1、探索土地被侵蝕的因素教學設計及反思教學基本信息課題教科版小學科學第九冊第三單元地球表面及其變化第六課探索土地被侵蝕的因素作者及工作單位積金鎮中心學校 鄧春芳指導思想與理論依據實驗教學是促進學生對物質世界的具體規律直觀貼切的研究，同時也是實踐能力和動手能力的最好鍛煉方式，所以科學教學應該重視學生積極參與實驗活動。學生成長以后，如果要做科學研究或完成某種任務，是不能在短短幾分鐘時間內完成的，所以，應該提倡長時的探究，讓學生能有一種更長時間更深入更自主的探究過程，讓每個學生都能做科學研究。學生是科學活動的主體，應該面向全體學生，讓每個學生在教學活動中都能獲得成長，讓他們將自己的前概念獲得修正，形成積

2、極的最近發展區，同時體驗到進步和成長的快樂，體驗到成功的快樂。我們的教學應該具有開發性，讓學生在活動中和活動后有更多的探究欲望和探究空間，要鼓勵學生自主探究。科學知識、科學思想、科學方法和科學精神都是我們科學教學需要關注的方面，這四個方面的融合發展，是我們教學的追求。教材分析 本課教材內容屬于地球科學領域中關于土壤是如何形成變化的知識，前面的教材已經展示了地球表面變稱化內部原因和外部原因，巖石圈形成后受到風化產生土壤，土壤在人類生存中具有巨大的意義，可是土壤容易被多種力量侵蝕，導致一定的環境改變和破壞，如何控制這種改變是本課教學的一個重要價值。本課后面需要學生理解這種侵蝕的規律，以改進和設計自

3、己的家園。這是對于人類環境保護的技術理解的基礎，也是學生對地球大環境的土壤循環一種認識。通過本課的模擬實驗，能讓學生明白一種科學探究的方式，發展學生實驗操作和科學思維能力，同時理解土壤被侵蝕的基本現象和過程。 學情分析通過前一節課的學習，學生已經明白了土壤的價值和對人類的意義，對于土壤形成過程也是有了較明確的認知。同時絕大部分的學生能夠判斷坡度的大小、有無植被覆蓋、降雨量的大小等會影響土地被侵蝕的程度。但是這種判斷是一種基于想象的猜測，具體在侵蝕過程中，是如何影響的，影響的程度有多大，有哪些方法可以用理性的和明確的方法獲得驗證，學生還是不能明白的。所以本課教學強調哪些證據能說明坡度，植被覆蓋，

4、降雨量對土地侵蝕的影響。能一種有實證和具體描述和記錄的基礎上進行的嚴謹的科學論述和判斷。教學目標科學概念：1坡度的大、無植被覆蓋、降雨量大等條件下會加大土地被侵蝕的程度。2侵蝕會改變地表的地形地貌，使土地流失，改變環境而影響人類的生產生活。3保護森林、退耕還林可以減少土地的侵蝕。過程與方法：1在設計實驗和匯報交流中反思和修改實驗方案，獲得更嚴謹的科學實驗。2按照實驗方案進行實驗操作，認真觀察記錄實驗現象。3以實驗現象作為證據，表達“土地坡度的大小”“有無植物覆蓋”“降雨量的大小”對土壤侵蝕的影響。4用實驗現象和結論推測自然界的情況，并運用所學知識思考洪水災害的原因和預防措施。情感、態度、價值觀

5、：1認識到保護生態環境保護土壤的重要性。2關注洪水帶來的災害，及人們應該采取什么措施預防等相關信息。教學重點和難點教學重點：在實驗中明確坡度的大、無植被覆蓋、降雨量大等條件會加大土地被侵蝕的程度教學難點：解釋洪水災害的原因及預防措施。分組實驗準備：濕潤、混有少量沙石的土、有植物生長的土、長方形水槽、報紙、塑料薄膜、小鏟子、降雨器（兩種飲料瓶，瓶底上分別扎大孔、小孔）、三對破開兩半的礦泉水瓶，不同高度的墊高材料、水、燒杯。教學過程教學環節教師活動預設學生行為設計意圖一參與激趣導課引起學生探究的欲望（2分鐘時間） 1、引入：出示一張黃土高原上嚴重侵蝕的土地圖片，讓學生說說這片土地為什么會這樣？2、

