1、課 題5、搭石計(jì)劃課時(shí)2主備人萬(wàn)寧教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語(yǔ)、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”等詞語(yǔ)。2、正確、流利地朗讀課文,閱讀有一定速度。教材分析重點(diǎn)提高閱讀的速度。難點(diǎn)理解文中新詞。學(xué)習(xí)模式“345”陽(yáng)光課堂教學(xué)模式課 型精講品讀課教具學(xué)具多媒體課件教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入。讀詩(shī)、揭題、簡(jiǎn)介1、出示一節(jié)小詩(shī)故鄉(xiāng)是大真大美，故鄉(xiāng)是大音大象，故鄉(xiāng)的每一塊的石頭，也像明珠閃光！自由讀、指名讀，讀著讀著你覺(jué)得在作者心里，故鄉(xiāng)是怎樣的？（學(xué)生自由說(shuō)）小結(jié)：同學(xué)們真會(huì)思考，從簡(jiǎn)短的一節(jié)小詩(shī)中讀懂了那么多。那你知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的？對(duì)這位作者叫

2、劉章。（課件出示劉章的照片）有人稱(chēng)他是農(nóng)民詩(shī)人，因?yàn)樗麖男≡谵r(nóng)村長(zhǎng)大，后來(lái)又回到農(nóng)村工作，在那里生活了13年。山鄉(xiāng)的人物，燕山的草木，田里的莊稼，農(nóng)家院里的瓜果蔬菜、豬驢牛羊，乃至溪頭的一磚一石，都能涌入他的筆端，生發(fā)濃濃的詩(shī)意。他還特地為故鄉(xiāng)的搭石寫(xiě)了一篇文章搭石，請(qǐng)伸出手 和老師一起寫(xiě)題目，搭石要寫(xiě)得穩(wěn)穩(wěn)的。齊讀課題。二、檢查預(yù)習(xí)。1、大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在老師檢查一下，請(qǐng)讀詞語(yǔ)。出示：山洪暴發(fā) 溪水猛漲指名讀。讀著這兩個(gè)詞語(yǔ)，你仿佛看到了什么?預(yù)設(shè)：A、我仿佛看到了洪水很大。哪個(gè)字讓你有很大的感覺(jué)？（暴）B、仿佛看到溪水長(zhǎng)得很快、很高。哪個(gè)字讓你有很快的感覺(jué)？（猛）同學(xué)們，真能干！能用

3、讀詞語(yǔ)抓關(guān)鍵字想象的方法理解詞語(yǔ)的意思。出示：間隔 聯(lián)結(jié) 平衡 譴責(zé) 懶惰 平穩(wěn) 俗語(yǔ) 指名讀。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“譴責(zé)”的意思？（責(zé)怪）責(zé)怪就是譴責(zé)的近義詞。聯(lián)結(jié)（找近義詞） 懶惰（找反義詞）對(duì)，給詞語(yǔ)找近義詞或反義詞也是理解詞語(yǔ)的好方法。出示：清波漾漾 脫鞋挽褲 協(xié)調(diào)有序 人影綽綽指名讀詞語(yǔ)。2、讀長(zhǎng)句子，檢查朗讀。詞語(yǔ)會(huì)讀了，那課文會(huì)讀嗎？老師選擇了幾個(gè)長(zhǎng)句子，誰(shuí)敢挑戰(zhàn)，讀一讀？句子一：上了點(diǎn)年歲的人，無(wú)論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)了哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來(lái)合適的石頭搭上，再在上面踏上幾個(gè)來(lái)回，直到滿(mǎn)意了才肯離去。句子二：如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊，總會(huì)在第一塊搭石前止步，招手示意

4、，讓對(duì)方先走，等對(duì)方過(guò)了河，倆人再說(shuō)上幾句家常話(huà)，才相背而行。句子三：每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂(lè)；清波漾漾，人影綽綽，給人畫(huà)一般的美感。指讀長(zhǎng)句子，正音，指導(dǎo)讀正確、讀通順。自由大聲讀課文，教師計(jì)時(shí)。學(xué)生默讀課文，教師計(jì)時(shí)。我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們默讀比朗讀的時(shí)間少，你發(fā)現(xiàn)怎樣可以提高閱讀的速度？（默讀可以加快速度，眼睛快速掃字可以提高速度，不回讀，遇到不會(huì)的字會(huì)不理解的詞語(yǔ)不管他，繼續(xù)讀。）師小結(jié)：對(duì)，這些方法都可以提高我們閱讀的速度，大家還可以一邊讀一邊想，不僅可以提高速度，還有助于我們理解文章內(nèi)容。三、疑長(zhǎng)句子讀正

