1、播種一個習慣，收獲一份未來江蘇省海安縣曲塘鎮顧莊幼兒園 莫艷近年來，我縣教育局、家長學校提出在中小學、幼兒園中推行習慣養成教育。即從生活、做人、學習、社會等幾個方面對中小學學生、幼兒園進行習慣養成教育，力爭“不讓一個學生掉隊，不讓一個家長掉隊”，全面提升我縣學生與家長的同步提升，使學校教育與家庭教育、社會教育三位一體，加強合力，促進我縣教育事業全面發展。我們認為，幼兒教育、小學教育、中學教育，這三者是遞進的關系，且互為基礎，環環相扣，是有機的整體。其中，幼兒教育是位于學校教育這一環節中最基礎的部分。古語有云：“幼學如漆”。其大體意思是，幼兒時期學習和記憶的知識或者事物印象特別深刻，記憶難以磨滅

2、，特別是知識性、常識性的事物或者行為。漆字原意指粘得很牢，這里形容幼兒對于學過的知識或行為印象很深刻，難以忘掉。那么，在日常的幼兒教育中，我們該怎么進行習慣養成教育，在幼小的心靈中，播種一個習慣，為收獲一個美好的未來打下良好的基礎呢？一、設置生活情境，培養幼兒良好的行為習慣實施情境教育是新課程標準的基本要求之一。新課程標準提倡：“課程來自于生活，貼近幼兒的生活”，“引導他們學習與周圍世界有關的知識”，以及“呵護兒童與生俱來的好奇心，培養他們對學習的興趣和求知欲”。將孩子置于一定的情境中教育，比單一的教化要好很多，我們要抓住孩子的心理特點，設置適合的生活情境，來加強幼兒的行為習慣教育。最簡單的生

3、活情境如早上遇到老師喊：“老師早！”中午喊：“老師好！”離開學校或者跟老師告別喊：“老師再見！”進教室或老師辦公室要喊“報告！”不小心碰了同學，要說：“對不起。”當別人幫助你后，要說：“謝謝！”這些是日常生活中最常見的情境，隨時發生在自己的身邊，孩子掌握了后，不斷訓練，久而久之就成了習慣。此外，我們還可以通過游戲環節，培養幼兒良好的行為習慣。幼兒的天性是玩，我們要抓住孩子的這一特質，在游戲中設置一定的規則，“寓教于樂”，以此來培養孩子的良好的行為習慣。二、注重細節教育，培養幼兒良好的行為習慣古人云：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，細節決定全局。在日常生活中，好多細節性的東西形成生活行為習慣

4、的點滴，點滴的行為習慣影響著孩子的成長。孩子的眼睛是敏銳、好奇，也有了一定辨別真偽的能力，哪些行為習慣是好的，哪些行為習慣是不對的，他們自己心里自有衡量的尺碼。例如，每天幼兒進園的第一件事情，老師都會進行以下幾個方面的檢查：孩子的臉洗干凈沒有？衣服領口袖口是否干凈？牙齒潔白不潔白？小手手心手背是否清潔？指甲是否剪得整齊？這些細節之處，老師需要天天引導、督促和檢查，也可以讓孩子們互相檢查。對于全部合格的，老師要及時表揚，用小紅花、紅五角星或者小紅點等予以表揚。在教室內也要用成長記錄表，記錄每個孩子每一周或者每一個月的生活習慣的進步情況。對于那些做不到或者做不全的孩子，不能放任不管，要及時批評與督

5、促，令其改正。還有，教室里偶有孩子丟棄的瓜皮紙屑，老師雖然反復強調，還是有孩子不注意教室內外環境的整潔。老師專門設計，故意把紙片或者物件扔在教室地面上，看看哪些孩子能留心并把地面的雜物撿起來。對于這樣的孩子，要及時鼓勵，讓他（她）成為其他孩子仿效的榜樣。哪怕是微小的進步，我們也給予肯定而鼓勵；對于表現突出的幼兒，我們就給予熱情的表揚。三、家園聯手教育，培養孩子良好的行為習慣家庭教育中，父母是啟蒙老師，家長的言行舉止潛移默化中影響著孩子。當然，家園聯手教育，更有利于培養孩子良好的行為習慣。如在家庭中，家長與老師都要給孩子講“孔融讓梨”的故事，讓孩子懂得尊老愛幼，懂得關心他人。吃飯時，一手拿筷子一

6、手捧著碗，愛惜糧食不吃剩飯，不把飯菜掉桌上；在家里，自己穿襪子，自己整理衣服。這樣，使孩子無論在家里還是在園內，都能養成良好的行為習慣。幼兒園要定期對家長開放，把家長請進園內來，坐在孩子身邊，舉行“親子活動”。讓家長跟孩子一起動手、一起游戲例如，表演“公交車”上的情景戲，老師在家長來園內前的排演中，要告訴孩子們：售票員給怎么對待乘客，特別是殘疾人、老人、孕婦等主動讓座表演時，老師讓孩子做乘客、售票員、駕駛員、父母扮演殘疾人、孕婦、老人，對于具體情境戲中，孩子們跟家長們是怎么互動的，家長、老師要隨時提醒孩子哪些行為是對的、那些需要及時修正。當然，老師與家長更多的還是要看看孩子們是怎么表現的，看看孩子之間彼此的人際交流、語言表達等技能的表現。在“親子表演”中，為了讓幼兒體驗到“參與就是進步、努力一定成功”，最終實現良好習慣的養成。這一過程中，我們采用的是極具情景的星星、鮮花、大拇指、笑臉等幼兒喜歡的貼畫，真實地記錄每一個幼兒的發展態勢，當一個個鮮亮的小貼畫貼在卡上時，幼兒臉上綻放的是“我能行”的歡樂，心里感受到的是成功的喜悅。成才先要成人。我