。方法目標1能在教師的指導下，有目的地對研究對象進行參觀考察活動，從而獲得對事物或現象的感性認識。2能根據體驗的需要，自主做好信息的采集T作。能用表格方式呈現信息，對獲得的信息作簡單的分析。3在教師幫助下，根據體驗獲得的信息，初步會用連貫的語言表述分析結論。三、活動準備（一）教師準備1對教材內容的自我解讀。2搜集教材中所涉及的知識及提供學生參考或輔助教學的相關資料信息。3準備教學課件和教案。4.輔

12、助學生成果分享時用到的多媒體設備等。5推薦學校、家庭、社區周邊可以進行考察活動的資源。（二）學生準備1搜集研究活動中的相關資料。2考察活動中需要的一些用具，如相機、錄音筆、紙等。3準備制作宣傳材料的的白紙、畫筆等用具。4推薦學校、家庭、社區周邊可以進行考察活動的資源。四、活動過程第一課時 （一）以游戲激趣導入 1.游戲：給垃圾找家。 請學生結合已有經驗，給垃圾找個合適的家，并跟小伙伴說說理由。 2操作步驟。 (1)認識各種用途的垃圾桶，結合生活講講哪些垃圾可以放到相應的垃圾桶里。 (2)請學生用連線的方法幫助垃圾找家，看誰找得又快又準確。 (3)檢查正確率，選出佼佼者。 （二）以任務驅動完成計

13、劃制訂 1看懂任務要求一引導學生認真閱讀任務要求，并提出看不懂的地方，教師對學生提出的問題進行解釋。 2小組合作跟隨任務要求的導引，完成相關信息的填寫，形成初步的計劃。 (1)提出問題：請關注你的生活小區或家庭的日常生活，圍繞生活垃圾問題想一想，發現疑問與提出疑問。 (2)提煉問題：請結合你的發現，與小伙伴一起，提煉或設計35個值得研究的問題。 (3)選擇問題：請選擇一個你最想研究的問題記錄下來（最好與同組的小伙伴不要重復）。 (4)設計計劃：如果要解決這些問題，具體可以怎么做？請參考溫馨小貼士，先跟小伙伴一起交流討論，再圍繞自己的研究問題，策劃12個活動方案，并將結果記錄在表格中。 （三）同

14、伴互助促進計劃完善 1請小組同伴相互提意見，評議同伴計劃。 2根據同伴建議，完善自我計劃。 （四）總結第二課時 （一）導入 1請結合上周計劃想一想：如果要解決大家提出的問題，你覺得該如何去搜集資料？到哪里去搜集資料？搜集怎樣的資料？ 2學生在同伴交流的基礎上積極應答，相互辨析，教師及時將大家認同的方法進行板書。 3教師結合板書進行小結多途徑搜集信息：搜索、查閱、考察、調查、采訪 （二）提煉信息搜集的注意事項 1作為三年級的小朋友，在搜集信息時需要注意什么？ 2將學生提供的好建議進行板書。 3教師對板書進行補充，形成活動注意事項。 例如：搜集信息要及時記錄。搜集信息要注意安全。搜集信息要注意文明

15、禮貌。搜集信息要好好保存。 （三）引導學生看書上推薦活動 1讀懂活動：書上有三個典型的信息搜集活動，請大家看一看是否能看懂。 2解釋活動：對學生有疑問或讀不懂的內容進行解讀。 3分配任務：利用課余時間，結合自己的研究內容，盡量多地搜集信息，并將重要信息記錄在書本相應的位置上。 （四）布置任務：交流分享搜集到的信息第三課時 （一）導入 同學們，通過前期的考察探究活動，各小組已經有了很多收獲，想不想與大家一起分享？這樣會有更多收獲哦！今天我們就來進行研究成果的分享。（二）提出交流要求1選材要求。(1)可以選擇交流有代表性的信息。(2)可以選擇可能別人不知道的信息。(3)可以交流自己參與活動的經歷、

16、想法。2交流要求。(1)各小組在小組交流的基礎上要推薦聲音響亮、口齒清楚的同學代表小組發言。(2)交流內容要簡潔明了，最好圍繞某一個點展開。(3)傾聽的學生要安靜、認真，可以適當捕捉感興趣的信息并記錄下來。（三）學生交流（四）師生適當點評（五）教師小結第四課時 （一）導入 同學們，你能把研究中了解的環保知識告訴身邊更多的人嗎？或者呼吁你的家人、親朋好友一起行動起來，做好生活垃圾分類工作，為資源的再利用、為環境的保護盡份心、出份力嗎？讓我們一起做個環保小衛士吧！今天，我們就來討論如何進行研究成果的輻射。 （二）活動策劃 1小組交流任務。 請以“環保小衛士”為主題，策劃一項可以實施的環保行動，呼吁

