1、PAGE PAGE 5學科：人教版小學六年級語文執教者：黃端華15 “精彩極了”和“糟糕透了”教學目標：1、學會生字。能正確讀寫下列詞語：精彩、糟糕、謄寫、濕潤、一篇、出版、謹慎、一如既往、引入歧途。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、了解課文內容，感悟作者對父母評價的理解。4、訓練學生自讀自悟、質疑問難的能力，發展學生思維及語言表達能力。教學重點、難點：對“精彩極了”及“糟糕透了”兩種不同評價的理解。教學準備：1、預習，大體了解課文的內容，提出不懂的問題，查閱有關資料等。2、多媒體課件。教學過程：導入新課板書課題，學生隨教師書空。讀讀“精彩極了”“糟糕透了”，談談讀后的想法。自讀課文，整體

2、感知學生自讀課文，把課文讀正確、讀流利，想一想課文的主要內容。（學生自讀，初步把握了課文內容，為下一步的探究打下了基礎。學生自讀時教師深入其中，一方面相機進行個別指導，另一方面又掌握了初讀的實際情況，教學便可有的放矢）學生交流，教師隨機引導，將課文分為“童年的故事”和“后來的認識”兩部分。學習課文第一部分（114自然段）方法：學生自主讀書，自讀、自悟。給予充足的時間，讓學生充分讀書。了解學生讀懂了什么，從課文中體會到了什么。學生交流。順學而導，著重理解：當“我”寫了第一首詩后，父親和母親的評價為什么會截然相反？聽了父母的不同評價，“我”的心情發生了怎樣的變化？感情朗讀。引導學生從第一部分中選取

3、最喜歡的內容進行感情朗讀的練習，感悟作者的“得意之情”“傷心之意”。（這是朗讀能力的訓練點，每堂課都應有體現語文學科特點的訓練點。這是學科的本質所在。）學習課文第二部分（1517自然段）方法：自主讀書、質疑問難、合作探究。自讀質疑。學生可能提出的問題：作者為什么說“我越來越體會到我當初是多么幸運”？為什么說“精彩極了”“糟糕透了”像兩股風不斷地向我吹來？“生活的小船”指的是什么？作者為什么說“我從心底里知道，精彩極了也好，糟糕透了也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發點那就是愛”？（充分體現備課即備學生）引導學生梳理出最有研究價值的問題，確定教學重點。分小組各先取一個最感興趣的問題合作探究，展

4、開討論。班內交流，引導學生體會兩種不同形式的愛，相機指導感情朗讀。（多媒體出示第17自然段。重點指導朗讀“我從心底里知道，精彩極了也好，糟糕透了也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發點那就是愛”。進一步感悟作者對父母評價的理解。）（這一部分的教學簡言之是：自讀質疑理疑解疑。學生的質疑是在充分自讀的基礎上進行的，不同水平的學生會有不同層次的疑。關鍵是教師要引導學生在眾多的疑中，篩選出最值得探究的疑。這既培養了學生處理信息的能力，又確定了學習目標。在多個問題并存的時候，各選擇一個問題合作探究，是注意到探究的實效。這里要特別注意的是：只有在學生個體自主探究基礎上的合作探究，才是真正意義上的探究。否則

5、會流于形式。）拓展與小結作者認為愛有兩種表現形式，一種是贊賞式的愛，一種是批評式的愛。結合自己的生活實際，說說你想到哪一種形式的愛，為什么。老師作為同學們學習的合作者，學習了本課之后，聯想到我們在生活如何對待成功與挫折、批評與贊揚，總結了一句話，愿與同學們共勉（多媒體出示）：“在人生的旅途中，我們要謹慎把握住生活的小船，使它不因精彩極了而擱淺，也不因糟糕透了而傾覆?！睂W習了本課，我相信同學們會有各自的感受，請你們用一句話把它概括出來，一定會非常精彩。 （教師以一個平等的學習伙伴的身份交談自己的感受，會讓學生有真切的體會，并會進一步引導他們組織各自的語言，表達自己獨特的感受。這是幫助學生發展語言、