1、年級(jí)下冊(cè)第課第一框公民的義務(wù)教案八年級(jí)下冊(cè)第二課第一框公民的義務(wù)教案課標(biāo)要求：“我與他人的關(guān)系”中的“權(quán)利與義務(wù)”部分|：“了解憲法與法律對(duì)公民權(quán)利和義務(wù)的規(guī)定，能夠正確行使權(quán)利，履行義務(wù)。”教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：了解法定義務(wù)和道德義務(wù)的含義和內(nèi)容，懂得權(quán)利與義務(wù)的一致性，知道公民履行義務(wù)的積極意義。2、能力目標(biāo)：增強(qiáng)對(duì)公民行使權(quán)利的同時(shí)必須履行義務(wù)道理的理解能力，提高對(duì)履行道德義務(wù)重要意義的認(rèn)識(shí)能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：教育學(xué)生自覺(jué)履行義務(wù)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的情感。提升學(xué)生的義務(wù)觀念。教學(xué)重難點(diǎn)：1、教學(xué)重點(diǎn)：公民的法定義務(wù)和道德義務(wù)2、教學(xué)難點(diǎn)：在現(xiàn)實(shí)生活中

2、如何自覺(jué)履行公民的道德義務(wù)學(xué)情分析：1、針對(duì)的問(wèn)題：八年級(jí)學(xué)生對(duì)公民的義務(wù)了解不多，對(duì)履行義務(wù)的意義知之甚少，雖然平時(shí)許多行為都是履行義務(wù)的表現(xiàn)，但真正作為公民的義務(wù)觀念較淡薄，另外對(duì)公民道德義務(wù)的履行較易接受，而對(duì)法定義務(wù)會(huì)感覺(jué)比較遙遠(yuǎn)，甚至?xí)小奥男辛x務(wù)是大人的事，我年紀(jì)還小，履行義務(wù)與我無(wú)關(guān)”的想法等等。2、學(xué)生的需要：現(xiàn)在學(xué)生大部分是獨(dú)生子女，從家庭、社會(huì)中得到的較多，而付出的較少，自覺(jué)履行義務(wù)的意識(shí)不強(qiáng)，所以讓學(xué)生首先明白公民有哪些法定義務(wù)、哪些道德義務(wù)，樹(shù)立義務(wù)觀念非常必要。教學(xué)方法：情感激勵(lì)法；討論法；案例分析法；辯論等。教學(xué)過(guò)程設(shè)置：一、導(dǎo)入新課導(dǎo)入語(yǔ)：“每個(gè)人都有他自己的.一

3、份權(quán)利，也有他應(yīng)盡的義務(wù)。如果每個(gè)人不僅知道自己的權(quán)利，而且知道自己的義務(wù)，這將有利于全人類的幸福。”法律的“大廈”是由權(quán)利、義務(wù)共同構(gòu)筑的，權(quán)利和義務(wù)相互依存、不可分離，履行義務(wù)是享受權(quán)利的需要，是維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定、促進(jìn)社會(huì)文明和進(jìn)步的需要，所以我們要忠實(shí)地履行義務(wù)。二、講授新課：1、我們的義務(wù)教師講述：我們?cè)谏鐣?huì)生活中，不僅享有憲法規(guī)定的各項(xiàng)基本權(quán)利，還要對(duì)他人、對(duì)社會(huì)履行相應(yīng)的義務(wù)。活動(dòng)一“說(shuō)一說(shuō) 填一填”：教學(xué)情景（見(jiàn)教材p14頁(yè)材料小明的一天）活動(dòng)設(shè)計(jì)：學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論。充分利用教材，并關(guān)注生活，聯(lián)系生活實(shí)際。（設(shè)計(jì)目的：讓學(xué)生在小組討論及探究的過(guò)程中感受到義務(wù)是憲法和法律規(guī)定或

4、根據(jù)社會(huì)的道德規(guī)范公民必須履行的職責(zé)，義務(wù)來(lái)自親情、道德、紀(jì)律、法律等各個(gè)方面，并合作探究：不履行義務(wù)可能帶來(lái)的哪些后果。）教師總結(jié)：付出的根據(jù)付出的好處不這樣做的后果a家庭親情融洽父子情感受到良心的譴責(zé)b對(duì)人承諾贏得別人尊重和信任失去別人的信任c（班級(jí)紀(jì)律）潔凈的學(xué)習(xí)環(huán)境受到班級(jí)輿論譴責(zé)d（游園守則）欣賞美景受到法律的制裁在社會(huì)生活中，我么不能只獲得而不付出，不能只享受權(quán)利而不履行義務(wù)。活動(dòng)二：“到底該不該納稅？”辯論會(huì)（見(jiàn)教材p15頁(yè)材料）活動(dòng)設(shè)計(jì)：把學(xué)生分成兩個(gè)大組進(jìn)行辯論，作為未成年的小珊到底該不該納稅？（設(shè)計(jì)目的：通過(guò)辯論懂得在社會(huì)生活中，我么不能只獲得而不付出，不能只享受權(quán)利而不履

5、行義務(wù)。我國(guó)憲法明確規(guī)定：“任何公民享有憲法和法律規(guī)定的權(quán)利，同時(shí)必須履行憲法和法律規(guī)定的義務(wù)。”依法納稅是我們公民必須履行的基本義務(wù)。在激烈的辯論中提升學(xué)生的分析問(wèn)題的能力，更主要的是可以讓他們可以有突破，突破自己的害羞和膽小的性格弱點(diǎn)。）教師導(dǎo)出：“沒(méi)有無(wú)義務(wù)的權(quán)利，也沒(méi)有無(wú)權(quán)利的義務(wù)。”在我國(guó)，公民的權(quán)利和義務(wù)具有一致性。公民所擁有的權(quán)利，有的以自己履行義務(wù)而獲得。例如，公民履行納稅義務(wù)，享有國(guó)家把稅款用之于民的福利。有的以他人履行義務(wù)而獲得。例如，父母履行撫養(yǎng)教育子女的義務(wù)，子女才能享有受撫養(yǎng)教育的權(quán)利。這種情形要求我們成年后履行贍養(yǎng)扶助父母的義務(wù)。議一議：1、“只想享受權(quán)利，不想履行

6、義務(wù)；想多享受權(quán)利，少履行義務(wù)”的認(rèn)識(shí)正確嗎？為什么?(不正確。因?yàn)椋谖覈?guó)，公民的權(quán)利和義務(wù)具有一致性。我們既是享受權(quán)利的主體，又是履行行義務(wù)的主體。因此，我國(guó)憲法規(guī)定“任何公民享有憲法和法律規(guī)定的權(quán)利，同時(shí)必須履行憲法和法律規(guī)定的義務(wù)。”我們每個(gè)人都要以主人翁的責(zé)任感，自覺(jué)履行應(yīng)盡的義務(wù)。自覺(jué)履行應(yīng)盡的義務(wù)也是愛(ài)國(guó)的重要體現(xiàn)，是我們的天職。我們要弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神，就要以履行法定義務(wù)的實(shí)際行動(dòng)，表達(dá)我們的愛(ài)國(guó)之情。)（2）公民的權(quán)利和義務(wù)具有一致性（3）什么是公民的義務(wù)、什么是公民的基本義務(wù)公民的義務(wù)憲法和法律規(guī)定公民必須履行的義務(wù)。公民的基本義務(wù)我國(guó)憲法規(guī)定的公民義務(wù)是公民的基本義務(wù)。我們

7、公民的基本義務(wù)有哪些？（詳見(jiàn)教材p16頁(yè)答案）2、我們的道德義務(wù)（1）什么是道德義務(wù)活動(dòng)三“議一議說(shuō)一說(shuō)”：（詳見(jiàn)教材p16、 p17頁(yè)材料）如何評(píng)價(jià)小龔和單先生的行為？活動(dòng)設(shè)計(jì)：師生共同分析材料，了解道德義務(wù)和法律義務(wù)的不同，進(jìn)一步感受道德義務(wù)是社會(huì)成員依據(jù)社會(huì)道德規(guī)范，自覺(jué)自愿地承擔(dān)對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的道德責(zé)任。懂得道德義務(wù)和法律義務(wù)的密切聯(lián)系，從而自覺(jué)履行義務(wù)，共建社會(huì)主義和諧社會(huì)。（設(shè)計(jì)目的：通過(guò)大家的爭(zhēng)辯，明晰敬老養(yǎng)老、拾金不昧等是中華民族的傳統(tǒng)美德，弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德是責(zé)無(wú)旁貸的責(zé)任，社會(huì)公民自覺(jué)自愿履行公民的道德義務(wù)，既有利于形成溫馨和諧的人際關(guān)系，促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)，還能

