1、第一課 培養審美的眼睛 一、教學目的：使學生明確美術鑒賞課教學目的、意義,知道怎樣欣賞美術作品,調動其學習的主動性. （一）知識結構：美術、美術的功能、美術的分類、人與美術的關系、如何欣賞美術作品. （二）重點：教學重點 1. 為什么要提高欣賞美術作品的能力?2. 怎樣欣賞美術作品 培養學生送審美的眼睛，讓學生掌握美術鑒賞的一般方法，認識美術鑒賞對于個人未來人生發展的重要價值和意義。 （理由：審美應是一種主動地行為，因為生活中不是缺少美，而是缺少發現。只有具備了一雙審美的眼睛，才能會看和主動。（三）難點 如何結合實例講清美術的主要分類方法、美術鑒賞的概念和美術鑒賞一般過程或方法。教學難點:結合

2、事例明確如何欣賞美術作品. 本課作為高中整個美術鑒賞教學的開篇，對后面的教學具有指導意義。通過本課的教學，使學生初步了解什么是美術鑒賞，美術鑒賞的一般過程和特征，以及學習美術鑒賞的意義，由此掌握美術鑒賞的方法，培養學生“審美的眼睛”。教師活動 學生活動 教學目標 1.引入新課 本學期同學們將進行美術欣賞課的學習,請問:為什么要學習美術欣賞?(附圖一) 由上圖不難看出,要想學會如何欣賞美術作品,你必須是一個有藝術修養的人.而欣賞美術作品的能力是能夠培養的. 學生回答:記錄：心理:了解欣賞美術作品的能力能夠培養. 問題引如新課,宏觀的向學生闡述學習的意義和必要性.讓學生樹立信心2.講授新課 培養審

3、美的眼睛(板書) (1)怎樣欣賞美術作品? 正確方法,下面我們將一些圖片進行分類(帕特農神廟、清明上河圖、斜臥像、彩色玻璃瓶、流水別墅、金色的秋天、瑞士軍刀、米洛特的啊芙羅蒂特.)搗練圖：中國傳統繪畫，絹本設色，厘米*厘米，長卷，展現宮中婦女的完整的搗練勞動過程，具有連環畫性質，人物造型工細，線條勁鍵，用色富麗華貴，明確傳達盛唐的審美觀和審美趣味。 拾穗油畫.厘米*厘米 畫面質樸真誠，人物造型結實，展現真實的生活氣息。社會背景、畫家本身進行分析： 搗練圖：作者張萱，圣唐時期著名人物畫家，宮廷畫師所畫人物雍容華貴，豐頰肥體，突破了中國人物畫主要描繪“烈女”“孝子”傳統題材，開始表現現實中的人物形

4、象，在美術史上產生深遠影響。 拾穗：作者米勒（法國）站在同情農村貧窮婦女的立場上暗示階級對立，歌頌勞動者質樸勤勞的美德。 總結：兩幅作品國度不同，形式不同，兩幅作品的藝術價值和社會價值也不同。我們面對形形色色的美術作品,難免帶有個人愛好的主觀傾向性,人的愛好不能強制.但是審美情趣又確實有健康與不健康之分、高尚與低俗之別.“詩人和美術家的眼睛是點石成金的,他們把現實生活中的美挖掘描繪出來,使人從他們的作品中領略到自己在日常生活中沒有發現的東西,使人們更加熱愛生活,熱愛人生.馬克思說過:”如果愿意欣賞藝術,您必須是一個有修養的人.”審美能力因人而異、千差萬別.欣賞美術作品的能力是可以培養的.通過現

5、實美的欣賞、藝術美的熏陶,使人們能夠超越日常生活的實用眼光去看待美的藝術,從容地欣賞藝術,深刻地理解藝術,并通過藝術鑒賞加深人們對各類藝術的表現技巧及藝術符號、藝術語言表現意蘊的理解-但不是一朝一夕的事情,需要進行大量的審美實踐,體會、揣摩、品味,才能達到. 學生回答: 記錄;對照圖例,進行分析.學生分類:。（2）美術的分類 ：播放幻燈片同學們請你們研究以下的作品，從美術分類的角度，可以把它們分為幾種類型？你的分類標準是什么 ？按照其他角度又能如何劃分？ 繪畫，雕塑，建筑，工藝設計，書法篆刻，攝影六大類。黃山日出這幅攝影作品所表達的意境和繪畫作品的意境是否相同？攝影的工具是否最重要的？ 教師引

6、導： 第一，攝影屬于美術的范疇，攝影的意境和繪畫的意境有共同的追求。 第二，攝影和繪畫還是有一定區別的，攝影所受時間、空間、工具的限制比較大，比較多的反映現實社會。繪畫相對來說限制較小，畫家的思想和情感，可以跨越時間和空間。形式可以更加自由。 第三，攝影工具非常重要，但作品的主題和反映的內容才是最重要的，她和繪畫作品一樣，最終是要和觀眾進行交流。三、教學效果：1、激發學生的求知欲,樹立信心.2、對學生及時糾正、鼓勵3.你是怎樣欣賞美術作品的?分為三步驟: 從分析形式和形象入手; 對內容的理解、體會; 對內蘊的探究與領悟. 承認偏好-同學們已經掌握了欣賞美術作品的 學生回答: 4.問題與討論(1) 在書上及老師提供的作品,試分析?(2) 分組進行討論。4人一組5.課堂小結: 下面請各組所選的內容當眾表演,看哪一組同學表演的最好。 這節課，我們為培養一雙審美的眼睛奠定基礎；另外，還請同學們注意，要欣賞千奇百怪的現代藝術，還必須樹