5、確、讀通順了，老師相信大家讀課文肯定沒(méi)問(wèn)題，現(xiàn)在請(qǐng)你用我們剛才學(xué)習(xí)的提高閱讀速度的方法快速讀課文，想一想課文寫(xiě)了什么？你有什么問(wèn)題？（1）學(xué)生讀課文。（2）交流：(3)疑探提綱： 什么是搭石？為什么要搭石？三、探（一）自學(xué)初探。（二）互動(dòng)合探。四、展、評(píng)1、細(xì)讀句子，理解“什么是搭石？” 感悟美好心靈。出示句子：進(jìn)入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們會(huì)根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來(lái)一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過(guò)，這就是搭石。從“根據(jù)水的深淺”、“平整方正”、“二尺左右的間隔”體會(huì)到鄉(xiāng)親們考慮周到，一心為他人著想。2、人們?yōu)槭裁匆獢[放搭石？體會(huì)搭石的重要。A

6、、“每年汛期，山洪暴發(fā)，溪水猛漲。”洪水會(huì)沖走原來(lái)的搭石，或者把搭石沖得不平穩(wěn)了，所以人們要在汛期過(guò)后的秋天重新擺搭石。交流理解“汛期”江河定期性水位上漲的時(shí)期，一般在每年的五六月到九月。這段時(shí)間，因?yàn)槭苊酚辍⑴_(tái)風(fēng)天氣的影響，多下雨天氣，江河溪流容易上漲，引起“山洪暴發(fā)”、“溪水猛漲”。“山洪暴發(fā)”、“溪水猛漲”那可是很猛、很兇的，你能 這種感覺(jué)嗎？B、“山洪過(guò)后，人們出工、收工、趕集、訪(fǎng)友，來(lái)來(lái)去去，必須脫鞋綰褲。”很不方便，所以要擺搭石。 師生對(duì)話(huà)，體會(huì)搭石的作用：C、“我的家鄉(xiāng)有一條無(wú)名的小溪，五六個(gè)小村莊分布在小溪的兩岸。小溪的流水常年不斷。”我從這里感受到了人們來(lái)來(lái)往往都要從小溪經(jīng)過(guò)

7、，如果沒(méi)有搭石，那天涼的時(shí)候，人們過(guò)小溪就會(huì)不方便了。小結(jié)：是啊，搭石成了家鄉(xiāng)不可缺少的一部分，它已經(jīng)和鄉(xiāng)親們的生活緊緊地聯(lián)系在一起了。所以（生讀句子）進(jìn)入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們會(huì)根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來(lái)一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過(guò)，這就是搭石。每年，人們都要自覺(jué)地、用心地?cái)[搭石。我們從搭石的細(xì)節(jié)中感受到了人們美好的心靈。五、拓 1、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)什么是搭石。 2、你還有哪些問(wèn)題需要我們?cè)诘诙n時(shí)解決？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。 六、作業(yè)設(shè)計(jì)。 抄寫(xiě)本課生字。課 題5、搭石計(jì)劃課時(shí)2主備人萬(wàn)寧教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞

8、、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。2、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀(guān)察、生動(dòng)描寫(xiě)的方法，培養(yǎng)留心觀(guān)察、用心感受的習(xí)慣。教材分析重點(diǎn)通過(guò)體會(huì)重點(diǎn)詞句，感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。難點(diǎn)體會(huì)作者是怎樣通過(guò)平凡的事物讓我們感受到美的。學(xué)習(xí)模式“345”陽(yáng)光課堂教學(xué)模式課 型精講品讀課教具學(xué)具多媒體課件教學(xué)過(guò)程 第二課時(shí)一、疑（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入 上節(jié)課我們知道了什么是搭石？為什么搭石？誰(shuí)來(lái)給我們說(shuō)說(shuō)呢？ 通過(guò)預(yù)習(xí)和上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了課文的主要內(nèi)容，那么這節(jié)課我們就要細(xì)細(xì)品讀一番，你覺(jué)得我們本節(jié)課要解決什么問(wèn)題？（預(yù)設(shè)：人們?cè)鯓訑[放搭石？搭石有什么作用？人們?cè)鯓幼叽钍繛槭裁凑f(shuō)搭石是