8、夠促進(jìn)整個(gè)社會(huì)的文明進(jìn)步。）（2）我國(guó)公民基本道德規(guī)范的內(nèi)容道德義務(wù)的范圍十分廣泛，履行道德義務(wù)，每個(gè)公民責(zé)無(wú)旁貸。為了更好地弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德，中共中央印發(fā)了公民道德建設(shè)實(shí)施綱要，把公民基本道德規(guī)范集中概括為二十個(gè)字：愛(ài)國(guó)守法、明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)。這一基本道德規(guī)范的形成，是我們黨對(duì)建立與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制相適應(yīng)的道德體系的最新認(rèn)識(shí)成果，標(biāo)志著我國(guó)公民的道德建設(shè)進(jìn)入一個(gè)新的發(fā)展階段。公民基本道德規(guī)范：“愛(ài)國(guó)守法、明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)”三、課堂小結(jié)公民不僅享有憲法規(guī)定的各項(xiàng)基本權(quán)利，還要對(duì)他人、對(duì)社會(huì)履行相應(yīng)的義務(wù)。在我國(guó)，公民的權(quán)利和義務(wù)具有一致性的

9、特點(diǎn)。“任何公民享有憲法和法律規(guī)定的權(quán)利，同時(shí)必須履行憲法和法律規(guī)定的義務(wù)。”同時(shí)，我們還要自覺(jué)自愿地履行道德義務(wù)。“愛(ài)國(guó)守法、明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)”是公民的基本道德規(guī)范。第一篇：人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第三單元圖形的運(yùn)動(dòng)(一)教案三、圖形的運(yùn)動(dòng)（一）一、本單元課標(biāo)要求及解讀：課標(biāo)內(nèi)容：課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）在“學(xué)段目標(biāo)”的第一學(xué)段中提出“感受平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱現(xiàn)象”。課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）在“課程內(nèi)容”中提出“結(jié)合實(shí)例，感受平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱現(xiàn)象。”“能辨認(rèn)簡(jiǎn)單圖形平移后的圖形。”“通過(guò)觀察、操作，初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形。”課標(biāo)解讀：在課程實(shí)施中，只要求讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形

10、及圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，不要求學(xué)生掌握畫出圖形的對(duì)稱軸及在方格紙上作圖、定量刻畫圖形運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容 。1.結(jié)合生活實(shí)例，通過(guò)觀察、操作、想象、思考，使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱現(xiàn)象，積累基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。2.讓學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，初步滲透變換、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。3.通過(guò)欣賞生活中的對(duì)稱現(xiàn)象，使學(xué)生感受對(duì)稱在生活中的應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)美。二、本單元教材、學(xué)情分析：?jiǎn)卧滩暮?jiǎn)介：本單元學(xué)習(xí)的是第一種圖形運(yùn)動(dòng)形式，是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)“圖形的運(yùn)動(dòng)”。它主要包括：直觀認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形；理解圖形的平移；初步認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)；解決問(wèn)題。學(xué)情分析本單元

11、是“圖形的運(yùn)動(dòng)”的起始單元。在課程實(shí)施中，要為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供豐富而典型的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生在觀察、操作、思考等活動(dòng)中，積累學(xué)習(xí)抽象圖形運(yùn)動(dòng)的感性經(jīng)驗(yàn)，也為今后從圖形運(yùn)動(dòng)的角度認(rèn)識(shí)圖形（如圓柱體、圓錐體）、理解度量（平行四邊形、三角形面積的推導(dǎo)等）做好鋪墊。三、單元教學(xué)目標(biāo)：1.借助日常生活中的對(duì)稱現(xiàn)象，通過(guò)觀察、操作，使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，能辨認(rèn)軸對(duì)稱圖形。2.借助日常生活中的平移現(xiàn)象，通過(guò)觀察、操作，使學(xué)生初步理解圖形的平移，能辨認(rèn)簡(jiǎn)單圖形平移后的圖形。3.借助日常生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，通過(guò)觀察、操作，使學(xué)生初步理解旋轉(zhuǎn)。 4.使學(xué)生能夠用軸對(duì)稱圖形的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)

12、題的能力。5.使學(xué)生感受到圖形的運(yùn)動(dòng)在生活中的應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)美。四、單元重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：通過(guò)觀察、操作，初步理解圖形的平移與旋轉(zhuǎn)，能辨認(rèn)軸對(duì)稱圖形、簡(jiǎn)單圖形平移后的圖形。難點(diǎn)：用軸對(duì)稱圖形的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。五、本單元教學(xué)措施：1.為學(xué)生學(xué)習(xí)提供豐富而典型的學(xué)習(xí)資源。 2.注意操作活動(dòng)與數(shù)學(xué)思考相結(jié)合。3.注意在學(xué)習(xí)困難處加強(qiáng)引導(dǎo)，注意把握教學(xué)要求六、單元課時(shí)安排：4課時(shí)第一課時(shí)：軸對(duì)稱圖形主備人：徐藝 參備人：晏紅 陳煉 審核 晏紅 教學(xué)內(nèi)容課本第28，29頁(yè)例1和“做一做”以及練習(xí)七第1，2題。 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，理解軸對(duì)稱圖形的含

13、義，能找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸，并能用自已的方法創(chuàng)造出軸對(duì)稱圖形。過(guò)程與方法通過(guò)觀察、思考和動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生的探索與實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念產(chǎn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略自然界的美好與對(duì)稱世界的神奇，激發(fā)學(xué)生的教學(xué)審美情趣。 重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，建立軸對(duì)稱圖形的概念產(chǎn)。 突破方法：結(jié)合具體圖形來(lái)進(jìn)行分析。難點(diǎn)：準(zhǔn)確判斷生活中哪些圖形是軸對(duì)稱圖形。 突破方法：根據(jù)軸對(duì)稱圖形的特征進(jìn)行判斷。 教學(xué)與學(xué)法 教學(xué)：直觀教學(xué)。 學(xué)法：合作交流。知識(shí)鏈接:學(xué)生在日常生活中積累的關(guān)于圖形的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。 教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖、剪刀、紙、蝴蝶圖等。 提煉的課題：能從諸多的圖形中辨別出軸對(duì)稱圖形

14、 教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入出示課本第28頁(yè)的主題圖。 問(wèn)：這是在什么地方？ 小朋友在做什么？像這些小朋友、風(fēng)箏、觀覽車等都在運(yùn)動(dòng)，從這節(jié)課開(kāi)始學(xué)習(xí)圖形的運(yùn)動(dòng)。二、學(xué)習(xí)新知1.出示一些對(duì)稱圖形，引導(dǎo)學(xué)生觀察：(1)出示課本第29頁(yè)的主題圖。你們看這些圖形好看嗎？觀察這些圖形有什么特點(diǎn)？ (2)從哪兒可以分為左邊和右邊？請(qǐng)同學(xué)到前邊來(lái)指一指。 你怎么知道圖形的左邊和右邊相同？還有別的辦法嗎？ 用手中的蝴蝶圖形動(dòng)手試一試，互相討論。小結(jié)：通過(guò)對(duì)折，圖形左右兩邊完全合在一起，也就是完全重合。 說(shuō)明：以上這些圖形都是對(duì)稱的。 (3)列舉生活中的對(duì)稱現(xiàn)象。a.生活中的對(duì)稱現(xiàn)象還有很多，你能舉例說(shuō)說(shuō)。b.學(xué)生自

15、己說(shuō)一說(shuō)生活中的對(duì)稱現(xiàn)象。c.欣賞對(duì)稱的圖形：建筑物、京劇臉譜、雪花、民間剪紙(4)小結(jié)：剛才這些圖形通過(guò)觀察法發(fā)現(xiàn)了它們左右兩邊或上下兩面一樣，用對(duì)折方法發(fā)現(xiàn)它們對(duì)折后能完全重合，像這樣的圖形就是今天要學(xué)習(xí)的軸對(duì)稱圖形。（板書課題）2.出示例1. (1)老師剪了1個(gè)圖形，想讓你們猜一猜剪的是什么，并判斷一下它是否是軸對(duì)稱圖形。（出示一半的衣服）(2)師：你還能用這種方法剪出其它圖案嗎？ a.學(xué)生操作活動(dòng) b.集體展示評(píng)價(jià)請(qǐng)將剪出的圖形貼在黑板上。問(wèn)：你們剪出的這些圖形都有什么特點(diǎn)？ 學(xué)生回答。小結(jié)：像這樣剪出的圖形是對(duì)稱的，都是軸對(duì)稱圖形。 (3)認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸看這幾個(gè)軸對(duì)稱圖形，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)

