1、5戰爭給人類帶來了什么學情分析 現在的孩子在和平的環境中成長，戰爭離他們很遠。他們只是在電視、報刊雜志中偶爾接觸到這方面的內容。戰爭的殘酷，人民生活的苦難對他們來說是久遠的歷史，他們對戰爭缺乏體驗，認識很膚淺。但是他們一旦看到或聽到有關戰爭中人們困難生活的事例，極易去關注戰爭中的人們，體會他們飽受的困苦與艱辛，從而產生厭惡戰爭、熱愛和平的情感。在調動情感的基礎上，更難的是引導孩子進行深一步思考、分析，從而感受戰爭帶來的災難，懂得和平的意義，由衷支持并歌頌為正義而戰的人們。 因此，本課針對上述學情分析，確定的教學重點是使學生全面、深入地了解戰爭帶給人類的災難。教學難點是拉近戰爭與兒童生活的距離，

2、讓兒童感悟戰爭帶來的災難，激發學生對非正義戰爭的痛恨之情和對戰亂中人民的同情之心。 在突破重難點的過程中，教師應借助圖片、數據、影視資料、生動的故事等直觀的材料，強化學生的感受。如設計兒童在遭遇背離家園、戰爭受傷、等待家人時幾個場景的心理感受，讓學生通過體會同齡人的感受，更深入地認識戰爭的苦難。教師還應注意引導學生站在戰爭受害者的角度，思考和感受戰爭給人們心靈帶來的傷害。設計思路 本課教學設計突出情感體驗。通過看圖片、講歷史、新聞發布會、唱歌曲、講故事、講事例、談體會等方式讓學生了解兩次世界大戰，認識到侵略戰爭的可惡、法西斯的野蠻殘暴，感受兩次世界大戰給人類帶來的巨大災難，看到戰爭巨大的破壞力

3、，體會戰爭給人類帶來的巨大災難和深遠影響，懂得和平的美好，激發學生反對侵略戰爭、呼喚和平的情感，激勵學生學習英雄們熱愛祖國、機智勇敢的精神，表達對戰爭中兒童的同情之心，熱愛和平的情感。教學目標 情感態度價值觀：感受戰爭給人類帶來的苦難，對侵略別國、殘殺無辜的罪行感到憤怒，同情在戰火中飽受煎熬的兒童。 能力目標：提高觀察、分析社會事件的能力和收集、歸納有關信息及資料的能力。 知識目標：懂得和平的意義，珍惜今天的和平環境。關注與支持世界愛好和平的人們為民族獨立和國家安全被迫進行自衛性質的正義戰爭，歌頌為正義而戰的人們。了解兩次世界大戰給人民帶來的深重災難，第二次世界大戰是世界人民反法西斯的戰爭，人

4、民必勝。知道二戰后，世界也不太平，小規模的戰爭和局部沖突不斷發生。教學重點 使學生全面、深入地了解戰爭帶給人類的災難。教學難點 拉近戰爭與兒童生活的距離，讓兒童感悟戰爭帶來的災難，激發學生對非爭議戰爭的痛恨之情和對戰亂中人民的同情之心。教學準備 教師準備：收集反映戰爭殘酷的圖片和事例，剪輯有關戰爭的影片、錄像片段；準備共青團員之歌音頻。收集和平時代過著幸福生活的兒童圖片和一些戰亂中兒童的圖片。 學生準備：查閱有關戰爭的資料，收集二戰中法西斯野蠻殘暴的行徑及戰爭中英雄的小故事。收集戰亂中兒童的照片及他們的悲慘故事。課時安排 3課時。第一課時完成教材P24-25、P28-29頁內容，話題為“不能忘