9、家鄉(xiāng)的一道美麗的風(fēng)景？）（二）形成提綱。疑探提綱： 文中的“美”表現(xiàn)在哪里？探究要求：積極討論：小組長(zhǎng)組織討論，做到人人發(fā)言，認(rèn)真傾聽(tīng)。 匯報(bào)要求：聲音洪亮，飽含深情，清晰地表述匯報(bào)內(nèi)容。二、探（一）自學(xué)初探。（二）互動(dòng)合探。1.小組內(nèi)討論解決自探中未解決的問(wèn)題。2.教師巡視。注意觀(guān)察各小組的探問(wèn)參與度，待會(huì)兒及時(shí)點(diǎn)評(píng)各小組并記分。三、展、評(píng)（一） 展示分享。1、教師出示展示與評(píng)價(jià)分工。問(wèn)題1展示評(píng)價(jià)2、學(xué)生展示與評(píng)價(jià)；（二）補(bǔ)充點(diǎn)評(píng)。（1）人們擺搭石，體會(huì)“搭石”的美。課件出示句子：A、秋涼以后，人們?cè)缭绲貙⒋钍瘮[放好。如果別處都有搭石，唯獨(dú)這一處沒(méi)有，人們會(huì)譴責(zé)這里的人懶惰。從“早早”、“

10、譴責(zé)”、“懶惰”體會(huì)到鄉(xiāng)親們的勤勞。B、“上了點(diǎn)年歲的人，無(wú)論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來(lái)合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來(lái)回，直到滿(mǎn)意了才肯離去。體會(huì)老人善良、一心為他人著想的優(yōu)秀品質(zhì)。（2）人們走搭石，體會(huì)“搭石”的美。A、每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂(lè)；清波漾漾，人影綽綽，給人畫(huà)一般的美感。1、這是一行人在走搭石呢，讓我們先來(lái)走一走吧。（請(qǐng)學(xué)生示范一行人走搭石，理解“協(xié)調(diào)有序”） 2、“清波漾漾，人影綽綽” 看圖理解，說(shuō)說(shuō)這是一幅怎樣的畫(huà)面？3、指導(dǎo)朗讀。B、經(jīng)常到山里的人

11、，大概都見(jiàn)過(guò)這樣的情景：如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊，總會(huì)在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對(duì)方先走，等對(duì)方過(guò)了河，倆人再說(shuō)上幾句家常話(huà)，才相背而行。你從中體會(huì)到了什么？（互相謙讓?zhuān)〤 假如遇上老人來(lái)走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過(guò)去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。（1）理解“伏”，（做動(dòng)作）。（2）理解“理所當(dāng)然”。年輕人，當(dāng)你背著老人過(guò)了小溪，你需要得到老人的回報(bào)嗎？需要老人對(duì)你說(shuō)謝謝嗎？為什么？是啊，每一位老人都像是自己家里的老人，尊敬他們是應(yīng)該的。（3）拓展。家鄉(xiāng)人把尊老、互相謙讓看作是理所當(dāng)然的事情，那么如果遇到這種情況（課件出示）假如遇到盲人來(lái)走搭石，家鄉(xiāng)的人們會(huì)（ ） 假如遇到膽小

12、的孩子來(lái)走搭石，大人總要（ ），人們把這看成理所當(dāng)然的事。 假如遇到扛著一大包行李的外鄉(xiāng)人來(lái)走搭石，（ ）人們把這看成理所當(dāng)然的事。假如（ ），人們把這看成理所當(dāng)然的事。小結(jié)：家鄉(xiāng)的搭石是一道充勤勞美、關(guān)愛(ài)美、和諧美、謙讓美、敬老美的風(fēng)景。(3)、感悟最后一自然段。A、假如你是一塊搭石，你想對(duì)家鄉(xiāng)的人們說(shuō)什么？B、家鄉(xiāng)的人們，你想對(duì)搭石說(shuō)什么？C、把你對(duì)搭石的感激之情，對(duì)家鄉(xiāng)人們的贊美之情讀出來(lái)吧！小結(jié)：也許有一天，小溪上會(huì)架起一座座小橋，家鄉(xiāng)的搭石消失了。但搭石會(huì)永遠(yuǎn)留在劉章?tīng)敔斝闹校肋h(yuǎn)留在家鄉(xiāng)人們心中；搭石帶來(lái)的美麗的風(fēng)景，美好的情感會(huì)代代傳承下去。四、拓（一）情感升華。在這篇課文中，作者選取了最平凡最常見(jiàn)的事情，但是，我們學(xué)過(guò)以后，卻感到這平凡中滲透著深意，樸素中閃爍著美好的思想，令人回味。其實(shí)，在我們的學(xué)習(xí)生活中，到處都有美，正如法國(guó)著名雕塑家羅丹所說(shuō)“世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，而這些美就存在于一些平凡，不起眼的小事中，我們要善于從這些小事中發(fā)現(xiàn)美，用心去感受人與人之間純真的