1、 三年級人教版語文教案上冊三班級人教版語文教案上冊1 教學目標： 1、熟悉12個生字，會寫“成、對”等6個字，學習“又字旁、絞絲旁、門字框”。 2、正確、流利地朗讀和背誦課文。理解課文內容，培育同學豐富的想像力，喜愛大自然的思想感情。 重點難點： 1、正確、流利地朗讀和背誦課文。 2、在讀中感悟“小樹在春風里搖綠了嫩芽和樹梢，搖紅了花蕊和花苞”，以及小樹和小鳥說的話，識字，培育想象力。 教學時間： 2課時 第一課時 一、激趣引入，揭示課題。 1、看插圖小樹在風中點頭，小鳥在樹上玩耍，讓同學認真觀看，問：你看到了什么?能說說你的感受嗎? 2、理解課題。 二、初讀課文，讀通讀順再整體感知。 1、借

2、音自讀課文，一節一節地讀，再連起來讀。 2、標出課文一共有幾小節，并用橫線畫誕生字詞，然后自己反復拼讀，把生字讀準。 3、同桌相互認讀生字，并訂正讀音。開火車選讀帶拼音的生字詞，再讀去掉拼音的生字詞，全班讀。 4、再讀課文，要求讀準字音，做到不加字不漏字。小組合作，輪讀課文。再指名讀、評讀。 三、再讀課文，讀中感悟。 1、讀課文，邊讀邊想：課文寫了什么內容? 2、選你最喜愛的一節反復讀，想想：讀了這節，你明白了什么?小組溝通。 3、檢查，你最喜愛讀哪小節，你讀懂了什么? 4、讀了第一小節，你明白了什么?讀了其次小節，你懂得了什么?讀了第三小節，你又知道了什么?老師再指導朗讀 四、總結全文，回歸

3、整體。 其次課時 一、復習，引入新課 認讀生字。回憶課文內容 二、背誦，誦中感悟 1、誰能精確、流利地把課文讀一讀? 2、練習背誦，同桌相互背背。指名背。 三、書寫，學會生字 1、認讀帶拼音的生詞，再認讀沒拼音的生詞，然后用“會認字”與“會寫字”組詞、說話。 2、認真觀看它們在田字格中的位置，邊書空邊說說筆順。 3、你發覺了什么?小組溝通，相互說說。老師指導書寫，再獨立書寫。 四、識詞、積累運用。 認讀詞語花籃里的詞。你從這里還學會了哪些新詞?把你最喜愛的選幾個填在花籃里。選擇你喜愛的詞語說一句話。再小結全文。 三班級人教版語文教案上冊2 學習目標 1.觀看例圖，學習例文，揣摩例文是怎樣抓住人

4、物特點來寫作的。 2.初步領悟介紹人物的基本要領，學會抓住人物特點來介紹人物的外貌、性格、愛好等。 3.寫作時，同學會用通順連貫的話，按肯定的挨次來寫。 教學重難點 重點：初步感知習作所包含的內容，產生對習作的愛好，激起習作的欲望。 難點：要求同學學會抓住人物特點來寫好的外貌、性格愛好等。 課前預備 多媒體課件、同學習作稿紙、小鏡子若干。 教學過程 (課前激趣)用鏡子里美美地觀賞了自己，找出自己的一處與眾不同的外貌特點。 一、揭示話題，激發愛好 做競猜嬉戲，猜猜老師描述的是誰?(課件逐句出示) 1.出示一段文字描述。 說說：你是怎么猜出來的，很想聽聽你的理由。 (好，難度升級，連續挑戰。) 2