16、它們圖中都有一條折痕，你們看這條折痕剛好把這個(gè)圖形怎么樣了？(分成了兩邊一樣的部分) 這條折痕是一條什么線？你能給這條重要的線取個(gè)名字嗎？ 學(xué)生回答。小結(jié)：教學(xué)上把這條折痕稱為“對(duì)稱軸”，人們一般用虛線來(lái)畫對(duì)稱軸。 注意對(duì)稱軸是一條直線，兩端可以無(wú)限地延長(zhǎng)。 一般用畫得比圖形長(zhǎng)一些的虛線來(lái)表示對(duì)稱軸。(4)現(xiàn)在，誰(shuí)能準(zhǔn)確說(shuō)出什么是軸對(duì)稱圖形，什么是對(duì)稱軸？學(xué)生回答。3.加深對(duì)概念的理解。以小組為單位，說(shuō)一說(shuō)：你剛才剪的圖形叫作什么圖形？為什么？ 找出自已剪的圖形的對(duì)稱軸。三、鞏固練習(xí)。（必做題）（1）“做一做”。判斷：下面的圖形是不是軸對(duì)稱圖形？為什么？指出對(duì)稱軸。學(xué)生：蜻蜓、汽車是軸對(duì)稱圖形

17、，梳子、花不是軸對(duì)稱圖形。 （2）練習(xí)七第1題。學(xué)生讀題，然后獨(dú)立練習(xí)。 練習(xí)七第2題。學(xué)生練習(xí)，集體訂正。【設(shè)計(jì)意圖：檢測(cè)學(xué)生是否能準(zhǔn)確判斷哪些圖形是軸對(duì)稱圖形】四、拓展練習(xí)。闖關(guān)游戲一：猜猜看“你知道這些是什么圖案嗎？”(必做題)（復(fù)習(xí)軸對(duì)稱圖形）（1）學(xué)生觀察、自己判斷。 （2）全班交流，說(shuō)明判斷的理由。闖關(guān)游戲二：火眼金睛下面哪些圖形是軸對(duì)稱圖形？（選做題）下面哪些字母是軸對(duì)稱圖形？（1）學(xué)生觀察、自己判斷。 （2）全班交流，說(shuō)明判斷的理由。（3）教師小結(jié)。不同的軸對(duì)稱圖形，對(duì)稱軸的條數(shù)也不同。有的只有一條，有的有兩條，有的有無(wú)數(shù)條。【設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能判斷對(duì)稱圖形了，能感

18、知對(duì)折的折痕，并且通過(guò)觀察思考，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)幾何圖形的對(duì)稱現(xiàn)象，并能找出它們的多條對(duì)稱軸。】闖關(guān)游戲三：終極挑戰(zhàn)你能幫這些圖形找到另一半嗎？（選做題）小組交流，說(shuō)明判斷的理由。【設(shè)計(jì)意圖：在課堂上為學(xué)生提供豐富多彩的素材和空間，讓學(xué)生更好的掌握對(duì)稱圖形的特征，尊重學(xué)生的主體地位，利于學(xué)生操作能力、創(chuàng)造能力的提高，也有利于學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)。】四、歸納總結(jié)1這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了什么？你有哪些收獲？2教師小結(jié)：同學(xué)們都說(shuō)，對(duì)稱圖形很美，是啊!只要我們用眼睛仔細(xì)去觀察，用雙手去創(chuàng)造，就能用對(duì)稱圖形把生活裝扮得更加美好! 【板書設(shè)計(jì)】第二課時(shí)平移主備人：徐藝 參備人：晏紅 陳煉 審核 晏紅教學(xué)內(nèi)容課本第30頁(yè)

19、例2、“做一做”和練習(xí)七第4題。 教學(xué)目標(biāo)：1借助日常生活中的平移現(xiàn)象，初步理解圖形的平移，能直觀區(qū)分這種簡(jiǎn)單的圖形變換，會(huì)辨認(rèn)簡(jiǎn)單圖形平移后的圖形。2經(jīng)歷觀察、操作等活動(dòng)過(guò)程，培養(yǎng)觀察能力、想象能力和創(chuàng)造能力，發(fā)展初步的空間觀念。3感受圖形的運(yùn)動(dòng)在生活中的運(yùn)用，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)美。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：初步感知平移現(xiàn)象。 突破方法：結(jié)合生活實(shí)際。難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)原圖形與平移后圖形間的關(guān)系。 突破方法:理解平移的特征。 教法與學(xué)法 教法：談話、指導(dǎo) 學(xué)法：觀察、分析。知識(shí)鏈接:學(xué)生在日常生活中積累的關(guān)于平移現(xiàn)象的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。 教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖。提煉的課題：能辨別出一個(gè)圖形平移后的圖形。 教

20、學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知。（一）出示教材第28頁(yè)的主題圖“游樂(lè)園”。 1這是什么地方？你看到了什么？ 2在主題圖中找出軸對(duì)稱圖形。3還有那些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，它們的運(yùn)動(dòng)方式相同嗎？（二）分類交流，導(dǎo)入新課。 1按照運(yùn)動(dòng)方式的不同分類。 2交流分類結(jié)果，導(dǎo)入新課。二、合作交流，探究新知。（一）探究圖形的平移現(xiàn)象。 1操作交流，認(rèn)識(shí)平移現(xiàn)象。 （1）課件出示（2）手勢(shì)比劃：這些物體是怎樣運(yùn)動(dòng)的？（3）語(yǔ)言描述：這些物體的運(yùn)動(dòng)有什么共同特點(diǎn)？（4）歸納小結(jié)：物體沿著直的路線移動(dòng)，并且在移動(dòng)中沒(méi)有改變大小和方向，就近似地看作平移現(xiàn)象。（板書：平移）2聯(lián)系生活，找出生活中的平移現(xiàn)象。3.實(shí)踐體驗(yàn)，辨認(rèn)簡(jiǎn)單

21、圖形平移后的圖形。（2）想一想：依據(jù)平移的特點(diǎn)判斷。 （3）移一移：用小房子學(xué)具進(jìn)行驗(yàn)證。（二）辨別平移現(xiàn)象1下面現(xiàn)象哪些是平移？（教材第34頁(yè)練習(xí)七的第7題）2學(xué)生根據(jù)平移的特征直觀判斷，集體交流。3歸納小結(jié)，明確平移現(xiàn)象。三、實(shí)踐體驗(yàn)，深化理解。（一）基本練習(xí)（必做題） 1.教材第30頁(yè)“做一做”利用學(xué)具平移，畫一排小汽車。2. 下面的哪些圖形可以通過(guò)平移相互重合？【設(shè)計(jì)意圖：檢測(cè)學(xué)生是否掌握平移知識(shí)。】（二）綜合練習(xí)教材第34頁(yè)練習(xí)七的第6題（必做題）哪個(gè)火箭是由通過(guò)平移拼成的？【設(shè)計(jì)意圖：辨別多個(gè)圖形通過(guò)平移，組合成一個(gè)新的圖形】（三）選做練習(xí)：剪窗花或者用平移設(shè)計(jì)美麗的圖案。【設(shè)計(jì)意

22、圖：進(jìn)一步鞏固對(duì)平移現(xiàn)象的理解，增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和創(chuàng)造能力，發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念，感受數(shù)學(xué)美。】四、課堂小結(jié)，拓展延伸。 1.這節(jié)課你有收獲嗎？說(shuō)一說(shuō)。2.欣賞生活中的平移現(xiàn)象。（課件配樂(lè)展示） 【板書設(shè)計(jì)】第 三 課時(shí)：圖形的旋轉(zhuǎn)主備人：晏紅 參備人：晏紅 陳煉 審核 晏紅【教學(xué)內(nèi)容】教科書第31頁(yè)和練習(xí)七第7至10題 【教學(xué)目標(biāo)】1借助日常生活中的平移現(xiàn)象，初步理解圖形的旋轉(zhuǎn)，能直觀區(qū)分平移與旋轉(zhuǎn)這兩種簡(jiǎn)單的圖形變換。2經(jīng)歷觀察、操作等活動(dòng)過(guò)程，培養(yǎng)觀察能力、想象能力和創(chuàng)造能力，發(fā)展初步的空間觀念。3感受圖形的運(yùn)動(dòng)在生活中的運(yùn)用，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)美。【教學(xué)重

