1、少年中國說（節選）教學設計“責任”品格教育成都市龍泉驛區同安小學校 曾雪夢學情分析兒童品格教育，認識品格不是借口頭來教授的，而是藉行為來傳遞的。學習、工作、生活都是做好的體驗塑造環境。其中24品格之一的“責任”品格，指一個人不得不做的事或一個人必須承當的事情。“責任”按照其內在的屬性可以分為:角色責任、能力責任、義務責任和原因責任。角色責任指相同角色共性的責任范疇，可以簡單理解為“在角色共性規則下應該做、必須做的事情”。五年級的學生處于少年時期，“學生”和“少年”都是屬于他們的角色。五年級這一階段的學生正好處在從低年級向高年級的過渡期，生理和心理特點變化明顯，是培養學習能力、情緒能力、意志能力

2、和學習習慣的最佳時期。認知水平有所提高，孩子們學到的知識越來越豐富，同時也掌握了更多的學習方法。對學生“責任”品格的培養應該從生活層面、學習層面轉向社會層面、國家層面。 因此，通過對少年中國說的學習，可激起學生的愛國熱情，激勵學生們奮發圖強，勇挑建設中國的重任，從而進一步訓練和培養學生“責任”品格。教學內容分析少年中國說是部編版五年級語文上冊的一篇課文，是梁啟超先生于1900年發表在清議報上的一篇文章。當時八國聯軍陰謀瓜分中國，污蔑中國是“老大帝國”“東亞病夫”“一盤散沙”，不能自治，只能由帝國主義列強共管或瓜分。在國內，一些昏聵無知的賣國求榮者叫嚷“中國不亡是無天理”“任何列強三日內就可以滅

3、亡中國”。為了駁斥帝國主義的野蠻行徑和卑劣陰謀，糾正國內一些人自暴自棄、甘為亡國奴的心理，激起全國人民的愛國熱情，梁啟超先生適時地寫出了這篇少年中國說，全文邏輯嚴密，語言氣勢磅礴，感情充沛。課文節選了其中的一部分，以整齊的句式描繪了少年中國的光輝前程，激勵中國少年發奮圖強，勇挑建設少年中國的歷史重任，表現了作者對祖國繁榮富強的熱切期盼。本課選取了最為耳熟能詳的第一段作為教學的內容。教學目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文第一段。2、借助注釋和資料，理解課文內容，體會少年中國與中國少年之間的聯系，明白中國少年的責任所在。3、結合資料，了解為實現強國夢想而作出卓越貢獻的人物故事，并制作手抄報。教學

4、重難點 借助注釋和資料，理解課文內容，體會少年中國與中國少年之間的聯系，明白中國少年的責任所在。教學準備 課件、視頻資料、背景音樂教學課時 20分鐘教學過程聯系實際，談話導入（2分鐘）教師出示“責任”的概念并提問，請同學思考回答： 責任是一個人不得不做的事或一個人必須承當的事情。同學們，你們現在正處于少年時期，是一名學生。你覺得你在最主要的責任是什么？ 預想：學生聯系實際回答（學習）教師總結并引導學生思考：你們學習是為了什么？ （提升自己、讀大學、找工作、報答父母）3、清代末年,有一位思想家，政治家，教育家梁啟超，他也思考過這個問題，還寫了一篇膾炙人口之作。想知道他是怎么想的嗎？讓我們進入今天

5、的學習，齊讀課題。（板書課題：少年中國說）。 【設計意圖：通過提問，讓學生進入角色，可以讓學生簡單的了解到責任的概念；聯系實際討論責任所在，可以提高學生參與的的興趣，降低問題難度；最后直接質疑，引發學生的好奇心，層層遞進，導入課題。】觀看資料，了解背景（5分鐘）想知道梁啟超的想法，讓我們一起來到他的年代：觀看八國聯軍侵華、圓明園燒毀等圖片視頻資料，學生談感受。 【設計意圖：讓學生能夠直觀、深刻地體會到當時清政府腐敗無能，八國聯軍的囂張暴虐，意識到民族危機空前嚴重，需要打破這種局面。】2、身處當時的梁啟超也和同學們的感受一樣，所以為了打破這種局面，梁啟超適時地寫出這篇少年中國說。了解梁啟超相關資

6、料，出示課件。 【設計意圖：了解作者，知道本文之所以出現的目的是糾正國內一些人自暴自棄、甘為亡國奴的心理，激起全國人民的愛國熱情。】理解課文，明確聯系（8分鐘）自主大聲朗讀第一段回答：梁啟超認為中國少年的責任是什么？你從哪句話可以直接的看出來？請勾畫出來。 （建設少年中國：故今日之責任，不在他人，而全在我少年。）作者心中的少年中國是一個什么樣的中國？圈出關鍵詞。板書：（智慧、富有、強大、獨立、自由、進步、勝于歐洲、雄于地球）3、小組合作：說一說中國少年和少年中國有什么聯系？可結合實際舉例說明。（教師要做好點撥引領，既要讓學生明白中國少年承擔著祖國繁榮昌盛的重任，少年強才能中國強；還要讓學生理解

7、強大富庶的中國為中國少年的成長提供了強有力的保障，中國強所以少年強。）【設計意圖：探究少年中國和中國少年之間的辯證關系也是本課教學的難點，結合課后第二小題，讓學生聯系生活實際合作探究：少年中國與中國少年之間有什么聯系？經過充分討論，明確少年中國和中國少年是相軸相成的關系。從而感受中國少年的使命感和責任感。】配樂朗讀，體會情感（3分鐘）1、想一想，這段運用了什么修辭手法？我們應該用怎樣的語氣去讀這個自然段? 排比：第一自然段要讀出磅礴的氣勢。全班配樂，有感情地朗讀課文。 【設計意圖：本文感情充沛，字里行間洋溢著愛國情懷，對讀者有很強的激勵作用，讀來使人心澎湃，豪情萬丈。之所以能夠產生這樣的表達效果，一方面源自積極進取的內容和情感，另一方面得益于整齊的句式和排比、對偶等修辭手法的運用。這樣內容、語言俱佳的經典文章對于學生語感和價值觀的形成有著不可估量的作用。教學中結合課后第一題，引導學生朗讀和背誦。】課堂總結，拓展延伸課堂總結：同學們，我們是祖國的未來、希望，讓我們奮發圖強，承擔起建設祖國的重任吧！齊讀本文的中心句：故今日之責任，不在他人，而全在我少年。課后拓展：借助資料，了解在實現強國夢想中涌現出的優秀人物，以此為主題，小組合作做一份手抄報，在班級墻報進行展示。 【設計意