5、記的戰爭苦難”。第二課時完成教材P26-P27頁內容，話題為 “為正義而戰的人們”。第三課時完成教材P30-P32頁內容，話題為“戰亂中的兒童”。教學過程第一課時活動一 談話揭示話題 1師：說到戰爭，人們總有說不完的話題。同學們知道近百年來世界上發生過哪些重大戰爭？你有什么感受？ 2小結：世界并不十分太平，沖突和戰爭時有發生，戰爭離我們并不遙遠。雖然我們沒有經歷過戰爭，但我們一定知道戰爭會給人類帶來什么樣的苦難。（板書部分課題：戰爭苦難） 【設計意圖：引導孩子們發現，我們今天生活在和平安靜的環境里，戰爭似乎離我們非常遙遠，但世界并不十分太平，沖突和戰爭時有發生?！炕顒佣?了解戰爭所造成的財產損

6、失 1全班交流自己收集到的有關兩次世界戰爭的相關資料。引導學生認識相關問題：（1）兩次世界大戰爆發的原因？（2）兩次世界大戰涉及了哪些國家？（3）兩次世界大戰結果如何？給人類帶來了怎樣的后果？ 2結合課本24、25頁的歷史資料及自己收集到的相關資料，小組合作完成相應的統計表格。（參戰國家、卷入人口、軍民傷亡、財產損失） 3師：這兩次世界大戰分別造成了多大的財產損失？我國2008年國內生產總值是4.4萬億美元，和第二次世界大戰的財產損失比較，你發現了什么？ 4小結：（課件：出示二戰期間上海、倫敦、斯大林格勒、華沙等地被轟炸為廢墟的一組圖片）剛才的統計數據和這些歷史圖片資料足以證明戰爭對財產的破壞

7、讓人觸目驚心。（板書：財產的損失） 【設計意圖：通過數據的統計和對比，以及補充的歷史圖片，讓學生從經濟損失方面認識戰爭帶來的嚴重后果。】活動三 深入探討戰爭對生命的摧殘 1師：兩次世界大戰分別傷亡了多少人?總共傷亡了多少人? 2（課件：出示南京大屠殺人們慘遭屠殺的場景圖片）師：二戰期間，僅日軍制造的南京大屠殺，在短短的六周內，就殺害了我們30萬同胞。 3學生舉例說明在第二次世界大戰中法西斯野蠻殘暴的行徑。 4師：看到和聽到這些觸目驚心的數字和場景，你對戰爭有什么看法？ 5小結：人的生命是寶貴的，且只有一次，可無論是正義戰爭還是非正義戰爭，都同樣的殘酷而慘烈，每場戰爭都輕而易舉地奪走了雙方士兵的

8、生命，這是人類的災難和悲哀。（板書：生命的摧殘） 【設計意圖：用具體的數字說明戰爭給人類帶來的生命摧殘，激發學生對法西斯的痛恨之情?！炕顒铀?認識戰爭后遺癥 1教師講故事，教材P28可怕的戰爭陰影。學生談聽故事后的感想?（板書：戰爭后遺癥） 2（課件：出示親歷炮火的伊拉克老人，文字說明：教材P28）學生讀讀文字，說一說感受。 3師：你還看過那些反應戰爭的電影或書籍？說說侵略戰爭給人們帶來災難的事例。 4學生填寫教材P29表格。 5師：“二戰”后，一些小規模的戰爭發生了200多起，但是卻沒有引起世界大戰，你們知道這是為什么嗎？ 6小結：戰爭風云下的苦難讓人們不能忘記，因此，全世界和平的呼聲一浪高

9、過一浪，我們相信，和平將永遠銘刻在世界人民的心中?。ㄑa充完成課題） 【設計意圖：了解戰爭給人類帶來的心理影響，進一步認識戰爭帶來的苦難，激發學生戰爭的厭惡對和平的渴望?！堪鍟O計 不能忘記的戰爭苦難 生命的摧殘 財產的損失 戰爭后遺癥第二課時活動一 血與淚的控訴 1（課件：影片辛德勒名單大屠殺片段）引發學生對影片中人物命運的擔憂與關注。 2討論：如此的浩劫給我們什么啟示？如果你不得不身處戰爭之中，你會是什么樣的態度？ 3小結：贏得勝利、結束戰爭，這是每個身處戰爭災難中的人最大的愿望，和平不僅是一種渴望，更是一種力量。 【設計意圖：回顧戰爭浩劫，激發學生對和平的渴望，產生爭取和平的意愿?！炕顒佣?/p>