23、點(diǎn)、難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：初步理解圖形的平移現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并表述旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。【知識(shí)鏈接】學(xué)生在日常生活中積累的關(guān)于旋轉(zhuǎn)方面的經(jīng)驗(yàn)。 【教學(xué)、具準(zhǔn)備】多媒體課件、剪刀、陀螺等 【提煉的課題】引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并表述旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。 【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知。1.出示教材第28頁(yè)的主題圖“游樂(lè)園”。 （1）這是什么地方？你看到了什么？ （2）在主題圖中找出軸對(duì)稱圖形。（3）還有那些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，它們的運(yùn)動(dòng)方式相同嗎？ 2.分類交流，導(dǎo)入新課。 （1）按照運(yùn)動(dòng)方式的不同分類。 （2）交流分類結(jié)果，導(dǎo)入新課。二、合作交流，探究新知。 1課件出示：2討論交流：為什么把這三個(gè)物體分為一類？他們

24、是怎樣運(yùn)動(dòng)的？有什么共同特點(diǎn)？3概括描述：物體以一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸為中心進(jìn)行圓周運(yùn)動(dòng)，就可以近似地看作旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。（板書：旋轉(zhuǎn)）4聯(lián)系生活：你還見(jiàn)過(guò)哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？5操作觀察：陀螺上的每個(gè)點(diǎn)轉(zhuǎn)出的是什么形狀？（教材第31頁(yè)的“做一做”）6.辨別平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象（1）課件出示：下面現(xiàn)象哪些是平移？哪些是旋轉(zhuǎn)？（教材第34頁(yè)練習(xí)七的第7題）（2）學(xué)生根據(jù)平移和旋轉(zhuǎn)的特征直觀判斷，集體交流。（3）歸納小結(jié)，明確平移和旋轉(zhuǎn)的聯(lián)系與區(qū)別。【設(shè)計(jì)意圖：綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)正確地區(qū)分物體的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。】三、實(shí)踐體驗(yàn)，深化理解。（必做題）1教材第34頁(yè)練習(xí)七的第8題。綜合運(yùn)用旋轉(zhuǎn)和時(shí)間的知識(shí)解決問(wèn)題。 2.教材第35

25、頁(yè)練習(xí)七的第10題：拼圖游戲。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察每張卡片上的圖案，利用平移和旋轉(zhuǎn)將零散的圖形有序相接，構(gòu)建出有規(guī)律的美麗圖案。【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在觀察、操作、等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)一步鞏固對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的理解，發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念，感受數(shù)學(xué)美。】四、課堂小結(jié)，拓展延伸 1.這節(jié)課你有收獲嗎？說(shuō)一說(shuō)。2.走進(jìn)生活：欣賞生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。（課件配樂(lè)展示） 3.課外拓展：教材第34頁(yè)練習(xí)七的第9題。（選做題）【板書設(shè)計(jì)】第 四 課時(shí)：剪一剪主備人：晏紅 參備人：晏紅 陳煉 審核 晏紅 【教學(xué)內(nèi)容】教科書第33頁(yè)和練習(xí)七第11至14題 【教學(xué)目標(biāo)】1借助剪紙活動(dòng)，進(jìn)一步理解圖形的對(duì)稱、平移等現(xiàn)象。2通過(guò)用

26、軸對(duì)稱的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力和解決問(wèn)題的能力，建立初步的空間觀念。3感受圖形的運(yùn)動(dòng)在生活中的運(yùn)用，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)美。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：利用軸對(duì)稱的知識(shí)解決剪出給定圖案的問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：掌握解決問(wèn)題的策略。【知識(shí)鏈接】學(xué)生已認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形，理解了平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。 【教學(xué)、具準(zhǔn)備】多媒體課件、剪刀、手工紙等。 【提煉的課題】1.通過(guò)剪紙活動(dòng)體會(huì)轉(zhuǎn)化的思想方法，由易到難思考解決問(wèn)題。 2.在操作中探索折紙方法、畫圖方法并經(jīng)過(guò)不斷調(diào)整解決問(wèn)題。 【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。 1.欣賞作品，回顧舊知。課件出示教材第31頁(yè)的“生活中的數(shù)學(xué)”，讓學(xué)

27、生欣賞民間剪紙藝術(shù)作品的美,再找出剪紙作品中的對(duì)稱圖形，并指出它的對(duì)稱軸。2.引發(fā)思考，揭示課題。這些優(yōu)美的作品是怎樣做成的？你也想剪一剪嗎？這節(jié)課我們就來(lái)“剪一剪”。（板書課題）二、動(dòng)手實(shí)踐，探究規(guī)律。（一）提出問(wèn)題。1.出示例4：你能剪出像下面這樣手拉手的4個(gè)小人嗎？（1）觀察思考：這些小人有什么特點(diǎn)？（對(duì)稱、平移）（2）滲透思想：要剪出4個(gè)連續(xù)的小人，要從剪1個(gè)小人開(kāi)始研究。（二）解決問(wèn)題。1.探究剪1個(gè)小人:學(xué)生自主操作，展示作品，暢談體會(huì)，感知剪法。 成功者談剪法：先對(duì)折，再畫出小人的一半，最后剪。失敗者談注意事項(xiàng)：如畫半個(gè)小人時(shí)應(yīng)從紙的閉合處畫起。為什么？ 2.探究剪2個(gè)小人。（1

28、）小組合作，先討論：怎樣折、怎樣畫、怎樣剪？ （2）學(xué)生動(dòng)手操作。 （3）匯報(bào)交流，探究折法。預(yù)設(shè)折法：方法一：把紙連續(xù)對(duì)折兩次，再畫出半個(gè)小人。方法二：把紙里外翻著折，折三次，再畫出半個(gè)小人。 方法三：把紙從一端連續(xù)往里折三次，再畫出半個(gè)小人。方法四：把紙對(duì)折一次，畫出一個(gè)完整的小人優(yōu)化折法：不同的折法都能剪出兩個(gè)連續(xù)的小人，但方法一更簡(jiǎn)便。 （4）探究剪法。思考：為什么有的同學(xué)剪出了兩個(gè)半個(gè)小人？ 畫時(shí)要注意：從對(duì)折的閉合處畫。質(zhì)疑：為什么有的同學(xué)剪出的兩個(gè)小人是分開(kāi)的？剪時(shí)要注意：剪小人的胳膊要一直延伸到紙的邊緣，不能斷開(kāi)。 3探究剪4個(gè)小人。 （1）獨(dú)立思考，動(dòng)手操作。 （2）匯報(bào)展示

29、，交流剪法。 一折：對(duì)折三次。二畫：從閉合處畫半個(gè)小人。三剪：連接處不能剪斷。（三）總結(jié)規(guī)律。 1發(fā)現(xiàn)規(guī)律，體會(huì)平移。2應(yīng)用規(guī)律，解決問(wèn)題。如果要剪8個(gè)小人要對(duì)折幾次？對(duì)折5次可以剪出小人？三、實(shí)際應(yīng)用，提升認(rèn)識(shí)。（一）教材第36頁(yè)練習(xí)七的第12題。（必做題）1你能剪出右面的圖嗎？2觀察思考：怎樣折、畫、剪？ 3動(dòng)手操作，匯報(bào)交流。 4課件展示，體會(huì)旋轉(zhuǎn)。（二）發(fā)揮想象，自主創(chuàng)作。（選做）你還能利用對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)的知識(shí)，剪一個(gè)新的剪紙作品嗎？【設(shè)計(jì)意圖：在自主探究、動(dòng)手實(shí)踐等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)一步鞏固剪連續(xù)對(duì)稱圖形的方法，溝通對(duì)稱與平移、旋轉(zhuǎn)之間的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)美，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造

30、力，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念。】四、課堂總結(jié)，拓展延伸。這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？用到了我們學(xué)過(guò)的哪些知識(shí)？【板書設(shè)計(jì)】第二篇：人教版 二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第三單元 圖形的運(yùn)動(dòng) 教案第三單元 圖形的運(yùn)動(dòng)教材分析本單元包括三部分內(nèi)容：認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)、剪一剪等。這些內(nèi)容都是學(xué)習(xí)空間與圖形知識(shí)的必要基礎(chǔ)，對(duì)于幫助學(xué)生建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力都有著不可忽視的作用。教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。學(xué)情分析軸對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)都是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常看到的現(xiàn)象