17、更多的家庭參與到垃圾分類的活動中來。 2活動策劃要求。 (1)以宣傳環保為主題，設計一次活動。 (2)宣傳活動地點不限、人群不限。 (3)可以根據小組成員的特長設計活動，形式不限。 (4)要充分利用前期的研究成果。 3小組進行活動的策劃。 教師巡視，也可參與小組活動。 （三）交流與拓展 1小組交流活動策劃方案，師生共同評議。 2修改完善方案。 3鼓勵學生將方案上傳到班級聊天群進行分享。 4鼓勵學生利用課余時間，選擇自己感興趣的方案，與小伙伴一起開展一次“成果輻射活動”，體驗爭當“環保小衛士”。 （四）總結五、活動評價建議活動評價表 評價內容 自評 組評 等級評價說明提出小組成員認同的問題個人活

18、動計劃制定可行性強通過多途徑搜集資料不合格：總得星數15顆以下；小組合作活動積極參與合格：總得星數在16 -主動向他人宣傳垃圾分類的知識29顆之問；良好：總得星數在30-主動參與垃圾分類行動45顆之問；活動中同伴之問友好共處與配合優秀：總得星數在一16顆以上?；顒雍蟓h保意識和理念有一定提升 總得星數( )等級評價( )六、能量加油站 （一）推薦網站：垃圾分類知識網站 （二）相關資料 1國內垃圾能源的開發利用。 (1)填埋處理：1998年我國第一座填埋氣體發電廠在杭州天子嶺垃圾填埋場建成，近年來，北京、上海、廣州、南京等城市相繼建設了多個填埋氣利用項目。 (2)焚燒處理：21世紀后，垃圾焚燒發電

19、項目建設速度加快，據不完全統計，目前垃圾焚燒發電總裝機容量已超過100 MW。 (3)堆肥處理：堆肥處理是我國城市垃圾使用最早，也是在早期階段較為普及的處理方式。大部分垃圾堆肥處理廠采用敞開式靜態好氧發酵技術，其特點是投資少、肥效低、環境差。經過一段時間的考驗，真正運行穩定、經營正常的堆肥場已所剩無幾。 2國外垃圾分類的現狀。 (1)美國 被稱為垃圾生產大國的美國，垃圾分類逐漸深入公民的生活。政府為垃圾分類提供了各種便利的條件，除了在街道兩旁設立分類垃圾桶以外，每個社區都定期派專人負責清運各戶分類出的垃圾。在紐約，垃圾處理被稱為“垃圾管理”。馬路的兩旁堆放著一些黑色或深褐色的垃圾集裝箱，上面寫

20、著：垃圾管理公司。垃圾管理公司是一家全美聞名的垃圾收集和運輸公司。 (2)德國 德國早在1904年就開始實施城市垃圾分類收集，至今已有100多年。通常情況下，德國每棟住宅樓都有34個垃圾箱，分別存放各種包裝物、不可回收垃圾、紙制品以及玻璃瓶。垃圾公司根據住宅樓的住戶密度，決定垃圾箱的大小，確定住戶需要繳納的垃圾處理費用。家電、電池、家具等垃圾則采取定點收集處理。德國學校的老師和父母還通過言傳身教，培養孩子的垃圾分類意識。 (3)日本 每戶家庭的墻上都貼有兩張時刻表，一張是電車時刻表，另一張就是垃圾回收時間表。一周內每天回收垃圾的種類均不相同。居民需要在當天早晨8點垃圾清運前，把垃圾堆放到指定地

21、點，不能錯過時間，否則就要等下周。垃圾分類投放已經成為日本民眾的一種自覺行為，即使沒人監督，民眾也會嚴格執行。日本的垃圾分類非常細，除了一般的生活垃圾分為可燃和不可燃垃圾外，資源性垃圾還具體分為干凈的塑料、紙張、舊報紙雜志、舊衣服、塑料飲料瓶、聽裝飲料瓶、玻璃飲料瓶等。除此之外，更換電視、冰箱和洗衣機還必須和專門的電器店或者收購商聯系，并要支付一定的處理費用。大件的垃圾每年只能扔4件，超過的話，要支付相應的費用。主題活動二 走進傳統游戲 1選題的背景 每個時代都有不同的“玩”的項目，傳統游戲是“玩”項目中比較經典的一種，但就目前的情況來說，傳統游戲正在逐漸淡出學生的世界。仔細觀察校園，幾乎找不