6、提出問題：你認為土地的侵蝕與什么因素有關？具體有多少關系？是怎樣侵蝕土地的？1學生說出土地被侵蝕了。2學生回答問題，暴露一些前概念。激發學生學習的興趣和動力。讓學生對這節課的學習內容有個大致的了解，以進行有目的的研究。由于學生對于實驗結論有一個直觀的認識，所以提高實驗觀察的要求和定位，不僅僅要學生知道是否有關，更要知道具體情況，細節，證據是什么，以讓學生有足夠的探究欲望和懸念。二探究實驗設計和要點明確1交流修正實驗方案（3分鐘）2實驗要點明確（2分鐘）3實施實驗計劃（20分鐘）1上節課我們已經制定了雨水對土壤的侵蝕程度和什么因素有關的研究計劃，現在就一起來交流。學生交流實驗設計方案，教師引導評

7、價修正。師強調要點：a改變什么條件？不改變什么條件？b什么現象說明土地被侵蝕得比較嚴重？如何記錄？c衛生問題你如何對待？強調實驗時水不要流動桌子上有序安靜衛生進行實驗2教師引導學生明確實驗要點 教師強調小組共同完成，并準備以小組方式向全班匯報，接受提問3學生開始操作實驗并記錄，教師巡視指導。播放背景音樂。1學生展示自己的研究計劃，交流自己的實驗計劃。學生修正其他同學的實驗計劃學生明確實驗要求和要點：要控制的可能有影響的因素有：坡度，植物覆蓋，水量，泥土質量，水的高度，水溫，裝泥土的容器，水的質量，土壤受侵蝕的面積觀察記錄收集經過土地的水有什么特點：水量，渾濁度，沉淀物，水面漂浮物，以及被侵蝕土

8、壤的變化等等。2學生復述實驗要求3學生進行實驗操作，并記錄實驗發現。1學生進行實驗操作中，往往會出現這種那種問題，導致實驗出現偏差，可是時間又不是很充足，所以應該在實驗操作前，將這個實驗最關鍵的地方讓學認識到位。2這個實驗的變量比較多，所以我讓學生充分思考，盡可能講出會影響實驗效果的因素。同時將坡度，植物覆蓋，水量集中提出和分析，在分組實驗時能避免失誤。更重要的是給學生長時探究提供可能。實驗中學生往往比較激動，所以利用背景音樂改善學生的心態和創設更好地實驗環境，并為后面停止實驗進行匯報的管理提供一種操作控制方式。三解釋解釋描述實驗現象，獲取理性的科學認識。1匯報（3分鐘）2質疑（2分鐘）3小結

9、（1分鐘）1停播音樂，組織匯報。要求學生以小組為單位上臺，用投影展示記錄單，并向全班同學解釋，自己小組的發現。要求表達出不同侵蝕程度的證據和現象。2其他學生質疑提問。3小結：土地被侵蝕的程度和哪些因素有關呢？1小組學生上臺匯報自己的發現，有植被覆蓋的土地不容易被侵蝕，因為我們發現噴灑到有植被的土壤時，我們接受的水比較干凈，不很渾濁，水中的雜質和沉淀也比較少，而且流下來的水比原來的水要少了一些2其他學生提出一定的質疑問題3明確坡度的大、無植被覆蓋、降雨量大等條件會加大土地被侵蝕的程度。1學生的解釋描述要求是在證據的基礎上進行，用證據來說明原理。所以我要求學生將觀察到的現象作為關鍵，進行匯報交流。

10、2科學需要理性的思維，所以我讓學生對匯報的小組進行質疑，完善修正學生的分析。四遷移（詳細說明）交流匯報實驗發現和詳細說明（2分鐘） 1、播放一段關于洪水對土地的侵蝕錄像，引導學生思考。 2、要求學生講訴如何對洪水侵蝕進行預防。 3、明確退耕還林，保護森林能減少土地的侵蝕。1學生認識洪水帶來的影響，并分析。2學生利用今天所學知識進行分析和思考，找出原因和對策。3明確通過退耕還林和種植草皮降低土地被洪水侵蝕的程度。當我們掌握一種知識和能力時，需要進行一定的應用和鞏固，融入自己的舊知，在新情景中使用新知識，能提高對新知識的建構效率。五評價定位自己的學習體驗成長的快樂并延伸拓展（2分鐘） 1、通過今天