31、，是兩種基本的圖形變換。二年級(jí)學(xué)生的能力差別比較大，學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣也有不同的層次，對(duì)空間圖形的理解水平參差不平，針對(duì)這一實(shí)際情況，對(duì)不同的學(xué)生課時(shí)目標(biāo)也應(yīng)有不同的要求。本單元的平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱知識(shí)的綜合運(yùn)用，有利于學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的變換，發(fā)展他們的空間觀念。教學(xué)時(shí)，可以采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生觀察日常生活中所熟悉的物體，注重實(shí)踐活動(dòng)的豐富多樣性，幫助學(xué)生發(fā)展空間觀念，使學(xué)生能在不同數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)可以獲得廣泛的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能：使學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)軸對(duì)稱圖形；結(jié)合實(shí)例，初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。數(shù)學(xué)思考：通過(guò)觀察

32、、操作、想象，經(jīng)歷一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)平移、旋轉(zhuǎn)或軸對(duì)稱制作復(fù)雜圖形的過(guò)程，能有條理地表達(dá)圖形的變換過(guò)程，發(fā)展空間觀念。問(wèn)題解決：經(jīng)歷運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)或軸對(duì)稱進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)的過(guò)程，能靈活運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。情感態(tài)度：通過(guò)觀察、操作活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力，學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。教學(xué)重點(diǎn)：從實(shí)物對(duì)稱抽象出軸對(duì)稱圖形，感知旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)：正確判斷、區(qū)別旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力和邏輯思維能力。 課時(shí)安排：4課時(shí)1軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)課時(shí) 2平移和旋轉(zhuǎn)課時(shí)課時(shí) 3實(shí)踐活動(dòng)：剪一剪課時(shí) 4練習(xí)七課時(shí)第1課時(shí) 軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)備課時(shí)間：3月19

33、日 上課時(shí)間：3月 23日 課 型：新授 課前三分鐘德育教育：認(rèn)識(shí)我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，民族團(tuán)結(jié)對(duì)國(guó)家的發(fā)展至關(guān)重要。 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能（）初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征。（）使學(xué)生理解對(duì)稱軸的含義，能畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。 過(guò)程與方法通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。 情感態(tài)度和價(jià)值觀 在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征，能畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。 難點(diǎn)：能畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。 教法與學(xué)法教法：談話法、直觀教學(xué)法。 學(xué)法：自主探究法。 教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件，剪好的一些軸對(duì)稱圖形，每名學(xué)生準(zhǔn)備一些彩紙和一把剪刀

34、。 教學(xué)過(guò)程一、 故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣課件出示教材第28頁(yè)的主題圖。故事導(dǎo)入新課。二、 探究新知，感受對(duì)稱 （）引導(dǎo)觀察，感知對(duì)稱。師：為什么說(shuō)在圖形王國(guó)里，小蜻蜓、小蝴蝶、樹(shù)葉都是一家子的呢？ 生自由發(fā)言。 生1：我認(rèn)為 生：我覺(jué)得 生：我想師：同學(xué)們有很多自己的想法。下面，我請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些圖形的左邊和右邊，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)給小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生互相討論，交流想法。 學(xué)生自由發(fā)言。 生：我發(fā)現(xiàn) 生：我發(fā)現(xiàn)（）認(rèn)識(shí)“軸對(duì)稱圖形”。師：同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)，說(shuō)得也很有道理。下面，請(qǐng)同學(xué)們?cè)傧胂笠幌拢绻覀儼堰@些圖形的左邊和右邊對(duì)折起來(lái)，會(huì)發(fā)生什么情況呢？學(xué)生自由發(fā)言。師：你們

35、的想法正確嗎？我們可以去驗(yàn)證一下。 （讓學(xué)生用手中的圖形對(duì)折試一試）教師小結(jié)：如果把一個(gè)圖形對(duì)折以后，兩邊的圖形能夠完全重合，我們就把這樣的圖形叫做軸對(duì)稱圖形。（板書課題）（）教學(xué)列1：剪“軸對(duì)稱圖形”。師：現(xiàn)在，同學(xué)們都知道小蜻蜓、小蝴蝶、樹(shù)葉為什么在圖形王國(guó)里是一家的了吧。因?yàn)樗鼈兌际牵▽W(xué)生看板書回答：軸對(duì)稱圖形） 師：對(duì)稱的東西還有很多，（課件出示）比如：我們穿的衣服、用的剪刀和戴的眼鏡，這些東西也是對(duì)稱的。老師這兒還有一些用紙剪出來(lái)的圖形，來(lái)看看都是些什么？（出示圖片：有衣服、松樹(shù)、飛機(jī)、愛(ài)心桃等）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，這些圖形是對(duì)稱的嗎？折折看。師：看著老師剪出的這些軸對(duì)稱圖形，同學(xué)們肯

36、定也想自己動(dòng)手剪一剪，那么，請(qǐng)同學(xué)們商量商量，如果給你一張紙，怎樣才能剪出一個(gè)軸對(duì)稱圖形。學(xué)生討論后自由發(fā)言。 生：我想 生：我猜 生：我是這樣剪的播放課件演示：怎樣剪一個(gè)軸對(duì)稱圖形。 組織活動(dòng)：動(dòng)手剪一個(gè)軸對(duì)稱圖形。然后讓學(xué)生將自己小組剪出的軸對(duì)稱圖形進(jìn)行展示。（貼在黑板上） （）認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸。 師：剛才，同學(xué)們用自己的雙手剪出了這么多美麗的軸對(duì)稱圖形，雖然，每個(gè)人剪出的圖案不一樣，但請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，這些軸對(duì)稱圖形的中間都有什么？我們把折痕所在的這條直線叫做“對(duì)稱軸”。師：請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手指一指這些軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸在哪兒？好，下面我們就把它畫出來(lái)吧！同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，你覺(jué)得該怎么畫？生討論交流。播放課

37、件演示：畫對(duì)稱軸的方法。學(xué)生用鉛筆畫出自己剪出的軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。 （）說(shuō)“生活中的對(duì)稱”。師：其實(shí)生活中有很多軸對(duì)稱圖形。請(qǐng)大家找一找，和小組同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。 生互相交流。師：老師今天也給你們帶來(lái)了一些軸對(duì)稱圖形，我們一起去欣賞一下吧！（播放課件）三、鞏固深化，拓展延伸1.下面的圖形哪些是軸對(duì)稱圖形？（教材第29頁(yè)“做一做”、教材第33頁(yè) 練習(xí)七 第一題） 2.下面的數(shù)字圖案，哪些是軸對(duì)稱的？（教材第33頁(yè)練習(xí)七第2題）四、全課總結(jié)（賞對(duì)稱）同學(xué)們，今天這節(jié)課你有什么收獲？ 作業(yè)作業(yè)：能力培養(yǎng)與測(cè)試第17頁(yè) 第一課時(shí) 周堆成第1-4題。 板書設(shè)計(jì)軸對(duì)稱圖形特征：對(duì)稱對(duì)稱軸方法：對(duì)折完全重合

38、注意對(duì)稱軸是一條直線，兩端可以無(wú)限地延長(zhǎng) 課后反思：第2課時(shí) 平移備課時(shí)間：3月19日 上課時(shí)間：3月 26日 課 型：新授課前三分鐘德育教育：培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感和健康高尚的審美情操。 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和教材實(shí)例，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，并會(huì)直觀地區(qū)別這兩種常見(jiàn)的現(xiàn)象。過(guò)程與方法通過(guò)學(xué)生討論合作交流培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識(shí)和動(dòng)手能力 情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。 重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能區(qū)別平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。單點(diǎn)： 發(fā)現(xiàn)平移或旋轉(zhuǎn)后圖形與原形的關(guān)系。 教學(xué)與學(xué)法：教法：談話、指導(dǎo)學(xué)法：觀察、分析 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題