22、到傳統游戲的影子，這不僅僅是游戲的丟失，更是一種傳統文化的丟失。本活動通過“認識傳統游戲”“親子互動，體驗父母的童年時光”“采訪身邊的大人們，了解他們小時候玩什么”等3個具體的活動，引領孩子一步一步走進傳統游戲，感受傳統游戲獨特的文化魅力。 2活動的意義和價值 走進傳統游戲，讓孩子體悟傳統游戲的魅力，重溫爺爺奶奶、外公外婆、爸爸媽媽的童年生活，并由此激發學生在玩中追趕時代潮流，在玩中不忘時代經典，在玩中強身健體的意識，提升對傳承傳統游戲的責任感。 3活動的主要內容及相互關系 本主題活動以認識為基礎，引導孩子在尋找中了解、接觸更多的傳統游戲，由此激發學生玩的興趣，讓學生通過玩的過程，學會并掌握傳

23、統游戲的玩法，以達到游戲傳承的目的。 4運用的主要活動方法及其要點 本主題活動中，涉及的活動方法主要有信息搜集、調查、設計制作、實驗與觀察等，多種研究方法的綜合運用，豐富了學生的活動體驗，讓學生逐步感受到了團隊合作的力量。 5活動實施應注意的問題 在采訪活動巾，鼓勵學生設計采訪提綱，并根據提綱進行采訪，注意對學生采訪前、采訪中、采訪后的活動進行初步的指導。二、活動目標 維度 目標簡述情感態度價值觀1在教師的引導下通過老游戲探究活動，了解家鄉傳統游戲的現狀，初步養成關注地方文化傳承的習慣，初步樹立“傳承民俗文化人人有責”的理念與意識。2在游戲中，體悟與家庭成員、伙伴親密合作的樂趣，逐步促進良好人

24、際關系的養成。3通過本單元的活動內容，學會以積極陽光的心態融入玩的過程，熱愛生活，當個“開心小玩家”。 能力目標1能說出本地區較流行的傳統游戲名稱，了解游戲的基本特征。并能結合游戲特征進行歸類。能在教師的引導下將想研究的問題表達清楚，逐步提升語言表達能力。2,學會采訪，能在教師指導下設汁采訪提綱并體驗采訪，對采訪活動進行回顧與反思。3通過活動促進觀察能力、人際交往能力、信息搜集與整理能力、創新沒計與動手實踐能力的提高。 方法目標：1通過請教、網絡搜索等活動過程，掌握基本的信息搜集方法。2通過開展采訪等活動，初步掌握采訪提綱設計、調查問卷設計的基本方法。三、活動準備 （一）教師準備 1教師要對本

25、地區的傳統游戲的種類、名稱、基本玩法及傳統游戲的基本現狀等做到心中有數，并可搜集一些傳統游戲的圖片或視頻。 2對一些游戲材料的制作方法要基本了解。 3規劃與準備相應的比賽類項目的場地、器材、規則、活動組織等具體事務。 4因本活動的探究學習放在家庭中去完成是最合適的，所以，教師也可為學生準備一份告家長書，告知家長協助學生掌握傳統游戲的學習。 （二）學生準備 1一些簡單的游戲材料或制作材料的準備，例如：橡皮筋、毽子、沙包等。 2在教師指導下，充分學會利用家庭中長輩的資源了解、學習傳統游戲，也可以在與家長的親子互動中學會游戲的玩法。四、活動過程第一課時 （一）導入 1爺爺們在小時候喜歡滾鐵環、彈彈珠

