1、影視資源在小學語文教學中的有效運用優秀獲獎科研論文 語文課程作為義務教育的科目之一，是學生們的必修課程。在網絡資源十分充裕的時代，學生接觸影視資源越來越頻繁，語文教學中加入影視資源是時代所趨，對學生文學素養的培育有著舉足輕重的作用，加上教育改革的深入，要求學生具有全方位的道德素養，而影視資源能夠為學生各方面能力的塑造提供一個良好的利用手段，使得影視資源的利用引起了教育研究者以及一線教師的廣泛關注。 一、影視資源的概念 1.影視資源的理念。影視資源是指能夠將能夠達成教學目的的圖片或者視頻等資料直接或者間接用于語文課堂中，包括與教材配套的碟片，文學作品的電影、電視劇或者是能夠提高學生文學修養的節目

2、等。 2.影視資源的研究背景。國外影視資源的利用早在第一次世界大戰后期就已被提及，隨后在1946年的著作中也凸顯了影視資源的利用價值。隨著社會的發展以及時代的轉變，電子技術的高速發展，世界各國也開始重視影視資源在文學界的應用。放眼中國，在中國知網以“影視資源”為關鍵詞檢索，竟有三十多萬條檢索結果，以“影視資源”及“小學語文”進行檢索，共有10355條結果，可見在中國，影視資源在小學語文教學中的應用已經深受各界人士的關注。 二、影視資源對小學語文教學的意義 1.對教育改革起到了支持作用。教育改革要求培養學生的全方面素養，利用影視資源，采取多元化的教學方式，將教學與實際生活緊密相連，將概念化的理念

3、具體化，能從不同角度培養學生的情操，塑造學生的綜合素質。 2.為培育學生文學素養奠定了堅實的基礎 小學生是國家未來的新生力量，通過影視資源讓學生能夠學到課本外的知識，拓寬學生的知識面，加強學生的閱讀能力。同時影視資源的各種題材為學生提供了不同的寫作思路，通過影視資源學生創新自己的思維，提高寫作能力。 3.利用影視資源能夠激發學生更濃厚的興趣。興趣是最好的老師，學生對語文有了興趣才能自發學習、主動專研。加入影視資源，轉換傳統的教學模式，使得教學方式更加多元、生動，活躍課堂氣氛，拓寬課堂內容，學生能夠積極地去學習，同時也能提高學生的學習效率。 三、影視資源在小學語文教學中有效運用的對策 1.利用影

4、視資源創設情景。影視資源能夠為語文教學烘托出背景，渲染出情景，教師在語文教學中，根據與語文課本內容相應的影視攝制情景，使學生能夠身臨其境，感受作者的思想與情感，使學生在文學中能夠感受到生活的氣息，有助于學生更好地理解課文。 2.利用影視資源培養寫作能力。教師在語文寫作教學利用影視資源，給予學生課本以外的題材，為學生提供各種各樣的寫作題材，使學生有東西寫，有思想寫，培養學生的寫作興趣，使學生的寫作思維和寫作能力得以加強。 3.利用影視資源鍛煉學生口才。在小學生的階段有著強烈的模仿興趣，利用影視資源的獨白讓學生去學習，培養學生的朗讀水平；利用影視資源的對話讓學生去模仿，加強學生的交際能力。在學生模仿的同時能夠不經意地記住其中的語句，能夠加以自用，不僅使學生提高了口語能力，同樣培養了學生的文學素養。 本文對影視資源在小學語文教學中的意義以及運用措施進行了探究，影視資源是教師、學生不可小視的部分，它能夠幫助學生培養文學素養。而影視資源能夠為小學語文提供多元化的教學方式，讓小學生通過影視資源更好