39、小火車、滑梯等這些運(yùn)動(dòng)都是平移現(xiàn)象，生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些平移現(xiàn)象？ 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)二、探究新知 1.說(shuō)一說(shuō)推開(kāi)窗戶的動(dòng)作是平移現(xiàn)象。拉出拉桿箱拉桿的動(dòng)作也是平移。小火車、滑滑梯拉桿箱這樣運(yùn)動(dòng)的在數(shù)學(xué)里叫平移。 2. 請(qǐng)伸出你的手，模仿一下這些平移運(yùn)動(dòng)。 3.教學(xué)列2。移一移。出示例題：哪幾座小房子可以通過(guò)平移相互重合？ 你發(fā)現(xiàn)了什么？我發(fā)現(xiàn)了平移后小房子的方向是不變的。 小結(jié)：像電梯、扶梯的運(yùn)動(dòng)等是平移，它不僅可以上下平移，也可以左右平移。物體在平移的過(guò)程中，物體的形狀不改變。4、教材第30頁(yè)“做一做”學(xué)生獨(dú)立完成，小組內(nèi)展示交流。5、教材第31頁(yè)列3 課件出示教材列3中的三幅圖。（1）這些物體在

40、做旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，你們還見(jiàn)過(guò)那些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？ （2）把自己旋轉(zhuǎn)起來(lái)你會(huì)嗎？試試看小結(jié)：像吊扇、大風(fēng)車、摩天輪的轉(zhuǎn)動(dòng)這樣的運(yùn)動(dòng)叫旋轉(zhuǎn)。6、師生共同小結(jié)旋轉(zhuǎn)和平移的區(qū)別。平移時(shí)物體只做水平直線運(yùn)動(dòng)，而旋轉(zhuǎn)時(shí)物體做圓周運(yùn)動(dòng)。（注意結(jié)合手勢(shì)）三、 鞏固練習(xí)。1、教材33頁(yè)練習(xí)七的第四題，2、下面的哪些圖形可以通過(guò)平移相互重合？3教材第34頁(yè)練習(xí)七第七題。四、課后小結(jié)這節(jié)課有趣？你覺(jué)得有趣在什么地方？你學(xué)會(huì)了什么？ 作業(yè)：能力培養(yǎng)與測(cè)試第18、19頁(yè)平移與旋轉(zhuǎn)（1）（2）板書設(shè)計(jì)平移與旋轉(zhuǎn)像纜車、小火車、滑滑梯這樣的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，時(shí)平移現(xiàn)象像吊扇、大風(fēng)車、摩天輪的轉(zhuǎn)動(dòng)這樣的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。 教學(xué)反思：第3課時(shí)

41、 剪一剪備課時(shí)間：3月19日 上課時(shí)間：3月 27日 課 型：新授課前三分鐘德育教育：我們每周的升旗儀式上都要唱國(guó)歌，你們會(huì)正確、有感情地唱國(guó)歌嗎？我們來(lái)唱一唱。 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能讓學(xué)生在剪紙過(guò)程中，感受圖形的對(duì)稱和平移，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。過(guò)程與方法通過(guò)學(xué)生討論合作交流培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識(shí)和動(dòng)手能力 情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)學(xué)生邊思考邊操作的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：能剪出連續(xù)的軸對(duì)稱圖案。單點(diǎn)： 思考、動(dòng)手操作和交流。 教學(xué)與學(xué)法：教法：直觀演示學(xué)法：動(dòng)手操作、合作交流。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、彩紙、剪刀，鉛筆 教學(xué)過(guò)程一、生活中的數(shù)學(xué)今天，我們要用這些

42、知識(shí)來(lái)幫我們解決問(wèn)題。 旋轉(zhuǎn) 平移對(duì)稱二、探究新知 1.出示例題：你能剪出像右面這樣手拉手的4個(gè)小人嗎？ 2.你想到了什么？每個(gè)小人都是對(duì)稱圖形。要剪出4個(gè)一樣的小人，還不能剪斷。 3.怎么解決這個(gè)問(wèn)題呢？ 1）先試試1個(gè)小人怎么剪。2）畫的時(shí)候要仔細(xì)思考，怎么樣既不剪出半個(gè)小人，還能讓剪出的小人手拉手。 4.嘗試解決，匯報(bào)交流看來(lái)折紙的方法不止一種，但剪的時(shí)候要注意什么呢？要注意：對(duì)折的地方不要剪斷，那里是小人身體連接的地方。 5.拓展延伸想要剪出8個(gè)手拉手的小人，需要對(duì)折幾次？16個(gè)手拉手的小人呢？三、知識(shí)應(yīng)用你能剪出像下面這樣的圖形嗎？我們還采用對(duì)折，再對(duì)折的方法，可以嗎？那該怎么折呢？

43、動(dòng)手試一試吧！仔細(xì)觀察我們剪出的兩組手拉手的小人，這里面藏著我們學(xué)習(xí)過(guò)的對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)嗎？四、課后小結(jié)談?wù)勥@節(jié)課學(xué)習(xí)了什么，說(shuō)說(shuō)有什么不明白的地方。 作業(yè)：能力培養(yǎng)與測(cè)試第18、19頁(yè)平移與旋轉(zhuǎn)（1）（2）板書設(shè)計(jì)剪一剪剪連續(xù)的圖案應(yīng)該注意： （1）對(duì)折；（2）從閉口處畫起 ；（3）連接處不能剪短。教學(xué)反思：第三篇：第三單元圖形的運(yùn)動(dòng)(一)教案新人教版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第三單元圖形的運(yùn)動(dòng)(一)教案第三單元圖形的運(yùn)動(dòng)（一）單元教學(xué)內(nèi)容：圖形的運(yùn)動(dòng)（一）第2836頁(yè)。教材分析： 本單元包括三部分內(nèi)容：認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)、剪一剪等。這些內(nèi)容都是學(xué)習(xí)空間與圖形知識(shí)的必要基礎(chǔ)，對(duì)于幫助學(xué)生建立空間

44、觀念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力都有著不可忽視的作用。教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)技能】：使學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)軸對(duì)稱圖形；結(jié)合實(shí)例，初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。【數(shù)學(xué)思考】：通過(guò)觀察、操作、想象，經(jīng)歷一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)平移、旋轉(zhuǎn)或軸對(duì)稱制作復(fù)雜圖形的過(guò)程，能有條理地表達(dá)圖形的變換過(guò)程，發(fā)展空間觀念。【問(wèn)題解決】：經(jīng)歷運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)或軸對(duì)稱進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)的過(guò)程，能靈活運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。 【情感態(tài)度】：通過(guò)觀察、操作活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察

45、能力和動(dòng)手操作能力，學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。教學(xué)重點(diǎn)：從實(shí)物對(duì)稱抽象出軸對(duì)稱圖形，感知旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)：正確判斷、區(qū)別旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力和邏輯思維能力。課時(shí)安排：4課時(shí) 1軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)課時(shí) 2平移和旋轉(zhuǎn)課時(shí)3解決問(wèn)題：剪一剪課時(shí) 44綜合練習(xí)課時(shí) 第一課時(shí)認(rèn)識(shí)對(duì)稱現(xiàn)象及軸對(duì)稱圖形教學(xué)內(nèi)容：教材P2829頁(yè)例1及相應(yīng)的“做一做”和練習(xí)七的第13小題。 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：聯(lián)系生活中的具體物體，通過(guò)觀察和動(dòng)手操作，初步體會(huì)生活中的對(duì)稱現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的一些基本特征，并初步知道對(duì)稱軸。過(guò)程與方法：能根據(jù)軸對(duì)稱圖形的特征，在一組圖形中，識(shí)別出軸對(duì)稱圖形。 情感態(tài)度與價(jià)值觀

46、：在認(rèn)識(shí)、制作和欣賞軸對(duì)稱圖形的過(guò)程中，感受到物體或圖形的對(duì)稱美，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征，準(zhǔn)確判斷生活中哪些物體是軸對(duì)稱圖形。教學(xué)難點(diǎn):能夠找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。 教學(xué)方法：觀察、討論法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、白紙、剪刀等。 教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。1、同學(xué)們，生活中有很多有趣的現(xiàn)象，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，就能發(fā)現(xiàn)許多的知識(shí)。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察P28頁(yè)的這幅圖，你能從圖中發(fā)現(xiàn)哪些有趣現(xiàn)象？2、（學(xué)生自由回答）3、（出示第28頁(yè)的主題圖）是啊，在游樂(lè)場(chǎng)里，空中飛舞著的蜻蜓風(fēng)箏、蝴蝶風(fēng)箏多漂亮呀，仔細(xì)觀察可以發(fā)現(xiàn)，它們的左右兩邊是完全相同的，這里面就