5、.猜另一段文字描述。 寫是班上的誰呢?(同學可能猜不對) (連續猜起來，出示武建設的文字描述。) 二、觀賞例畫例文，學習寫作方法。 1.(出示武建設的文字描述)這段文字寫的是誰? 2.邊看邊想：是從哪些方面來介紹伍建設的外貌的? 3.提示同學寫人物外貌時不要面面俱到。 4.出示第一招抓特點 寫外貌 5.說說寫人物外貌時一般按什么挨次。 6.寫人物時，除了抓住外貌方面的特點，還可以寫什么? 7.出示其次招。(圖片出示，抓性格、愛好的特點) 8.師引導同學溝通：我想請誰來當寫作模特，誰情愿?快瞪大雙眼認真瞧瞧，她(他)的哪些部位最具特色?同學之間相互了解愛好愛好。 三、遷移運用，嘗試寫片斷。 1.

6、同學習作，輕音樂起。 2.講評作文。 3.試著修改下自己的作文。 四、寫作方法總結。 三班級人教版語文教案上冊3 聽寫生字、詞語 1.自主學習：默讀課文，了解課文主要內容。(給同學留有充分的時間) 2.小組合作：與小組內的同學溝通自己的讀書感受及收獲，組長帶領組員把大家的收獲進行整理歸納。 a.說說課文主要講了一件什么事。 b.“我”為什么不接受老板的條件? 3.集體溝通：每組派一個代表進行匯報，老師結合同學發言相機出示描寫面包店老板的語句，引導同學仔細進行品讀，并結合上下文弄清其態度變化的緣由被“我”的愛國行為深深打動。指導同學有感情地朗讀有關段落。 動情朗讀，升華感悟 1.通過仔細讀課文，

7、你覺得“我”和面包店老板是怎樣的人，你想對那個面包店老板或說些什么?請同學暢所欲言。 2.帶著對及面包店老板的鄙視之情，有感情地朗讀課文。 3.自由組合，練習分角色朗讀課文。 4.請一組同學朗讀，全班同學共同評議。 研讀課文，體會按事情進展挨次敘述的表達方法 1.讀了課文，同學們被“我”的愛國情感和中外兩國人民之間的友好情意所深深感動。請同學們再來讀讀課文，想想課文的敘述挨次。 2.全班溝通，老師引導同學體會的按事情進展挨次敘述的表達方法(先寫漂流過程：動身、遇險、來到小鎮面包店;再寫來到小鎮后的狀況：向老板求助，和老板談交換面包的條件，拒絕用五星紅旗交換，被老板救助) 拓展練習 1.摘抄文中

8、感人的語句。 2.練習敘述這個故事。 一面五星紅旗是一篇感人至深的文章。 抓住讀這一教學環節特點，讓同學勾出“愛紅旗”的句子自讀，這樣不但能展現同學的共性，而且能為突破重點而鋪路，培育同學正確、流利、有感情地朗讀課文。對于三班級同學來說對于此類課文有一些生疏，理解感悟有肯定的難度，依據三班級形象思維比較發達的特點，這篇課文的教學要著力進展同學的形象思維力量，提高他們的審美水平。 教學重難點 教學重點是識字、寫字，正確讀寫詞語，引導同學了解面包店老板態度變化的緣由，感受中外人民之間的友好情意。 難點是感受中外人民之間的友好情意，并懂得一個喜愛祖國的人是值得敬重的。 生： 同學自由談論自己觀看升旗

9、儀式后的感想 初讀課文，讀準讀通 學習生字詞 你覺得“我”和面包店老板是怎樣的人，你想對那個面包店老板或說些什么?請同學暢所欲言 練習敘述這個故事 板書設計 一面五星紅旗 愛 國(紅色心形圖) 敬 重 課后反思 在教學過程中，我以“留同學敬重、喜愛國旗的愛國之心”為主線，引領全文的學習。課堂伊始，我以香港回歸時升旗儀式的錄像來創設情景，激發同學的學習熱忱，達到情感共鳴，繼而請同學談談自己對國旗的熟悉和感受。但是，我沒有料到，不知是同學每周都升國旗太熟識了，還是并沒有真正感受到國旗的莊重，同學站起來說的寥寥無幾，教室里一片緘默。我有些急，心想同學沒有感受這課可怎么上?但又一想，這不正是這堂課要解