11、的學習，你覺得自己又獲得了什么進步？ 2、為自己的進步鼓掌吧。3、事物往往都有兩面性，侵蝕給我們帶來災害的同時還會帶來什么呢？同學們可以課外查找資料。學生將自己課堂學習的知識進行一次掃描，明確課堂學習內容。1學生的每一次學習都應該是一種進步，這種進步能讓學生獲得成長的快樂，獲得探究欲望的滿足，讓學生體驗到這種快樂，有利于學生的學習。2同時根據遺忘的規律，一節35分鐘的課末進行小結能提高學生對知識的鞏固率。板書設計主板書學生學習活動評價設計設計評價方案，向學生展示他們將被如何評價（來自教師和小組其他成員的評價）。另外，也可以創建一個自我評價表，這樣學生可以用它對自己的學習進行評價。 1.分析自己

12、在課前和課后自己的有哪些成長和收獲。 2.感受自己在學習中的情感體驗和過程體驗。 3.整理自己學習后的感想，和新的學習需要。 4.對自己的課堂表現給自己打分（5分代表最好）：學習態度（我一直很認真嗎）：1,2,3,4,5學習習慣（實驗和討論中我的習慣好嗎）：1,2,3,4,5學習能力（我是不是很容易學懂）：1,2,3,4,5成長（我今天又很多收獲嗎）：1,2,3,4,5情緒體驗（我是不是學得很快樂）:1,2,3,4,5今天我學到最有意義的知識是：_教學反思 這一節課，在多次執教中，自己感覺是一節能讓學生很喜歡的課。教材編排的意圖是希望學生在試驗中體驗和驗證三種因素對土地侵蝕的影響，這個層面的知

13、識學生不用做實驗，他們也能得到答案，所以我將教學的起點定在這里，學生的成長點，定位在學生能知道有許多因素會導致土壤被侵蝕的程度更厲害。事實上學生在討論不能改變的因素有哪些時，學生讓我感到意外，他們能講出許多個可能的因素，比如水溫，水的酸度，土壤的顆粒和粘土的比例，以及水的沖力等等。另外一個定位，學生知道坡度大地土壤被侵蝕時黏土減少得多，侵蝕得比較嚴重，我教學設計時，我調整成有哪些可以證明土壤被侵蝕的比較嚴重？我要求學生從三個方面進行觀察和記錄交流：1土壤正在被侵蝕時，發生什么變化？學生發現水量大時濺起的水花比較多。2土壤被侵蝕以后，發生了什么變化？留下比較多溝壑，剩下的土壤沙粒比較多等等。3侵

14、蝕過土壤的水有什么變化？水的濁度有很大地不一樣，水中沉淀物有很多不一樣，還有水面的漂浮物有很多不一樣。在學生匯報交流中，有學生說土壤溶解在水中，我讓學生聯系四年級的溶解概念進行分析辯證，學生獲得統一。 這一課的實驗設計，我開始想按照書中的方案，可是想想如果那樣做，教室里一定是滿地的泥巴和水，同時不能檢測和比較侵蝕過土壤的水。所以，我這樣做這個實驗：1將一個礦泉水瓶剪成兩半，每半片礦泉水瓶上放上同樣多得同種土壤，但做有無植被覆蓋的實驗時，改變植被覆蓋，直接在學校的草坪上挖一塊礦泉水瓶大小的帶草的土壤。2再將兩個礦泉水瓶挖3個小孔，里面統一裝100毫升水。但做降水量對比實驗時，另一瓶裝200毫升水。3學生進行實驗時，要求在塑料盒里面進行操作，不能將水滴到桌子上，并要記錄收集的的水量有多少。幾節課下來，學生的衛生問題還是挺好的，