47、蘊(yùn)含著這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的知識(shí)對(duì)稱。【板書：對(duì)稱】這節(jié)課我們就一起來(lái)探索跟對(duì)稱有關(guān)的知識(shí)。二、拓展練習(xí)、運(yùn)用新知。1、學(xué)生獨(dú)立完成教材P29頁(yè)例1下面的“做一做”。（1） 、學(xué)生觀察、自己判斷。 （2）、全班交流，說(shuō)明判斷的理由。2、學(xué)生獨(dú)立完成教材P33頁(yè)練習(xí)七的第1、2小題。（1） 、學(xué)生觀察、自己判斷。 （2）、全班交流，說(shuō)明判斷的理由。3、學(xué)生獨(dú)立完成教材P33頁(yè)練習(xí)七的第3小題。 （1）、學(xué)生觀察、自己連一連。 （2）、全班交流，說(shuō)明判斷的理由。4、補(bǔ)充練習(xí)。 長(zhǎng)方形、正方形、圓、平行四邊形、三角形的對(duì)稱軸在哪兒，分別有幾條？ （1）、請(qǐng)你折一折、畫一畫 。（2）、小組討論，全班交流。

48、 （3）、教師小結(jié)。不同的軸對(duì)稱圖形，對(duì)稱軸的條數(shù)也不同。有的只有一條，有的有兩條，有的有無(wú)數(shù)條。5、欣賞教材P31頁(yè)的“生活中的數(shù)學(xué)”中國(guó)民間剪紙藝術(shù)。感受生活的中對(duì)稱圖形的美。 通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)幾何圖形的對(duì)稱現(xiàn)象，并能找出它們的多條對(duì)稱軸。三、歸納總結(jié)。1、這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了什么？你有哪些收獲？2、教師小結(jié)：同學(xué)們都說(shuō)，對(duì)稱圖形很美，是啊!只要我們用眼睛仔細(xì)去觀察，用雙手去創(chuàng)造，就能用對(duì)稱圖形把生活裝扮得更加美好!四、板書設(shè)計(jì)、 認(rèn)識(shí)對(duì)稱現(xiàn)象和軸對(duì)稱圖形 像樹(shù)葉、蝴蝶、天安門城樓這樣，沿某一條直線對(duì)折后，左右兩邊能夠完全重合，具有這種特征的物體或圖形，就是對(duì)稱的。 像上衣、松樹(shù)、桃心

49、、葫蘆這樣的圖形都是對(duì)稱的，它們都是軸對(duì)稱圖形。這些圖形中間的那條折痕所在的直線就是圖形的對(duì)稱軸。我們?cè)诋媽?duì)稱軸時(shí)要畫成一條虛線。第二課時(shí)平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)內(nèi)容：教材P 30、31頁(yè)例2、例3及相應(yīng)的“做一做”和練習(xí)七的第46小題。 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際， 初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。過(guò)程與方法：能根據(jù)平移或旋轉(zhuǎn)的特征解決相關(guān)問(wèn)題。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：在探索和交流的活動(dòng)中，初步形成空間觀念，感知數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)平移或旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)平移或旋轉(zhuǎn)的特征解決相關(guān)問(wèn)題。 教學(xué)方法：觀察法與分析法。 教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具教學(xué)過(guò)程：一、 談話引入。1、同學(xué)們，游樂(lè)場(chǎng)里

50、，除了有飛舞著的蜻蜓風(fēng)箏、蝴蝶風(fēng)箏外，還有很多的游樂(lè)項(xiàng)目。我們一起去看看吧！看書第30頁(yè)。2、你看到了哪些游樂(lè)項(xiàng)目？（學(xué)生匯報(bào)）這些游樂(lè)項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)變化相同嗎？（不同）。3、你能根據(jù)他們不同的運(yùn)動(dòng)變化分分類嗎？（學(xué)生說(shuō)分類方法）4、教師小結(jié)。 在游樂(lè)園里，像滑滑梯、觀光梯、高空纜車、小火車這些物體都是沿著直線移動(dòng)這樣的現(xiàn)象叫做平移。而摩天輪、鐘擺、旋轉(zhuǎn)飛機(jī)，這些物體都繞著一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸移動(dòng)這樣的現(xiàn)象，我們把他叫做旋轉(zhuǎn)。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“平移和旋轉(zhuǎn)”。二、探索新知。（一）認(rèn)真觀察，體驗(yàn)對(duì)稱。1、觀察圖形，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。 （1）、看書第29頁(yè)的樹(shù)葉、蝴蝶、天安門的圖，這些圖形它們?cè)谕庑紊隙加幸粋€(gè)共同

51、的數(shù)學(xué)特點(diǎn)，你能發(fā)現(xiàn)嗎？ （2）、引導(dǎo)學(xué)生從形狀、花紋、大小、圖案上觀察。 （3）學(xué)生匯報(bào)交流自己的發(fā)現(xiàn)。 樹(shù)葉圖：以樹(shù)葉中間葉脈所在的直線為界，左右兩邊的形狀和大小都是相同的。 蝴蝶圖：以蝴蝶中間所在的直線為界，左右兩邊的形狀和大小都是相同的。 天安門城樓圖：以天安門城樓中間所在的直線為界，左右兩邊的形狀和大小都是相同的。 （4）教師小結(jié)。 這些圖形的左右兩邊的形狀和大小完全相同，也就是說(shuō)如果沿圖形中間的一條直線對(duì)折后，這些圖形的左右兩邊能夠完全重合。2、認(rèn)識(shí)對(duì)稱現(xiàn)象，理解“對(duì)稱”的含義。 像圖中的樹(shù)葉、蝴蝶、天安門城樓這樣，沿某一條直線對(duì)折后，左右兩邊能夠完全重合，具有這種特征的物體或圖形

52、，就是對(duì)稱的。3、列舉生活中的對(duì)稱現(xiàn)象。 （1）、生活中的對(duì)稱現(xiàn)象還有很多，你能舉例說(shuō)說(shuō)。 （2）、學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)生活中的對(duì)稱現(xiàn)象。 （3）、欣賞對(duì)稱的圖形。五角星、京劇臉譜、蜻蜓、亭子、雪花、蘋果、民間剪紙4、教師小結(jié)。 對(duì)稱是一種最基本的圖形變換，包括軸對(duì)稱、中心對(duì)稱、平移對(duì)稱、旋轉(zhuǎn)對(duì)稱和鏡面對(duì)稱等多種形式。對(duì)稱的物體給人一種勻稱、均衡的美感。 教師利用學(xué)生熟悉的樹(shù)葉、蝴蝶、天安門城樓，創(chuàng)設(shè)故事情境。在引出“對(duì)稱”的概念后，呈現(xiàn)給學(xué)生一些對(duì)稱的實(shí)物畫面，并動(dòng)態(tài)顯示這些東西都是對(duì)稱的，豐富了學(xué)生對(duì)對(duì)稱圖形的感性認(rèn)識(shí)。（二）動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形。1、出示例1。動(dòng)手操作，剪一件上衣。 請(qǐng)同學(xué)

53、們拿出自己準(zhǔn)備的一張白紙，你們能運(yùn)用對(duì)稱的知識(shí)用這張紙剪一件衣服嗎？請(qǐng)大家跟老師一起來(lái)完成，好嗎？ （1）、折一折：把一張長(zhǎng)方形的紙對(duì)折。 （2）、畫一畫：在對(duì)折的紙上畫線。 （3）、剪一剪：沿著剛才畫的線剪一剪，會(huì)剪出一件上衣的圖案。2、剪其他圖形。松樹(shù)、桃心、葫蘆。 （1）、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)手剪一剪，選擇松樹(shù)、桃心、葫蘆三種圖形中的一種，看誰(shuí)既會(huì)動(dòng)腦又會(huì)動(dòng)手。 （2）、學(xué)生操作，集體評(píng)價(jià)。3、認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形和對(duì)稱軸。 （1）、像上面這樣剪出來(lái)的圖形都是對(duì)稱的，它們都是軸對(duì)稱圖形。圖形中間的那條折痕所在的直線就是圖形的對(duì)稱軸。請(qǐng)看屏幕。我們?cè)诋媽?duì)稱軸時(shí)要畫成一條虛線。請(qǐng)看課件演示畫對(duì)稱軸的