10、決的問題嗎?于是我讓同學初讀課文，說說體會到了對五星紅旗有什么樣的思想感情，在溝通反饋的基礎上，讓同學進一步深化朗讀、感悟課文，找出反映這種情感的句子或段落有選擇地細讀、體會，并進行小組溝通爭論，在集體溝通中選擇“我”拒絕交換國旗的部分重點理解，進行感情朗讀。最終引導同學歸納全文中心，升華情感。通過這樣步步深化地理解感悟，同學也一步一步地走進了課文，走進了那位留同學的內心深處，理解了他的沖突掙扎，理解了他心靈的激烈斗爭，最終，愛國心戰勝了一切饑餓與困苦，他用自己的行動捍衛了國旗的尊嚴，捍衛了祖國的尊嚴。 本課的不足之處在于，愛國主義情感的滲透，光引導同學正面理解，好像還不夠深化。其實還可以引申

11、到由于以往中國較為貧困、落后，不被外國人所敬重。現在，中國發生了翻天覆地的變化，世人刮目相看，越來越贏得了各國的敬重這一角度來理解、把握、體會，那樣帶來的震撼可能會更大一些。 三班級人教版語文教案上冊4 教學目標 1.學會本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“世界著名”、“設計”、“創舉”、“宏偉”、“雕刻”、“遺產”等詞語。 2.查字典理解詞語;運用“參與”、“而且”造句;聯系上下文理解詞語和句子;了解句與句的聯系，弄懂每個自然段的意思;進行朗讀訓練。 3.從著名世界的趙州橋設計與建筑及其在造橋史上的意義，體會我國勞動人民的才智和才能，激發同學的驕傲感。 教學重點 能正確有感情地朗讀課文，

12、理解趙州橋的宏偉、結實、美觀及設計上的特點。 教學難點 理解趙州橋的宏偉、結實、美觀及設計上的特點。 教學用具 課件 教學過程 一、談話導入 1.我國有很多世界著名的古代建筑，能說說嗎?今日要學習的課文是與橋梁有關的古代建筑。這座橋，它沒有萬里長城恢弘氣概，也沒有北京故宮的金碧輝煌，但它卻是世界建橋史上的一大奇跡，由于它凝聚著古代勞動人民的才智和才能，這就是趙州橋。(板書課題) 2.結合預習，談談你對趙州橋的了解。(生自由發言)課文中的詞語也熟悉了吧，我們再來共同學習。 二、檢查字詞 1.讀音要留意的詞語有：橫跨參與前爪;字形要留意的有：縣、設、爪、貴;詞義要留意的有：創舉和才智。 2.齊讀詞

13、語。 三、初讀課文整體感知 1.趙州橋是古人留下來的歷史遺產，是勞動人民才智和才能的結晶。它究竟是什么樣的呢?我們來讀讀課文。(指名讀課文) 2.生匯報。 四、品讀課文感悟文本 1.通過一千四百年體會到它的古老。(抓重點詞理解課文)指導感情朗讀。 2.趙州橋是一座特別宏偉的橋。 (1)“橋長50多米，有9米多寬橫跨在30多米寬的河面上。”能體會到這些數字傳遞給我們的信息。文中列舉了這么多數字，為我們呈現了栩栩如生的趙州橋。我們邊讀邊想象。(指名讀句子) (2)通過想象，宏偉的趙州橋仿佛就在眼前，這種邊讀邊想象的方法有助于理解課文，想讀的孩子借助這種方法一起讀。 3.趙州橋是一座結實的橋。 (1