10、 英雄事跡的傳頌 1學生討論：“二戰”期間，面對法西斯的殘暴侵略，人們是怎樣為正義而戰的？（板書課題：為正義而戰的人們） 2（課件：播放共青團員之歌）教師介紹共青團員之歌的創作實踐、意義。 3師：能談一談這首歌表達了當時蘇聯共青團員們什么樣的情感？ 4學生讀教材P27故事夜鶯的歌聲，交流小夜鶯給自己留下什么印象？ 5小小故事會：講一講戰爭中涌現的許多為正義而戰的感人故事。 【設計意圖：了解為保衛家園而戰的人們不向敵人屈服、熱愛和平的心聲，激勵學生學習英雄們熱愛祖國、機智勇敢的精神?！炕顒尤?戰爭名稱的探究 1師：“二戰”中反對侵略戰爭的各國、各地區的局部戰爭都有自己的名稱，填填教材P26表格，

11、談談從中可以理解什么？ 2小結：我們反對一切侵略戰爭，但同時我們又支持世界愛好和平的人們，為民族獨立和國家安全被迫進行的自衛性質的正義戰爭，歌頌為正義而戰的人們。我們也堅信，追求世界和平的人民必勝。（板書：反對戰爭 追求和平） 【設計意圖：讓學生了解我們支持自衛性質的正義戰爭，樹立人民必勝的信心?！堪鍟O計 為正義而戰的人們 反對戰爭 追求和平第三課時活動一對比導入 1（課件：視頻本?！傲?、一”兒童節文藝匯演時快樂、幸福的情景）師：剛才看到了“六、一”兒童節時的歡快情形，你現在的心情是怎樣的？ 2（課件：伊拉克戰爭中失去親人，站在廢墟中一個著上身大腦袋的兒童的照片和在被炸塌房屋邊張著嘴嚎啕大哭

12、的孩子的照片。）師：照片中的這個孩子為什么這樣傷心難過?通過以上這兩種情況的照的對比你有什么感想？ 3小結：世界上還有不少地方還彌漫著戰爭的硝煙，許多兒童不得不在硝煙中度過自己的童年。（板書課題：戰亂中的兒童） 【設計意圖：引發學生關注到戰爭中的兒童?！炕顒佣?故事交流 1師：看教材P30圖，從圖中看到了什么？感受到了什么？又想到了什么？ 2小組交流收集到的戰亂中兒童的照片，講一講照片背后的故事。 3小結：戰后到處是一片廢墟，尸橫遍地，無辜的兒童成了孤兒，他們無家可歸，無學可上，飽受艱辛。這些情景是多么悲慘。 【設計意圖：打破時間、地域限制，較大范圍地呈現出戰亂中兒童的悲慘生活狀態，激發學生深切的同情之心。】活動三事例探究 1（課件：出示圖片失去雙臂的伊拉克男孩）師：能講講看完照片后的心情。 2讀讀教材P31失去雙臂的呼喚，說說戰爭給兒童帶來的傷害。 3教師感情朗讀安妮日記，引導學生體會一下安妮當時的心情。 4（課件：播放阿富汗兒童向聯合國特別大會的傾訴心語摘錄）師：如果你是戰亂中的兒童，你會想什么？會說些什么？ 5小結：我們渴望和平。 【設計意圖：從身體、心理等方面，深層次的感受戰爭給兒童帶來的不可磨滅的傷痛，激發學生痛恨殘酷戰爭，由衷地希望世