54、方法。 （2）、學(xué)生在自己剛才剪出的圖形中畫出對(duì)稱軸。 （3）、交流評(píng)價(jià)。 為了讓學(xué)生進(jìn)一步理解“將一個(gè)圖形對(duì)折以后，左右兩邊的圖形是一樣的”這一本質(zhì)特征，教師給學(xué)生提供了自主探索、合作交流的時(shí)間和空間，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生動(dòng)手剪對(duì)稱圖形的活動(dòng)學(xué)生在剪對(duì)稱圖形的過(guò)程中，經(jīng)歷了折、畫、剪這樣的過(guò)程，幫助學(xué)生準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)“左右兩邊是一樣的”含義，使學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)，由粗略感知上升到精細(xì)化。（三）小結(jié)知識(shí)。 同學(xué)們，今天我們認(rèn)識(shí)了對(duì)稱現(xiàn)象和軸對(duì)稱圖形。對(duì)稱是一種最基本的圖形變換，包括軸對(duì)稱、中心對(duì)稱、平移對(duì)稱、旋轉(zhuǎn)對(duì)稱和鏡面對(duì)稱等多種形式。對(duì)稱的物體給人一種勻稱、均衡的美感。知道了生活中有很多的對(duì)稱現(xiàn)象

55、。像上衣、松樹(shù)、桃心、葫蘆這樣的圖形都是對(duì)稱的，它們都是軸對(duì)稱圖形。這些圖形中間的那條折痕所在的直線就是圖形的對(duì)稱軸。我們?cè)诋媽?duì)稱軸時(shí)要畫成一條虛線。二、探索新知。1、認(rèn)識(shí)平移現(xiàn)象。 （1）、找一找生活中的平移現(xiàn)象。 平移和旋轉(zhuǎn)都是物體或圖形的位置變化。平移就是物體沿直線移動(dòng)。在生活中，你見(jiàn)過(guò)哪些平移現(xiàn)象？先說(shuō)給你同組的小朋友聽(tīng)聽(tīng)！再請(qǐng)學(xué)生回答。 （2）、觀察物體的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象。 同學(xué)們說(shuō)得真棒，瞧，觀光梯是沿著豎直方向做直線運(yùn)動(dòng)的；高空纜車是沿著水平方向做直線運(yùn)動(dòng)的；推拉門是沿著水平方向做直線運(yùn)動(dòng)的。這些物體的運(yùn)動(dòng)有什么特點(diǎn)？（這些物體都是沿直線運(yùn)動(dòng)的，物體本身的方向不發(fā)生變化） （3）、認(rèn)識(shí)平

56、移。 像纜車、觀光梯、推拉門這樣的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，無(wú)論是水平方向的運(yùn)動(dòng)，還是豎直方向的運(yùn)動(dòng)，物體本身的方向不發(fā)生變化，我們把這種運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象稱為平移。只要是物體或圖形沿著直線移動(dòng)，就是平移。 （4）、學(xué)生再找一找生活中的平移現(xiàn)象后教師小結(jié)。 是呀，生活中平移現(xiàn)象很多，如電梯的升降、滑滑梯上小朋友的移動(dòng)都是平移。當(dāng)物體或圖形沿著直線運(yùn)動(dòng)，而本身的方向不發(fā)生改變，這種現(xiàn)象就叫做平移。平移有這樣的特征：平移時(shí)，物體或圖形的形狀、大小、方向都不改變；只是本身的位置改變了。2、判斷平移后的圖形。教學(xué)教材P30頁(yè)的例2：移一移。 （1）、親身體驗(yàn)平移現(xiàn)象。 你們想親身體驗(yàn)一下平移嗎？（想）全體起立，我們一起來(lái)，向左

57、平移2步，向右平移2步。真棒！請(qǐng)坐。你能用你桌上的物體做做平移運(yùn)動(dòng)嗎？（生說(shuō)怎么做的） 如果要把平移的現(xiàn)象表現(xiàn)在紙上，我們又該怎么做呢？接下來(lái)我們就一起來(lái)移一移。出示例2，哪幾座小房子可以通過(guò)平移相互重合？ （2）、分析題意。 要知道哪幾座小房子可以通過(guò)平移相互重合，先要根據(jù)平移的特征去判斷。平移時(shí)，可以一次平移，也可以兩次平移。 （3）先觀察，再判斷。 給每座小房子編號(hào)后，學(xué)生先觀察，再交流。 匯報(bào)，評(píng)價(jià)。 你認(rèn)為哪幾座小房子可以通過(guò)平移相互重合？你是怎樣想的？哪幾座小房子通過(guò)平移不能相互重合？為什么？ 從左往右看，小房子的房頂都朝上的三座房子（編號(hào)分別是的）可以通過(guò)平移互相重合。比如：圖可

58、以先向右平移，再向下平移或先向下平移，再向右平移到圖的位置與圖重合；圖可以先向上平移，再向右平移或先向右平移，再向上平移到圖的位置與圖重合。 學(xué)生再選擇自己喜歡的小房子說(shuō)說(shuō)它們經(jīng)過(guò)怎樣平移可以互相重合。 （4）、教師小結(jié)。 判斷哪些圖形通過(guò)平移可以相互重合，關(guān)鍵是要根據(jù)平移的特征來(lái)判斷：一是運(yùn)動(dòng)的路線是一條直線，可以是水平方向的，也可以是豎直方向的，還可以是傾斜方向的；二是物體的形狀、大小和方向都不改變。 （5）、學(xué)生完成教材P30頁(yè)下面的“做一做”。 學(xué)生自己完成后匯報(bào)并展示，說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的。3、認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。 你們真是聰明的孩子，不僅認(rèn)識(shí)了平移的現(xiàn)象還學(xué)會(huì)了平移的方法。剛才我們還見(jiàn)到了

59、另一種現(xiàn)象，是什么呀？（旋轉(zhuǎn)）出示P31頁(yè)的例3. （1）、觀察物體的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象。 請(qǐng)同學(xué)們看書第31頁(yè)。請(qǐng)大家認(rèn)真觀察這些物體，你發(fā)現(xiàn)它們是怎樣運(yùn)動(dòng)的？摩天輪是繞著它中心的軸做圓周運(yùn)動(dòng)的；旋轉(zhuǎn)飛機(jī)是它中心的軸做圓周運(yùn)動(dòng)的；飛機(jī)的螺旋槳是它中心的軸做圓周運(yùn)動(dòng)的。這些物體的運(yùn)動(dòng)有什么特點(diǎn)？（這些物體都是繞著某一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸做圓周運(yùn)動(dòng)的） （3）、認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)。 像摩天輪、旋轉(zhuǎn)飛機(jī)、飛機(jī)的螺旋槳這些物體都是繞著某一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸做圓周運(yùn)動(dòng)，我們把這種運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象稱為旋轉(zhuǎn)。想一想：物體在旋轉(zhuǎn)時(shí)，大小和形狀有沒(méi)有發(fā)生變化？位置和方向呢？ （4）、學(xué)生找一找生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象后，教師小結(jié)。 是呀，生活中旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象也有很

60、多，如汽車輪子的轉(zhuǎn)動(dòng)、吊扇的轉(zhuǎn)動(dòng)、汽車方向盤的轉(zhuǎn)動(dòng)都是旋轉(zhuǎn)。當(dāng)物體或圖形繞著某一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸做圓周運(yùn)動(dòng)，我們把這種運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象稱為旋轉(zhuǎn)。旋轉(zhuǎn)有這樣的特征：旋轉(zhuǎn)時(shí)，物體或圖形的形狀和大小都不改變；只是本身的方向和位置發(fā)生了改變。 （5）、親身體驗(yàn)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。 像鐘面的指針，指南針?biāo)鼈兌祭@著一個(gè)點(diǎn)移動(dòng)，這些都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。下面我們一起來(lái)體驗(yàn)一下旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象吧！起立，一起來(lái)左轉(zhuǎn)2圈，右轉(zhuǎn)2圈。旋轉(zhuǎn)可真有意思，你能用你周圍的物體體驗(yàn)一下旋轉(zhuǎn)嗎？教師在學(xué)生中巡視。三、拓展練習(xí)，運(yùn)用新知。 現(xiàn)在就讓我們一起運(yùn)用今天的學(xué)習(xí)的平移和旋轉(zhuǎn)的知識(shí)完成下面的練習(xí)。1、學(xué)生獨(dú)立完成教材P33頁(yè)練習(xí)七的第4小題。 哪些魚可以通過(guò)