14、)它不易被沖垮，這與它的設計有關。(指名讀相關語句) (2)結合感悟，借助圖片，講講趙州橋的構造特點。(大橋左右各有兩個小洞，平常水從大洞流過，發大水時還可以從小橋洞流過。這樣的設計不簡單被大水沖垮，而且還節約了石料。) (3)這種設計在當時是獨一無二的，用的什么詞?(創舉)查字典理解詞語意思。也就是說。在趙州橋之前，沒有人這么建橋，趙州橋是第一座這樣的橋。 我們的趙州橋經過了一千四百多年，仍完好地橫跨在河面上，這就是勞動人民才智和才能的見證呀!帶著你的感悟，再來讀這一段。(指名讀) 4.趙州橋是一座美觀的橋。 (1)為什么不說趙州橋結實美觀?比較句子異同，總結原句的優點。(由于這句既總結上邊

15、的內容，又引起下邊的內容。) (2)用“不但”總結上文，用“而且”引起下文。這對詞語特別重要，不僅起到連接作用，而且使表達更有條理性。 (3)趙州橋雕刻的三種龍的圖案很美。課文寫的多細致，再想象，看看還能體會到什么?(感覺這些龍像真的一樣)帶著理解，邊讀邊想象。把靜態的都寫活了，多令人想象。 (4)我們借助圖片，穿越時空，來親眼目睹那一幅幅精致的圖案。(觀賞圖片) (5)圖案雕刻的精致，的語言描繪的美麗，把它積累起來。(指導背誦) 5.一千四百多年了，雕刻的圖案并未因時間的消逝而消逝，這不就是對古人才智與才能的最高評價嗎!帶著傲慢與驕傲齊讀最終一句。(齊讀) 五、指導書寫規范筆畫 1.回讀要寫

16、的生字。 2.記憶字形。 3.重點指導“橫”和“舉”兩個字。 六、布置作業 1.把生字寫一寫并組詞，再用“不但而且”造句。 2.背誦自己喜愛的部分。 3.通過上網、看書或向他人請教，了解自己家鄉的古代建筑，下節溝通。 三班級人教版語文教案上冊5 教學要求 1.能說出和猜出不同謎語，并說出是怎么猜出來的。 2.在說謎語的過程中，留意聽清晰和說明白。 課前預備 1.請同學收集謎語。 2.給掛圖上小伴侶說的謎語配錄音。 3.一幅小白兔貼畫。 教學時間： 1課時 教學過程 一、觀看畫面，導入新課 1.指導同學看圖。 2.提問：圖上的小伴侶圍在一起在做什么 (同學可能回答：講故事、說謎語) 3.他們畢竟

17、做什么呢讓我們聽一聽。(放錄音或老師讀出謎語。同學一聽便知，小伴侶們在猜謎語。) 二、指導猜謎，領悟方法 1.聽謎語。 讓我們再仔細聽一聽，這個謎語說的是什么。 (再放一遍謎語錄音。) 2.猜謎底。 提問：請大家和圖上的小伴侶們一起猜一猜，謎底是什么打一種小動物。 (若同學猜出幾種答案，可以請同學爭論：誰說得對，為什么) 3.對比謎語比一比。 邊說謎語，邊對比小兔子圖比一比，重點是長耳朵、短尾巴、紅眼睛、白皮毛、三瓣嘴的形狀特征。 4.師生共同總結說謎語和猜謎語的要領。 (1)說清晰。說謎語的同學要口齒清晰，假如別人聽不明白，要再說一遍。有時候，可以在謎語后面說明，這個謎語打的是一個字還是一種動物或植物。 (2)聽明白。聽謎語的同學要仔細聽，沒聽清的地方可以提出來。 (3)動腦筋。邊聽邊動腦筋想，把謎語中提到的特點和生活中的事物聯系起來。想想：什么是這樣的 三、小組活動，我說你猜 以小組為單位，每個同學都把自己預備好的謎語說給大家聽，請大家猜。比一比誰說得清晰，誰聽得明白，誰猜得精確。 同學