26、、斗雞、斗蛐蛐奶奶們小時候喜歡玩跳房子、跳大繩、捉迷藏、跳皮筋、踢毽子、丟手絹這些傳統游戲你們聽說過嗎？ 2連一連：學生根據圖示完成課前小游戲。 3除此之外，同學們還知道哪些傳統游戲？把你能想到的游戲名稱記錄下來。 4游戲類型分類：請與小伙伴討論一下你們想到的游戲可以分為哪幾類，并記錄下你們想到的游戲類型。 5根據學生的游戲名稱對傳統游戲進行分類。 （二）指導學生設計活動方案、采訪提綱 1關于傳統游戲，你最想了解的是什么？你準備通過什么方式去了解？請為自己制訂一份活動計劃，并將獲得的結論記錄在表格中。 2學生設計活動方案，提出自己的問題并選擇解決問題的方式方法。 3采訪提綱設計的指導。 (1)

27、為了獲取良好的采訪效果，一般采訪前要將想問的問題想清楚，為了避免忘記，可以將問題記下來，這就是采訪提綱。 (2)好的采訪提綱，最大的特點是圍繞話題展開，不偏題。提問時可以先問簡單的，再問復雜的，有時也可以用追問的方式提問，問題要有啟發性，讓人有話說，而不是只能讓人回答是與不是的問題。同時，問題要簡潔明了，讓人能聽得懂，便于回答。一般問題不易太多，要注意選擇典型的、有代表性的問題，盡量避免同類問題。 （三）學生小組討論，形成活動方案或采訪提綱 （四）嘗試采訪，檢測問題的質量，并進行適當修改 （五）小結，鼓勵學生根據采訪提綱進行采訪，及時將采訪的結果進行記錄，并通過其他途徑解決問題 （六）課后拓展

28、 1鼓勵學生利用課余時間，通過不同途徑，學會玩23個傳統游戲，了解游戲的主要方法和要領，把學習的收獲和體會寫到日記里。 2建議學生挑幾個自己感興趣的父母小時候玩的游戲，邀請父母和自己一起玩一玩，也可以與小伙伴一起，將學到的游戲在課間或活動課做一做。看誰掌握的傳統游戲最多。第二課時 （一）導入 請學生將采訪的情況在小組中說一說。 （二）教師指導：采訪信息的整理 1找出相同的游戲，按出現次數的多少進行排列。 2分別按男、女生喜歡的程度進行排列。 3將出現次數較少的游戲進行歸類。 （三）結合同伴交流的信息（共同點、玩得最多的游戲、大家都玩的游戲） 1說一說：同學們，通過前期玩游戲、采訪等活動，各小組

29、已經有了很多收獲，想不想與大家一起分享？這樣會有更多收獲哦。 2總結交流學生采訪的信息。 （四）引導學生根據現代同伴玩的項目、興趣愛好等，進行對比分析 父母小時候喜歡玩的游戲，有哪些保存下來，又有哪些已經被人們遺忘了？你與父母的興趣愛好有哪些明顯的不同？你又能為傳統游戲干些什么呢？請將你的想法寫下來。 （五）小組交流整理的信息，并梳理發現的問題。五。能量加油站 （一）方法指導概要 1采訪提綱的編寫。 采訪是調查活動的一種，是面對面通過問答搜集、尋訪信息的主要途徑。為了獲取良好的采訪效果，一般采訪前要將想問的問題想清楚，為了避免忘記，可以將問題記下來，這就是采訪提綱。在編寫采訪提綱時，要引導學生

30、關注以下問題：設計的問題是否圍繞主題展開？問題與問題之間是否有內在聯系，有條理？有沒有多余的與主題無關的話題？問題是否偏題跑題，脫離采訪目的？ 指導學生編寫采訪提綱可以運用三步法完成：第一步，圍繞主題打開思路想問題；第二步，結合主題，判斷并刪除游離主題或已經有答案的問題；第三步，將留存下來的問題排序，排序時一般遵循先易后難的原則。 2活動策劃基本流程。 (1)確定活動規模、時間。 (2)成立班級活動策劃小組。 (3)選擇游戲內容、制定游戲規則。 (4)邀請參與游戲人員、工作人員。 (5)準備游戲工具、場地等。 3采訪初體驗。 對于三年級的學生來說，采訪就是“問一問”的過程。但要保證“問一問”的

31、質量，問的問題要引導學生“想一想”，采訪對象一般選擇身邊的人（家長、鄰居、同學、教師等）。初次采訪，教師可以組織學生想好了再去問，問的問題不宜太多，問的結果要鼓勵學生能記錄下來，有利于學生高效完成有目的的采訪活動，以防遺忘，同時逐漸讓學生養成記錄的習慣。在采訪方式上，除了針對家長、鄰居等熟悉人群的采訪由學生獨立完成以外，其他的采訪可以采用“小組合作、以多對一”的方式進行。另外，因為三年級的學生年紀較小，對于外出活動來說，安全問題、禮儀問題、信息整理問題等都需要教師進行重點指導。 （二）相關資料鏈接 1采訪的基本過程：采訪前、采訪中、采訪后。 2采訪的基本方法：采訪有預約采訪和隨機采訪。 常用的

