1、XXX 學校學生心理健康教育工作總結現代社會高速發展，各種競爭日益激烈，要求人們在擁 有知識技能和強健體魄的同時擁有良好的健康的心理。世 界衛生組織憲章指出：“健康不僅是沒有疾病和病態，而 且是一種個體在身體上、精神上、社會適應上健全安好的狀 態。”這也表明人的健康不僅要重視生理健康，而且更要重 視心理健康。可見在學生整體素質中，心理素質本身占有重 要地位。良好的心理素質是優良的思想品德形成的基礎 ; 是 有效學習科學文化知識和進行智力開發的前提 ; 是引導學生 正確交往、合作成功的重要手段 ; 是增進學生掌握勞動技能 的保證 ; 是促進學生身體健康的必備條件。心理健康教育作 為素質教育的一個

2、重要組成部分，它滲透在教師們的日常課 堂教學中、浸潤在班主任的教育管理中、也表現在學校為之 專門開設的心理健康教育之中。一、 組織機構部分校領導歷來重視學生的心理健康教育。校長在各級工作 會議上強調要落我校實所倡導的愛心教育、關注學生心靈。 學校組成了心理健康教育教研組，有專職的心理教師，負責 心理教育工作的日常事務。日常活動有目標、有計劃、有措 施、有宣傳、有總結提高，也有對學生因突發事件而造成心理困惑的應急準備。學校擁有獨立的心理輔導室，有規范的 心理咨詢工作制度和工作守則。二、 心理健康教育工作的開展1、 建立建全學生心理檔案建立學生心理檔案是有效開展學生心理健康教育工作 的重要條件和必

3、要保障。它可以為學校的宏觀管理提供決策 依據，可以提高教師教育決策和科學研究的水平，可以為學 校心理輔導、咨詢和治療工作提供操作指南，可以為學生的 身心健康發展提供動態的監測手段，為全面提高學生的心理 健康教育教學質量提供切實有效的幫助。2、 開設心理輔導活動課在七八九三個年級開設心理輔導活動課，隔周一次，針 對學生身心發展的特點和社會需要，依據一定的心理輔導理 論與方法，引導學生自我了解、自我探索、自我體驗、自我 發展、自我成長。心理教師積極配合畢業班教師對學生進行 考試焦慮心理的調適，包括深呼吸松弛法，聯想放松法，積 極暗示法，轉移刺激法，模仿學習法，系統脫敏法等一些心 理輔導，緩解學生的

4、情緒和壓力，堅定學生的信念和決心， 增強臨考心理素質。3、 經常性開展個別輔導對學生的個別輔導是心理健康教育的一個重要組成部 分。隨著學生學習壓力增大、競爭日益激烈、青春期的到來、社會風氣的引導、家庭環境的變化等，他們可能會產生各種 心理困惑，他們迫切需要專業心理輔導以擺脫日益嚴重的不 良情緒。我校的心理咨詢室工作充分發揮其作用，相應開設 了信件咨詢、學生個體輔導、團體輔導及家長咨詢，以滿足 不同情況學生的需要。比如信件咨詢：學生有什么問題、困 惑需要幫助而又因故不能面談的，都可以投信到“心靈之約” 信箱，由心理老師寫回信放到傳達室。信箱每天下午開一次， 保證第二天準時回復。適時的心理咨詢為學

5、生緩解了考試心 理膽怯、精神過度緊張、思想壓抑、食欲不振、厭倦學習、 情緒低落等不良情緒，引導學生關注怎樣追求遠大目標，人 的基本情緒、心情、心境等一些實際學習、生活中的問題， 并針對個別學生的心理失衡，心理挫折和心理障礙，及時給 予心理支援和心理疏導，切實關注他們，理解他們，傾聽他 們，幫助他們 。4、 開展班會我校積極倡導廣大教師員工學習教育學、教育心理學理 論知識，提高自身心理素質，重視心理工作對學生發展的重 要意義。在班主任日常工作中、在心育主題班會中針對全體 學生共性的心理品質，開發學生的心理潛能，塑造良好的人 格。全校經常性開展心理健康教育主題班會，根據每個年級 的學生心理特征和問

6、題背景，由教務處和心理輔導室倡導活 動主題，展開了豐富多彩的班級活動。三、積極參加上級教研培訓兩年來，學校心理健康教育教研活動頻繁。 XXX 老師數 次參加各種心理健康教育教研培訓活動，并在全校展開活動。四、 幾點體會首先，心理教育緊密圍繞學學生的實際需求開展，抓住 了學生的特點，學生感興趣什么，需要什么就及時開展相應 的教育指導工作。如新生入學一段時間后，有很多學生對新 環境不適應，就及時進行新生適應不良癥的教育，指導他們 如何盡快適應新的環境，新的學習形式以及和新同學相處等。其次，對于心理輔導工作的時間上應盡量方便同學。正 常的教學可以有正規的課時安排，但心理咨詢不同，要隨時 以學生的課余

7、時間為工作時間。為了方便學生，把咨詢時間 放在了中午，這樣心理教師就不得不放棄午休時間，另外預 約的時間更是不包括在規定時間之內。咨詢的時機是千變萬 化的，一旦錯過就很難再找到，而有些學生是鼓足勇氣，下 了很大的決心來的，如果這次沒能及時幫助，也許就不會有 下次了。因此，面對這樣一種情況，就要求心理教師愛崗敬 業，甘于奉獻，一切以學生為主。第三，學生渴望心理健康教育。在信息化時代，社會處 于日新月異的變化之中，學生們在學校中在體驗自身成長變 化的同時，還要感受激烈的競爭，學習的壓力及以不斷變革 所帶來的不穩定因素的影響，因此他們內心的矛盾、沖突、壓抑就更為顯著。在開展心理教育的工作中可以明顯感受到 他們的迫切需求，渴望參與的心情。在這種局面下，就更有 利于在學生中間開展各項活動與工作，也能夠及時的發現問 題進行指導。現在，人們已逐漸達成了這樣一種共識，即健康不僅包 括身體健康，也包括心理健康。特別是現在，我們面對的學 生多為獨生子女，由于社會的不良影響和家庭的影響，學校 教育的失誤，導致他們中的部分人程度不同地存在學習困難、 情緒不穩、孤獨膽小、懼怕挫折、缺乏毅力，進而身上存在 著懶惰、怯懦、自私等缺點。如果學生的這些缺點不能正確 引導的話，他們的