32、基本方法有：個別交談訪問、書面采訪、電話采訪、會議采訪、召開座談會等。 3采訪應注意的一些要求。 (1)采訪前。 要確定被采訪的對象和采訪的目的。要事先約定被采訪人，不能在被采訪人不知情的情況下強行進行采訪。 編擬采訪提綱。采訪前把準備提出的問題一一列出，并排序，做到心中有數。 準備好必帶之物。如小記者證、筆、筆記本、照相機、錄音設備等。為了保證采訪的安全，最好兩三人一同前往。 (2)采訪時。 要主動出示有關的身份證明。 采訪中不能強人所難，對一些被采訪者不愿回答的問題，不要刨根問底，要尊重被采訪者。錄音、拍照、攝像前要事先征得訪問對象的同意，不要強行進行。 要注意禮貌用語，說話切勿高喊大叫，

33、要自然大方，音量以使別人聽清楚為宜，說話口齒清楚，有條理，眼睛要注視對方。對方比自己矮時，要彎下腰來。 始終記住采訪的目的，不要偏離采訪提綱，要突出主題，提問要具體。 采訪時要做到一個有心人，注意被采訪對象的動作、舉止、神態及周圍環境的變化，力求又快又準地記錄被采訪者的話語，至少記錄下要點，如一些數據、精彩的語言等。 在采訪中要注意提問的方式，要隨機應變，可以根據回答的情況改變問題。 (3)采訪后。 要致謝并整理采訪的過程記錄整理，對采訪的結果進行總結。進行自我評價，說一說自己的收獲。主題活動三公園探秘一、活動設計說明 1選題的背景 公園，集休閑娛樂、觀賞瀏覽為一體，設施齊全，是城市綠地的重要

34、組成部分，也是兒童活動、學習、游戲、娛樂的場所。學生經常去公園玩，因此對公園的相關探究很感興趣?；趶膶W生的興趣出發，利用有效資源，為學生個性充分發展創造空間考慮，本主題活動通過“公園探秘準備公園探秘實地考察公園探秘回顧”等3個具體的活動，引領孩子一步一步走進公園探秘，感受大自然的魅力。 2活動的意義和價值 通過公園探秘的活動，激發學生積極參與探究身邊熟悉事物的興趣，并能提出合理的建議，初步培養學生美化環境的責任和能力。在活動過程中，培養學生主動提問題、自主選擇研究問題、小組合作研究問題的能力，以及考察、觀察、訪問等實踐能力。 3活動的主要內容及相互關系 本主題活動以公園探秘為情境，激發學生走

35、進公園玩的興趣，讓學生通過在公園玩的過程中，學會并掌握實地考察法，以達到“玩中學”的目的，具體活動內容及要點見下圖： 4運用的主要活動方法及其要點 本主題活動主要運用了實地考察的方法。 三年級的學生第一次在綜合實踐活動中接觸實地考察，因此學生用書專門用“知識窗”的形式對實地考察進行了定義說明：實地考察就是親自到現場去觀察、感受。通過實地考察，不僅能獲得自己感興趣的問題的答案，同時也能對從其他渠道中所獲得的信息進行實地驗證。 實地考察的方法是我們研究問題、驗證信息的有效方法。 5活動實施應注意的問題 (1)要進行必要的安全教育。實地考察主要是戶外活動，在制定考察計劃表時就要提醒學生注意安全，教育

36、學生在考察之前要和老師、家長說明自己要去的地點，做哪些活動，盡量請家長和老師陪同前往。 (2)在現場考察的過程中，注意考察工具的使用、整理和保管，以免丟失或在活動過程中發生意外傷害。 (3)外出考察的實踐活動還需要家長們的配合，所以事先要與家長溝通，家校達成共識，共同培養學生的實踐能力和責任意識。二、活動目標 維度 目標簡述情感態度與價值觀1能積極參與實地考察活動，關注身邊的公園，形成熱愛大自然的情懷。2，認識到自然環境對于個人成長的意義，養成積極、健康的生活態度，發展保護自然、維護公共設施的意識。3.培養觀察生活環境的好奇心，形成熱愛探究的態度，積極通過科學探究解決生活中的實際問題。 能力目

37、標1能在教師的指導下，通過觀察、討論等途徑，明確自己在“公園探秘”這一主題活動中感興趣的問題。2能在教師幫助下，完成有關活動任務，比較順利地進行小組交流。3在教師指導下，能運用“觀察實地考察上網”等基本方式展開研究活動，搜集研究信息。4能用較清晰的語言，圍繞主題，有條理、有重點地進行口頭表達，并養成認真傾聽他人想法的習慣；能用體驗日記、照片、示意圖等多種方式輔助交流。5在教師指導下，能根據活動任務回顧活動的過程和自己在活動中的表現，對自我或他人作出合理評價。 方法目標1能在老師的指導下，了解實地考察的方法、作用、特點與要求，填寫考察記錄表。2了解繪制地圖的方法和要求，能在老師指導下根據實際情況

38、繪制簡單的小區周邊公園的分布示意圖。3在家長或教師的指導下完成身邊公園的實地考察活動，并將活動成果通過體驗日記、圖畫、照片等形式與同學分享。三、活動準備（一）教師準備1了解學校周邊公園的基本情況，并搜集一些公園的圖片或視頻。2實地考察法的方法指導，活動物品準備、活動方案的有效設計等。3實地考察過程中安全預案，充分考慮學生的實際情況及家長的配合。4拓展活動的實施要得到家長的支持與配合。（二）學生準備1實地考察的準備用品、方案、實驗的工具及考察記錄表等。2考察活動前與家長進行溝通，在家長的陪同下和小伙伴一同前往。第一課時 （一）創設情境，引出方法 1這節課，老師要向大家介紹一個地方。請看視頻。 2

39、短短1分鐘的視頻，告訴我們的信息實在是很有限的。關于“公園”，你還有什么想了解的嗎？小組討論，把你們最感興趣的問題記在紙條上。 3展示問題。這里展示的只是各小組提出的1個問題，相信每個同學的腦子里還會有許許多多關于公園考察活動方面的問題。老師也搜集了一些同學們關心的問題，讀一讀，看看別人都在關心些什么。 4.這些問題要怎樣研究呢？選擇幾個問題，說說研究方法。 對于有些問題，我們可以用查閱相關資料（如上網等）的方法獲得答案。但大多數的問題需要我們親自到現場去觀察、感受。在綜合實踐活動中，我們把這種方法叫作“實地考察”。 5通過實地考察，我們不僅能獲得自己感興趣的問題的答案，同時也能對從視頻中所獲

40、得的信息、其他人告訴的信息進行實地的驗證，“耳聽為虛，眼見為實”就是這個道理。 6小結：通過剛才的活動，我們了解了實地考察的方法，它是我們研究問題、驗證信息的有效方法之一。 （二）感受實地考察的特點 1.實地考察跟游覽參觀一樣，都是要到某個地方去看一看。但是，作為一種研究方法，實地考察跟一般的游覽有什么不同呢？在小組內說說你的看法，把你們發現的不同點簡要地記下來。 2討論，根據學生的交流歸納：帶著問題，事先做好計劃和準備工作。認真仔細。邊看邊記，用照片、視頻、文字等形式，把看到的記錄下來。方法靈活多樣，有看、聽、問、數、試 這是實地考察與一般游覽的區別，也是它的特點。 實地考察是一種怎樣的活動

41、呢？有明確的目的、科學的態度、具體的任務、恰當的方法。這也是有效運用實地考察方法的基本要求。 3小結：通過我們共同努力，我們總結出了實地考察的特點，明確了實地考察的基本要求。 （三）實踐拓展：嘗試運用實地考察的方法 1請和小伙伴一起選擇一個考察地點，開始實地考察的實踐鍛煉吧1 2看看課本上的考察記錄表。大家可以按照里面的要求去試著開展一次考察活動。這張表的填寫情況，是老師判斷你實地考察能力的一個重要依據。 3逐項看一看，說說怎樣填。想一想，要填好這個記錄表要怎樣做。 4.課后在老師的指導下完成一次身邊公園的實地考察。 （四）全課總結 這節課我們一起認識了實地考察的研究方法。知道了實地考察，其實就是去現場觀察和感受（含義）；實地